英語學不好？多半是音標沒學好！

06-15

為什麼要學音標？

要學好英語，單詞是重中之重。而要能夠讀好、記好單詞，則需要熟練掌握英語音標。

音標之於英語單詞的意義，就如同漢語拼音之於漢字一樣重要，懂得了音標，就能根據單詞結構和備註音標讀對單詞，也有助於英語單詞的理性記憶。

然而，作為小學的一門必修課，英語課中卻有 90%的英語教師都忽視了音標的教學。

小學忽視音標，中學教音標一帶而過，英語教師不約而同的「默契」是導致「啞巴英語」產生的根源。

明明知道單詞的意思卻不會讀、明明聽到耳熟的單詞卻不會拼寫的現象屢屢發生。

直到現在，還有許多孩子在學習英語時，因為不懂音標，只能死記硬背單詞讀法，甚至拿漢語標註單詞讀音，鬧了笑話。

這種生硬而不科學的英語口語學習方法大大挫傷了學生的學習興趣和學習熱情。

缺乏英語音標的系統學習成為了孩子學習英語的最大阻礙。

受地方方言的影響，南方地區特別是沿海地區的孩子，從小在平翹舌發音方面就有先天的不足，本身就需要科學的學習方法和正確引導，而很多老師卻忽視了這一點。

不僅是學校的英語老師，就連校外的許多培訓機構，也只是著重在英語的「讀「、」寫」方面下功夫而忽視了「聽「、」說」的訓練。

通過對本地的調查研究，我們發現，由於海南本地方言的特殊性，加上海南小學基礎教育薄弱，小學基本不教音標，導致了許多海南的學生從小到大的發音都極不標準，很多小學生連26個英文字母的發音都讀不準確。

總結一下，音標的錯誤發音主要有以下幾個方面：

比如， G 本應讀作/ d?i:/，然而許多人卻誤讀成了 / d?ü/ ，

然而事實上英語中根本不存在/ ü/這一音素；

再比如，H 本應讀作讀作/eit∫/，然而許多人卻誤讀成了/eit∫ü/或者/et∫ü/；

還有，J本應讀作/ d?ei/，而許多人卻讀成了/dzei/或者/dze/。

這些發音錯誤，如果不能及時糾正，後面再想糾正，就需要付出加倍的努力和艱辛。

這樣看來，想要學好英語，就不能不打好基礎。

英語學習中，最基礎的，就是26個字母，確掌握26個字母的發音方式及其在不同單詞中的變音，更是英語發音基礎中的基礎，決不能馬虎！

既然知道了學好音標的重要性，那麼，怎樣學習音標，效果才最好呢？

學習音標的3個小技巧

事實上，關於「成人後是否還能學會音標」這個問題，一直存在爭議。

有專家認為，成年人經歷十幾年的學習，已經形成了「肌肉記憶」，當成人讀英語時，會下意識地按照從小養成的習慣性發音去讀單詞，即使他意識到發音是錯誤的，想要糾正過來，也很難克服通過十幾年的肌肉發音訓練養成的錯誤習慣。

但是，這並不意味著，成人學音標，就一點希望都沒有了。

既然口語是一種習慣性記憶，那麼，我們通過大量的發音練習，努力改正原來的「壞習慣」就好了。

因此，我們需要一套系統的音標學習方法。

英語音標中一共有48個音素，其中含有20個母音，28個輔音，在學習時，我們要注意，音素的學習和拼讀是要同時進行的，這樣才更能有助於記憶。

這裡有幾個小技巧：

1.在學習音標時，先學習與漢語拼音相接近的幾個因素。

其中，母音音素有[ ɑ:]、[i:]、 [?]、 [ u: ]、 [ u ] 、[e]等。

輔音音素有[p]、[b] 、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、 [s]、[z] 、[m]、[n]、 [h]、[l]、[r]、[j]、[w]等。要注意區分他們和漢語發音的差別。

2.在學習音標時，還應在方法2的基礎上，先進行單音節單詞的學習，再進行多音節單詞的學習。

在學習時，要著重訓練拼讀技巧，培養拼讀能力，邊學音素的同時就要有意識地接觸單詞發音技巧本身，而不是先把音素學完了再來注意單詞的發音，那樣既耽誤時間又不利於學習的銜接。

3.注意音素的發音特點。

比如，在單音節中，

[ i: ] [ i ]，[ u: ] [ u ] 的發音和漢語拼音I，u的韻母發音是接近的。

在雙音節中：

[ei] 和字母A發音相同，

[ai] 和字母I發音相同，

[?u] 和字母O發音相同，

這三個雙音節音標，都要發字母的本音；

同時，在輔音中，[p] [b] [t] [d] [k] [g]等音標的發音也都和漢語拼音發音相似，要注意記憶和區分。

而針對其他沒有參照發音的母音和輔音音素，把它們當做新知識來學習，更利於記憶。

事實證明，想要學好音標並不難，只要有科學的學習方法。
音標的正確發音學習離不開口語練習，以上僅僅提供了一些小技巧，而想要更加系統正規的練習，還是需要有視頻和音頻作為教學材料。
後續小編也會提供一些音標學習的視頻和音頻文件，來幫助大家一起學好英語。