是誰扼殺了孩子的創造力

兩個羊角辮，一條花裙子，小手兩邊伸，站在地面上。這就是一個小女孩的形象。一個六歲孩子的家長說，孩子從三歲多進幼兒園就畫這個小女孩，如今六歲多了，每次畫畫，也只會畫這一個小女孩。

您如果仔細留意，會發現不僅僅一個孩子這樣畫小女孩，大部分幼兒園的孩子都這樣畫。這樣死板的畫，並不少見。再比如，一顆大樹兩個杈，一個圓圈杈上掛，這就是一棵樹的形象，這樣的畫您教不了么？畫一棵樹這樣畫，畫兩棵樹還這樣畫，第三棵、第四棵……如果您不提醒，恐怕畫一百棵也是這樣。今天這樣畫，明天這樣畫，這次這樣畫，下次還是這樣畫……，從某種角度來說，在這樣的繪畫中，孩子只不過是老師範畫的複製者，除此之外，幾乎就沒有孩子自己的東西。這難道不是一種悲哀么。這難道不值得我們反思么？

必須要承認，現在孩子的智力水平遠超於我們的同齡階段，當我們對如何教育孩子不甚了解的時候，孩子畫這樣的畫，或許可以原諒。但是在教育研究飛速發展的時候，還讓孩子接受這樣的繪畫教育，那就是在扼殺孩子的想像力，扼殺孩子的天賦，扼殺孩子的未來。

不可否認，有的老師和家長還處在模糊的認識中，認為孩子畫畫就是老師教，孩子畫，孩子模仿老師畫，甚至理所當然的認為，老師就應該這樣教。殊不知，古人早就告訴我們，「授人以魚不如授人以漁」，意思就是傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。

「教就是為了不用教，學就是為了創造」。這才是教學的本質。如果您的孩子在學校或畫室里畫的畫跟其他孩子畫的基本一樣或完全一樣，那絕對是失敗的。讀死書、死讀書，這一點早已被人們所批判。照葫蘆畫瓢，還用學么？

世界上沒有完全相同的事物。正是因為個體的差異才讓我們生活的世界變得五彩繽紛，美麗多姿。如果您你也能認識到這一點，那就應該立刻停止您無意識中做出的扼殺孩子創造力的行為。您的孩子或許就是未來的極具創造力的藝術家，即使成不了藝術家也未必不是一個在其他行業大有作為的人。而不管是藝術家還是在其他行業的佼佼者，他們擁有的共同特點就是都具有非凡的思想，擁有超人的想像力和創造力。

思想創造財富。一個人要想在社會上立住腳，最應該具備的東西不是別的，正是思想。而要成為有思想的人，就必須從小開始培養。

一個人一生中想像力最佳的發展階段，就在兒童時期，所以啟蒙階段的教育就顯得至關重要。

教育好了，可以造就一個天才。教育不好，潛在的藝術家、科學家完全可能因為您——家長不恰當的選擇而被扼殺。這絕不是危言聳聽。教師的教育，對家長來說或許沒法改變，但是選擇一個好的老師，家長卻完全可以做到。

您可以靜心思考以下幾個問題：您的孩子學了一段時間繪畫之後還願意繼續學習繪畫么？您的孩子離開老師的范畫自己還會畫么？您孩子的作品又有多少自己的東西呢?

如果您還未給您的孩子以想像力的開發，您可以做從容地選擇，白紙一張，雖然開發的晚，但總歸沒有誤入歧途，沒有教育比教育失敗要好的多；如果您之前的選擇存在不足，那麼重新選擇勢在必然，亡羊補牢，為時未晚。

為了孩子的未來，選擇好的啟蒙教育，引導開發孩子的想像力、創造力，已經迫在眉睫！

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