(74)從選書到共讀技巧，資深繪本「玩家」告訴你親子共讀的正確打開姿勢
所以，我們只負責買買買就可以了么？
當然不是。
孩子讀繪本的好處，很多都是建立在親子繪本閱讀的基礎上，尤其是早期的繪本閱讀，也就是建立在早期閱讀啟蒙的時期。
換句話說，想要孩子愛上閱讀， 當孩子在練習閱讀的技巧和方法時，父母就需要協助孩子思考，結合自己擁有的知識經驗， 幫助他精確地捕捉到作者想要通過書本傳遞給孩子的信息和趣味。
數十年來的研究顯示：一個兒童聽父母講故事的時間長短，與他數年後的閱讀水平有很大關係。
那麼，父母如何為孩子讀繪本就顯得非常重要了。在昨天晚上的親子閱讀講座，萌芽請來了我們的首席故事官（聽過我們寶貝悅聽欄目的寶寶們應該對她的聲音很熟悉）、出神入化的繪本玩家，同時也是9年資深的童書出版策劃的@Mia姐姐，來給我們分享她在親子閱讀中的經驗。
Mia她一直做跟兒童教育有關的工作，在出版社做童書編輯，從寫策劃、改排版、出選題、做翻譯，到後來把繪本變成動畫片，配上合適的音樂，研發各種教育產品，幾乎把跟繪本有關的工作都做了個遍。
而她最喜歡的，還是給孩子們講故事。每次看她錄寶貝悅聽，眼裡會閃爍光芒，她經常自己在錄影棚越讀越嗨，直到自己口乾舌燥吞咽困難，才發現已經連續講了3個多小時。
今天就來和萌芽一起，花上十五分鐘，跟著這位認真專業的「故事官」學習親子共讀的正確打開姿勢吧！
?
?
?
1.孩子一歲以前，可選擇畫面簡單，句子重複性高的繪本
這個階段的孩子還不具備有長時間專註的能力。對這個年齡的孩子來說，簡單的，重複的，有韻律的語言會更容易引起他們的興趣。
這個階段的繪本既是孩子覺得有趣的玩具，又是幫助孩子認知的工具，我們可以找一些在內容上跟孩子日常生活比較貼近的繪本跟孩子進行共讀。
2.孩子1-2歲，可選擇生活習慣養成類繪本
這個階段的孩子開始學會走路，有時候會帶著小跑，喜歡模仿爸爸媽媽的行為，探索這個世界的範圍也開始變大了。這個時候我們可以選一些和日常生活有關的繪本跟孩子一起閱讀，可以幫助孩子培養一些好的生活習慣。
像是小熊寶寶繪本系列：《散步》《午飯》以及幼兒成長圖畫書系列：《小手手，生出來》、《喝湯嘍，擦一擦》、《連在一起》、《小鞋子，走一走》都很適合這個年齡的孩子。
?
3.孩子2-3歲，可根據孩子的閱讀興趣，給他們挑繪本
這個年紀的孩子已經很少再撕書和咬書了，他們更熱衷於探索世界。並且在閱讀傾向上，會因為性別產生些許差異化，比如男孩會喜歡看車子類、冒險類的繪本，女孩更喜歡溫情類、角色代入類的繪本。
這個時候的爸爸媽媽，可以根據孩子的閱讀興趣，來給他們挑繪本。比如說萌芽前陣子上架過的恐龍系列，還有像是《我爸爸》、《我媽媽》、《我的連衣裙》等等。
4.孩子3歲後，可選擇情緒管理繪本
三歲之後，孩子會陸陸續續走進幼兒園這個小小的社會群體里，我們可以相應地選擇一些情緒管理的繪本，特別是針對入園焦慮，可以選擇與分離焦慮有關的繪本。同時選擇一些讓孩子體會親情和友情，學會與人相處，和別人溝通交流，如何保護好自己，以及解決問題的書。
當然，我們也許會發現孩子的閱讀興趣已經超過了他所在的年齡層，比如有的小月齡寶寶也喜歡大月齡的繪本，這樣的情況其實很多見，因為很多大月齡也經常具備小月齡寶寶喜歡的，色彩鮮艷、畫面生動的特點，我們可以多嘗試給孩子不同的繪本，來摸索他的喜好，之後可以更有針對性地，按照他的喜好來選書。
選什麼樣的書，孩子興趣還是很重要的。爸爸媽媽要觀察孩子的閱讀情況，從孩子感興趣的主題出發。在孩子大一些的時候，就可以和孩子一起討論他們喜歡的書，讓他們一些自主選擇繪本的權利。
書選完之後，我們來聊聊如何進行親子閱讀。
?
