想像力
背景 「在全球21個受調查國家中,中國孩子的計算能力排名第一,想像力排名倒數第一,創造力排名倒數第五。為什麼會出現這樣的現象?」這是重慶市三屆人大常委會第二十次會議昨日分組審議《重慶市義務教育條例(草案)》時,市人大常委會副主任、市總工會主席胡健康發出的感慨。而他所說的是2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查結果。(11月24日《重慶晚報》)
「給力」的標準答案造成「無力」的想像力
尋找標準答案,是當下教育體制教會學生的思考方式,也是中國人想像力倒數第一的根源所在。一句話,標準答案給了許多人以升學的前途,而想像力的缺失卻讓這個民族陷入到缺乏創新的困境中。
在筆者看來,教育的悲劇不在於現狀本身,而在於我們仍然沒有看到這種體制的希望。美國原來也沒有《公民教育保護法》,但那則美國一位媽媽狀告幼兒園的故事卻促進全國教育體制進行了革新。但在我國,一些這樣的場景卻經常出現在新聞之中:某某學生因為髮型太個性被「勸退」了……
解決中國人想像力問題,我們應讓每位公民都有否定「標準答案」的權利,讓每位學生和家長都能有否定學校以及教育局的權利。否則,所謂個性、創造力及想像力都會在教育權力的淫威與考試體制之中成為空談和奢望。
——王傳濤(教師)
立法強化「想像力教育」最沒有想像力
現有的考試製度不需要你有太多的想像力。相反,過於富有想像力在考試中卻是吃虧的。我們的教育其實是圍著高考指揮棒轉的,如果高考試卷充滿了想像力,能夠讓孩子自由發揮,那學校的教師怎麼會不注重培養孩子的想像力呢?
中國孩子的想像力狀況令科學界憂慮,怎麼才能讓孩子的想像力豐富起來?有專家建議,通過立法來強化對中小學生的「想像力教育」。立法不是萬能的,這在實際教育中也做不到。我們的教育需要想像力,最有實效的方式就是高考試卷中充滿想像力,學生才會有想像力。
立法強化「想像力教育」是最沒有想像力的建議,我們的世界缺乏想像力,就別奢求孩子的想像力有多高。
——前溪(教師)
培養孩子的想像力是民族責任
中國的孩子缺少想像力與創造力,這幾乎眾所周知。每一次,都能讓我們發一通感嘆,讓教育工作者忙碌一番,讓社會關注一番,最終還是什麼都沒變。再有媒體提及,就掀起一番風浪,就這樣周而復始,中國孩子的想像力與創造力還是在固有的環境下消失殆盡。可悲可嘆!
沒有想像力的民族是可怕的,但根源卻不是出在孩子身上。培養好青少年是民族的重任,當他們有所缺失時,我們必須呼喚社會責任與民族責任。首先,我們則應改革教育環境,建立現代的人才觀和成功觀。再就是要鼓勵學生個性的發展,不要再在衣服、髮型、稀奇古怪的提問上對孩子「棒喝」,而應給足他們自己想像和創造的空間。
——龍敏飛(編輯)
要讓孩子多做白日夢
我們的一些教育理念,使學生過早告別玩具,被迫提前參與過多過濫的應對成人世界的競爭,損及了人生成長的自然天性與規律,這是把孩子「製作」成用鐵絲捆綁、扭曲的盆景,而不是培養成頂天立地的參天大樹。
沒有想像力的民族會是怎樣:影響人類20世紀生活的20項重大發明中,沒有一項由中國人發明;以色列諾貝爾獎獲得者有近10位,中國一個也沒有……倒數第一肯定值得反思,但請成人們不要義正詞嚴地指責孩子,而忘了成人世界推崇的傳統應試教育才是罪魁。
記住專家說的,要讓孩子多做白日夢。
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