讀《教師專業成長》斷想

06-15

「大夏書系」的這套教育講演錄一共十本，我已經看過鄭傑、張文質、陳玉琨、陶繼新等人的，還有幾本未看。這幾天看了《教師專業成長——劉良華教育講演錄》。這本書開始並未給我好感，題目讓我想到許多學者、教授，打著幌子在理性地分析著教師專業成長的重要性，加之書的封面一個穿著黑衣的貌似光頭的中年男子，更會讓人產生一種不祥的感覺。讀著此書，逐漸對此書的感覺發生了變化。慢慢地我就喜歡了，它既不是單純的理論講解，也不是淺顯的故事講解。既可看到真實的教學案例的再現，也可領悟到它深入淺出的教育理論的精髓。內容上的環環相扣引導著你有一種想讀下去的慾望。這本書共分為五講，以「最受學生歡迎的十種老師」作為引言。在這五講中，劉老師分別講述了教師應該具備哪些課程智慧，教學智慧，管理智慧，人格魅力和怎樣通過行動研究促進教師的專業成長。整本書都是通過舉出一些真實的成功教師的案例來說明道理。這樣一方面讓讀者明白了一些道理，也使人知道了一些成功的教師，找到了學習的榜樣和資源。另外，劉良華教授的一些風趣幽默的語言也給我留下了深刻的印象。

1、書中導言里列出了十種受學生歡迎的老師的類型，做老師可以有多種形象，其實，好老師的類型也不止十種，可以有更多。好老師沒有固定的形象標準，要挖掘出自己獨特的形象。只要是能很好的完成教育這個培養人的活動就可以稱之為好老師。十種最受歡迎的老師裡面提到「帥哥老師」、「美女老師」，說真的，的確如此，時代不同了！帥哥和美女老師確是學生喜歡的類型。不怪聽說低年級的學生會說：「老師，你的頭髮怎麼變成金色了，真好看；老師，你真漂亮，我長大後要娶你做老婆。」；高年級的學生能夠會說：「老師，你今天穿的衣服不適合你的風格，真老土。」所以，現在的老師除了不斷地進修自己的專業知識外，還非常注重外表的包裝。對於那些非帥哥和非美女老師更是要全方位努力了。

書中提到的十部電影里的老師角色，讓我深深感動和折服，從他們身上，我看到了可貴的敬業精神、高尚的師德。我想，他們之所以能打動我，源於他們具有高度的職業責任感和對學生的一顆真誠的愛心。愛心，包括對事業的熱愛、對學生的關愛及對同事的友愛。老師應該對學生有慈母般的愛，愛學生象愛孩子一樣，學生的一痛一癢，一喜一悲，都細心觀察，悉心關懷，使學生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬鬆和諧的環境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡，覺得在學校和在家一樣的溫馨。每個學生，都希望教師公平地對待他們，盼望得到教師的賞識，討厭教師的厚此薄彼。一個班級，幾十位學生，基礎不同，素質不同。老師要善於針對不同的層次，提出不同的要求：對優等學生，愛而不縱，可用含蓄的語言指出其短處，提出新的奮鬥目標；對中等學生，愛而力促，可用談話法，縱橫比較，以情動之，以榜樣激之；對後進學生，對他們不能冷淡、疏遠，而應抱著一顆愛心去親近他們，在人格上尊重他們，生活上關心他們，心理上安慰鼓勵他們，讓他們少聽些批評，多聽到讚譽。