日本圖畫書之父松居直說過，不光對幼兒，對於所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請別人讀，而他們用耳朵接受語言的書，這是一條基本原則。
我們可以這麼理解，正因為圖畫書是讀給孩子聽的，所以在給孩子讀圖畫書的這段時間，就是親子交流的寶貴時間。在這個過程中，書里的內容，是通過爸爸媽媽傳遞給孩子的。
我們在跟孩子閱讀之前，可以做這樣的準備：
第一，營造舒適的閱讀環境
每天選出一個時間段跟孩子進行親子閱讀。
選擇合適的閱讀姿勢進行共讀。可以選擇環抱著孩子，或者和孩子形成90°角，還可以和孩子並坐著來讀，又或者面對面地讀繪本。
選擇一個安靜舒適且和玩具分隔開的地方來進行。這樣，孩子就不會容易被玩具或者其他的聲音吸引了注意力。
第二，父母通過試讀，給孩子更好地引導作為閱讀的引導者，我們應該先熟悉繪本的內容。這個試讀的過程，是梳理書本和理解的過程，比如發現每一頁圖畫的關係，找到書本圖畫和語言的節奏，把內容分成大段落，找出書中的亮點等。
這一步非常重要，它是我們掌握讀繪本的方法。那麼在試讀的過程中，我們需要先後看些什麼東西呢？
首先，我們要看的是繪本的名字。
就像一盤菜的菜名一樣，繪本的名字直接點出了這本書的重點。
比如像《一個黑黑，黑黑的故事》。通過書名我們就可以感受到，這可能是一本懸疑書，書里有許多黑黑的東西，可能連這本書本身都是黑黑的~
我們可以看一下身邊的繪本，都用了什麼樣的書名，這些書名是不是可以讓自己和孩子在沒有打開書本之前，就已經可以展開聯想。
?
其次，需要掌握書本的韻律，獲悉故事在什麼地方開始轉折。
繪本中的韻律安排得當，讀起來就會非常動人。然而我們往往會更關注故事的內容，而忽略了繪本的韻律所在。
試著看下每一頁的段落，然後把它們合併起來。我們可以找出每一頁的句子，整合成大段落，哪幾頁可以當成一大段，故事在什麼地方開始有了轉折，這樣就能找到整本書的韻律所在。
最後，試讀還需要觀察繪本的圖像。
繪本作者會一般會通過圖畫講故事。畫面是否連貫，都是決定著繪本有沒有在「帶節奏」。孩子的眼睛需要被引導，所以我們還要觀察繪本的圖像。
最簡單的方法就是觀察每一頁畫面之間的聯繫，看看圖像在拋開文字之後，我們是否能夠完整地「講故事」。
第三，聲色並茂地演繹
為了讓孩子理解內容並體會趣味，大人的朗讀至關重要。
好的朗讀具有四個條件：讀音正確、適當停頓、速度適中和讀出情感。
同樣的一句話，不同的人或在不同的場景里，聲音都是不一樣的。我們可以通過變換自己的聲音語速，音調的高低來為孩子進行繪本的演繹。
有的繪本會出現兩個或兩個以上的角色，像是《猜猜我有多愛你》，還有《你還愛我嗎》這樣的書，都是媽媽和孩子的對話。我們在遇到這樣的繪本的時候，可以一人扮演幾個角色，用聲音的粗細，音調的高低來區分。
有一些繪本中，同一個角色有不同的情緒變化，我們就要在聲音中加入不同的情緒。
還有一種韻文類的繪本，比如《露蒂·貝格 村姑娘 一心想把王后當》這本書：
村姑露蒂好幻想，一心要把王后當。牽來母牛換成馬，有座宮殿才排場。
這一類繪本的特點就是非常的押韻，所以我們可以讓孩子通過父母的朗讀，直接感受到文字的韻律美。在讀這一類的繪本時，除了遵循固有的節奏規律外，還要體現出語速的快、慢和語句的斷和連。
這樣表現出來才會造成感情上的緊、急、舒、緩。通過節奏的鮮明和強化，並與韻律相結合，帶入故事的感染力。
在這本書前面的句子里，是採用二二三的斷句方式，這個時候只需要在不影響表達思想感情的前提下，將句末押韻的字讀得舒展、突出一點，這就能將韻律強調和顯示出來。
到了後面轉折的地方，我們可以加入停頓：
駿馬高大王宮闊，這些已經很不錯。現在還少點兒什麼呢?（在這裡稍作停頓，可以引發孩子的聯想，這時候，再翻頁揭示答案）……哦，就是國王還缺一個！
在給孩子讀繪本的過程中，爸爸媽媽可以自導自演，扮演書中角色，邊讀邊做動作，整個共讀的過程就會變得非常有趣。
?
