第二章第三節《伴性遺傳》中「人類紅綠色盲症」片段的教學設計

06-15

必修模塊2《遺傳與進化》

天津市第二十一中學李婧

教材分析：「人類紅綠色忙症」是必修模塊2《遺傳與進化》中第二章《基因和染色體的關係》中第三節〈〈伴性遺傳〉〉的部分內容。前一節教材介紹的摩爾根的果蠅雜交實驗，不僅驗證了基因位於染色體上，而且把一個特定的基因和一條特定的染色體──X染色體聯繫起來，揭示了果蠅的伴性遺傳。進而引起了本節的主題「伴性遺傳」。人類紅綠色盲是學生比較熟悉的常見遺傳病，也是生物科學與人們的健康保健有密切關係的部分，因此在教學中要注意貫徹落實新課標中提出的「注重與顯示生活的聯繫」這一課程理念。我對本內容進行了如下設計：

教學目標：

知識目標：

通過分析人類紅綠色盲症，概述伴性遺傳的特點。

能力目標：

運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲症的遺傳規律。

情感目標：

認同科學研究需要大膽質疑和勤奮實踐的精神，以及對科學的熱愛。

教學重點、難點：

通過分析人類紅綠色盲症的遺傳，概述伴性遺傳的特點。

教學過程：

引入：

展示紅綠色盲檢查圖，學生在平時體檢時都做過類似的檢查，因此感覺非常親切與興奮。進而提出紅綠色盲是一種伴性遺傳病（介紹伴性遺傳的概念）。引發學生思考，紅綠色盲是如何被發現的？它的遺傳過程又是怎樣？對人類有什麼危害呢？

新授課：

讓學生閱讀道爾頓發現紅綠色盲的故事，提問：你獲得了什麼樣的啟示？對學生進行情感教育。

資料分析：分析人類紅綠色盲症的遺傳規律。提出問題：紅綠色盲基因位於X染色體上還是Y染色體上？紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？進而總結人正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型表，分析為什麼紅綠色盲的患者男性多於女性？

按照總結的表，讓學生將表中的男性和女性進行婚配，通過遺傳圖分析遺傳過程。（一共有六種婚配方式，最初的一、兩個婚配遺傳圖可以由教師帶領學生總結，後面的由學生自己總結，培養學生分析的能力）。通過分析人類紅綠色盲的遺傳過程進而概括伴性遺傳的特點，培養學生總結歸納的能力。

結合教材P39二、1中某家庭紅綠色盲遺傳的圖解引導學生分析該家庭中關於色盲基因的遺傳過程。通過練習，讓學生關注紅綠色盲遺傳病，並能夠運用所學生物科學知識解釋該病遺傳過程，啟發學生思考如何運用伴性遺傳的特點減少後代中患者的數量或避免後代出現患者，以達到優生的目的。