2、「什麼是課程智慧？這是說，這個老師上課的時候，他講的知識比較豐富。」教師的課程智慧主要顯示為教師的「備課」。「做老師的人一生都在備課。」「他的一生都在尋找、開發、利用相關的課程資源。」「一個好老師，他的經歷、他所聽到的、看到的，不斷地被轉化為上課的內容。」他給我們的建議是：吃透教材，補充教材，更新教材。先吃透教材，然後再超越教材；「一定要把教材變得有自己個人的精神痕迹」；「做正確的事情比正確地做事情更重要。」「一般的老師不敢改變教材，是因為要『考教材』」，確實是這樣，但對一些老師來說主要不是考不考的問題，而是對教材理解的不透徹、對所教學科的學科知識掌握的不多、不深，只好對教材絕對的崇拜和執行。一個優秀的「教學工作者」首先是一個出色的「課程工作者」。所謂「課程工作者」，就是說，他不是一個簡單的「教教材」的人，他首先是一個「調整教材」、「補充教材」或「重新開發教材」的人。優秀的教師總是在調整、補充或開發教材，或者說，優秀的教師一直在參與課程資源的開發和利用。劉教授所說的補充教材實際上是給教材做「加法」。它並不改變教材的原有內容，只是在原有教材的基礎上增加相關的教材。其實，我們在給教材做「加法」的同時，還要給教材做「減法」。劉教授說：如果教師發現現有的教材絕大部分內容都比較過時、落後或者不適合學生學習，那麼，教師就可以考慮用另外的教材替換現有的教材。我以為，在教學時「更新教材」是先做「減法」，再做「加法」。只要這些材料是對學生的成長和發展有意義的，那麼，這些材料就可以進入課堂，成為學生學習的基本材料。

3、「精神氣質會影響這個人能否成為一個受學生敬仰、讓學生崇拜的老師。」教師的氣質首先應該是高雅的；其次應該是睿智的，臉上看得出來的，應該是智慧而不是瑣碎；再次是親和，而不是兇狠；最後是自信，因知識、智慧而有自信感。因此，每一個老師的精神氣質就寫在他的臉上，就寫在這個老師的生活姿態里。我們做老師的人，應該用自己對教育的理解去教學生，用自己的對教育的愛去感動學生，用自己的精神氣質去感染學生，讓自己的學生變成有人格的人。讓我們的教育不再只是知識的教育，還有一種比知識教育更重要的人格教育。我們要用自己愛心和耐心，用自己真誠的話語去對待每一個孩子，等待他們慢慢的成長。還有熱忱，一個老師如有沒有了那份熱忱，怎樣去面對每天的瑣事，怎樣和孩子們一起開展好每天的工作呢？有了這份熱忱，才能調動學生全身的細胞，跟著老師一起投入飽滿的學習狀態來，不要讓我們的孩子變得死氣沉沉。

4、關於人格魅力，劉老師提出了教師要有「主動精神」和「樂觀心態」兩方面，主動精神就是教師要主動工作、積極工作。「樂觀心態」就是要求教師心態要好，要有寬容他人和賞識他人的良好品質。主動精神意味著創造性地執行，自強不息，厚德載物。凡是能夠成就事業的人，無一例外地顯示出這個人既自強不息又厚德載物。自強不息顯示的事主動精神，厚德載物顯示的是寬容精神。能夠改變我們命運的，只有我們自己。而我們自己能夠改變命運的途徑，主要是學習。教師的樂觀精神主要包括寬容精神、賞識意識和有激情地生活。寬容精神是一種「人不知而不慍」的修養。賞識意識是對他人表達真誠的認可和尊重。激情並非簡單的生理現象，他主要顯示為一個人的精神狀況。生活情趣。教師讓自己有歡樂感，然後，他也能夠讓他的學生有歡樂感。

5、關於評課。劉良華老師選取深圳教研員程少堂老師寫的文章「講課人最聰明，評課人最愚蠢」為案例，提醒我們：評課人要注意，要尊重講課人的智慧和講課人的情感，不要亂評課，不要濫用評課人的權力。評課的時候，不要讓別人難受。課堂是不完美的藝術，絕對的好課是沒有的。怎樣中肯的表達我們對一節課的感受，這同樣也是一門藝術。首先我們要真誠地對待所聽的每一節課，不要冒充專家，而要抱著學習的態度去聽課。一節課的好與不好沒有一個固定的標準，聽課過程中要把自己想像為講課人、學生。一邊聽課一邊思考，不同的身份會讓你有不同的想法，那時的感受才是真切的。評課時注意合適的言辭。對於優點，溢美之辭不宜過於華麗；對於缺點、錯誤，以委婉之辭和建議之辭陳訴。當然我們也不能無視那些不足，適當的提醒和建議也是推動我們前進的動力。評課要細緻到位，太過於概括性或籠統性的語言會讓我們的評價顯得單薄。評課要有針對性，要有理有據，才能有說服力，才能讓我們說的話「有人聽」，有同感和共鳴。