?進行完前面的環節，我們就可以跟孩子進行繪本的共讀小活動了。
適當地加入互動也會更吸引孩子投入到繪本共讀的故事中來。
在這裡，我們把它分成三種活動類型，分別是讀、玩、說的活動。這三種活動根據孩子的年齡段和掌握內容的不同，也會一個難度進階。
第一種：讀的活動。
在一開始的時候，我們可以讓爸爸媽媽朗讀全文，讀到特定的圖案的時候，鼓勵孩子指出圖片。
加大難度呢？
我們可以在朗讀全文的時候，由孩子負責語氣詞，比如喵喵喵，汪汪汪，叮鈴鈴等辭彙。
如果再加大難度呢？
這時候孩子就可以負責重複、重要的辭彙、以及重要的句子。
比如《我的連衣裙》里：
第二種：玩的活動。
很多繪本都有一個小主人公，那麼，在孩子比較小的時候，我們可以將故事的主角換成我們孩子的名字，爸爸媽媽一邊講繪本，一邊做出相關的動作。
如果加大難度呢？
我們可以在將故事主角替換成小朋友，同時，將故事中發生的事情也替換成和孩子息息相關的事情，爸爸媽媽在講故事時，孩子做出相關的動作。
如果再加大難度呢？
我們就邀請孩子來擔任其中一個角色的表演，一起講故事，一起演故事。
我們舉一個小例子，像是《小兔，聽聽聽》這本書。
孩子可以扮演書裡面小兔子。
?這樣來互動，可比單純地讀繪本要有趣多啦！
第三種：說的活動。
繪本本來就是一本講故事的圖畫書，在讀完故事之後，我們可以引導孩子說一說自己喜歡書里的哪一個角色。還可以讓他們試著找出故事的轉折點和線索。
如果加大難度呢？
我們給孩子提示，引導孩子進行回答，共同合作，一起把故事講出來。
如果再加大難度呢？
當然就是改編故事了，不過，改編故事一般適合比較大齡的小朋友。
我們在這裡也可以給爸爸媽媽舉個例子，
在《我變成一隻噴火龍了》這本書里，
我們可以引導孩子觀察畫面來回答下面的問題：
?
這樣的互動，可以幫助孩子更深入地了解故事，並引發他們的思考，讓他們產生同理心。
除了這三種活動之外，我們還可以有很多的親子遊戲延伸，這些遊戲可以根據繪本的主題，或者內容來設置。比如在讀《月亮的味道》的時候，我們可以玩猜猜是什麼味道，玩具疊高高，咬出一個月亮的遊戲等等。
?
說了這麼多繪本共讀的準備和方法，大家可以馬上實踐起來了。可是往往在這個時候，我們的孩子還是會偶爾出一些小狀況，讓我們覺得有點困擾。
所以，在講座的最後一部分，來跟爸爸媽媽分享一下，關於共讀的一些疑惑和情況的處理。
每次我在跟孩子一起讀書的時候，我會跟孩子提一些問題來跟孩子互動，可是我的孩子似乎不想回應我，這個時候我應該怎麼辦呢？
這個時候可以回想一下，我們平時跟孩子講故事的時候，等待孩子回應的時間會不會太短了？如果是時間太短，我們可以嘗試給孩子多一點點的時間來反應。
如果不是時間太短的問題，那麼可能是我們的提問或者活動方式有點難，試一試降低難度，一點一點地來引導他們。不要一次就讓他們講完整體的內容。
孩子好像只喜歡讀一本書，翻來覆去反覆看，看得都要爛了，不願意看其他的書，要怎麼辦呢？
這種情況大多會出現在三歲以內的小孩身上。因為舊書的故事情節是他們所熟悉的，能給他們帶來安全感，而安全感，正是這個年齡的孩子需要的。
我們可以給孩子準備一個新書展示區，把書的封面放出來讓孩子去挑選。
當然，我們在跟孩子建議去拿新書時，不要用：「你今天只可以拿這些書來看。」或者是在孩子不願意讀新書的情況下堅持要讓孩子讀。
如果孩子更大一些，我們可以跟孩子溝通：「我今天不想讀這本書，我們換一本書我們兩個都喜歡的書來讀吧。」讓孩子明白親子閱讀是兩個人的事情，在自己的需求得到尊重的同時也要尊重家長的需求。
孩子只喜歡看某一類型的書，這樣好不好？
在這個時候千萬不可以因為想讓他讀別的類型的書，而去說他現在挑選的書不好。
與其跟孩子做「我要！」「不給！」的拉鋸戰，還不如幫他找多一些有關這個主題的好繪本，他也會願意讀多幾本書，簡直是一舉兩得。
另外，我們也可以買一些其他主題和類型的書，放在家裡孩子經常去的地方，或者拿出來跟他分享，孩子的興趣和愛好不會一直只停留在某一點上的。雖然都會有對某一類東西比較痴迷的時期，我們只要用積極的態度來陪伴他度過就好。
有聲繪本、講故事欄目可以取代爸爸媽媽講故事嗎？
不能否認的是，有聲繪本和故事欄目有豐富的音效和音樂，還有主播們聲色並茂地表演，它可以是孩子童年生活的一部分，可是在這裡我想說的是，孩子的成長里，爸爸媽媽的陪伴是非常重要的。
我們經常說親子閱讀是增進親子溝通非常好的一種方式，孩子在共讀的過程中，可以感受到來自爸爸媽媽的關懷，跟爸爸媽媽互動的快樂，是其他人所給不了的。
所以，請給自己和孩子一些「愛的時間」，陪伴他長大吧！
?
看了Mia分享的繪本玩法是不是覺得很有啟發呢？
這裡我已經忍不住想提前告訴大家，明天我會在微博上線我們重磅推出的繪本課程——72讓繪本魔法課，每周2節繪本魔法課，54本繪本閱讀技巧拆解，108個親子互動遊戲，270天花式陪娃不用愁~
推薦閱讀：