《識字５》教學設計3

【教學內容】

　　　本課１０個要求會認的生字；「斤、折」等８個要求會寫的字；五條關於團結合作的諺語。

【教學內容】

　　１、會認「移、謀」等１０個生字。會寫「斤、折」等８個生字。　　２、正確、流利的朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

【教學重點】

　　識字寫字。

【教學難點】

　　從諺語中體會道理。

【用具準備】

　　多媒體課件。

【教學設想】

　　在教學中，結合學生課內外活動進行教學。本課的重點是識字寫字，讀出節奏感，體會語言的美。要結合生活實際和課文插圖，鼓勵學生運用了解的漢字構字特點以及自己積累的識字方法自主識字，自讀課文，勾畫生字，藉助拼音，讀准字音，圖文對照，熟讀詞語，動手動腦，記憶字形。在小組充分自主、合作學習的基礎上，通過小組彙報、組長領讀等方式進行反饋。可讓學生自由選擇自己把握的字、感興趣的字進行口頭組詞語的練習。可用遊戲方式進行鞏固練習，激發學習興趣。

【教學過程】

第一課時

一、實驗質疑，導入課題　　１、體驗：折一根筷子和折一把筷子。　　２、質疑：這說明了什麼問題？從文中找出與它相對應的一句話。　　３、導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。

二、朗讀感悟，理解詞語　　１、初讀自悟，自學生字的讀音：　　　⑴　自讀課文，讀准字音。　　　⑵　讀給小夥伴聽，互相正音。　　　⑶　把自己喜愛的諺語讀給夥伴聽。　　　⑷　小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。　　　⑸　合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的理解。　　２、朗讀背誦諺語：　　　⑴　老師引讀諺語；

　　　⑵　看圖畫、實物，再朗讀。　　　⑶　熟記自己喜歡的一句諺語。

三、指導認字　　１、我會讀：　　　⑴　對照圖畫，學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合圖畫和小樹葉中的音節自讀生字。　　　⑵　小組內互相讀一讀詞語，認真聽，比比誰讀得好。　　２、我來讀：　　　⑴　小組比賽，看哪個小組讀的最準確、最流利。　　　⑵　出示詞語，請學生搶答。　　３、我來認：　　　　課件出示生字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩　　　⑴　學生自己試讀生字。　　　⑵　小組內互相幫助，互讀。　　　⑶　指名讀。（注意糾正字音，進行口頭組詞語）　　　⑷　分小組讀生字、齊抽卡片搶答。　　４、我來記：　　　　你覺得哪個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？

四、課外閱讀　　在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。

第二課時

一、複習導入　　１、課件出示本課的詞語請學生認讀：　　　　移動　參謀　火柴　火焰　容易　　　　折斷　斤兩　單獨　搓繩子　　　　自己讀，然後搶答。　　２、做「找朋友」遊戲，讓學生把生字卡片貼在相應的讀音下面，看誰貼得准、貼得快。

二、展示讀背　　１、展示自己認為讀得好的諺語。　　２、與夥伴交流自己喜歡的一句諺語。　　３、會背諺語的同學展示背誦。

三、學寫生字　　１、認讀生字：　　　　課件出示要求書寫的８個生字：　　　　斤　折　挑　根　獨　滿　容　易　　　　小組內讀生字。　　２、學生自主合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，這些字在結構上有什麼特點，怎樣才能寫好？　　３、彙報交流。　　４、老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。　　５、學生獨立練寫，教師巡視評價。

四、完成課後「看看寫寫」的練習　　１、獨立練習。　　２、同桌相互檢查。

【板書設計】　

【教學後記】

　　本課的諺語比較容易懂，學生通過自己朗讀感悟、小組討論交流，諺語的意思基本能夠體會出來。再加上諺語讀起來朗朗上口，學生基本能夠當堂背過。書寫生字時，如「滿、容」很容易寫錯，針對這些情況進進行寫字指導，收到了較好的效果。