6、「一個喜歡讀書的老師，更有可能成為受學生歡迎的老師。」「你可能一輩子都在一個學校，但是，你的精神要不斷的更新、生長。你的精神要出差。精神出差的最好方式是讀書：去閱讀，去觀看，你的視野就能夠變得開闊。」劉老師言談之中透露著充滿哲理的思考：「成人」才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。一個不讀書的人，他的思維方式和知識水平就猶如一潭死水，沒有活力，沒有激情，沒有奇蹟。讀書是教師的一種生活，要天天讀書，終生以讀書為友，這是一天也不斷的小溪流，它不斷充實思想的河流。我們要樹立「讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣」的意識，並踐行「立教以學為先，立學以讀為徑」的學習理念，讓讀書成為生活的一部分，真正「快樂讀書行」。

「活到老，學到老」應該是所有老師的不懈追求。師德修養、教育理論、專業知識……都需要不斷地學習、研修；教學方法、管理策略……都需要不斷地學習、探討；文學修養、寫作能力……都需要不斷學習、提升；時事要聞、生活常識……都需要學習、關注；教情、學情、學生的心理狀態和精神狀態……都需要不斷地學習、研究。

7、教師的教學智慧主要顯示為教師的「課堂」行為，通過「傳道、授業、解惑」三方面將可以視為一堂好課的基本要素，「傳道」，就是教師以自己的人格魅力對學生構成影響；「授業」就是向學生傳授一些專業技能、專業知識、生活技能；「解惑」意味著引起學生主動學習，讓學生有困惑之後，再引導學生解決困惑。

傳道。好課往往是一種精神力量的感染。他說：「人是容易受暗示的，其實所有的動物都是容易受暗示的，甚至植物都會受到語言的暗示。這是語言的力量。」「近朱者赤，近墨者黑。」你若是想做好老師，你就和最好的老師和最優秀的老師待在一起，他會感染你的。我們做教師的，要用人格魅力形成我們在學生中的威信。教師的人格是最重要的教育資源之一。教師的氣質應該是高雅的、臉上看得出來的應該是智慧而不是瑣碎，那叫「睿智」，教師應該是親和，而不是兇狠。做老師的應該用自己的精神氣質感染他的學生，讓他的學生變成一個人格高尚的人。每一個真正厲害的人，他的身上都有神性。真正有教學智慧的人，他首先要能夠「傳道」，可是，「道」是很難傳遞的，只能靠感染。所以，教師應該用自己的人格魅力、自己的情感、態度、價值取向去感染孩子們。授業。授業指的是什麼呢？可以理解為傳授一些專業技能、專業知識、生活技能，等等。隱喻一：玩遊戲。學習是一種遊戲教師如果能把一節課上成遊戲課，在遊戲裡面隱含學習的秘密，這學習的秘密將牽著你往前走，它能及時給你反饋，通過及時的反饋讓你看到下一步的希望。隱喻二：認地圖。致廣大而盡精微。「簡單，就是好的；越簡單，越好；最簡答，最好。隱喻三：學走路。親自嘗試，主動學習。解惑。實際上是引起學生「主動學習」：讓學生有困惑之後，再引導學生解決困惑。這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學生是教師的天職，但真正的幫助時讓學生「擺脫一個人對另一個人的依附」。有教學智慧的老師必須做到傳道，授業，解惑。