教育兒童要會提疑問005

06-15

第29種習慣質疑

問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。——蘇格拉底

如果你從肯定開始，必將以問題告終，如果從問題開始，則將以肯定結束。——培根

大科學家愛因斯坦在回答他為什麼可以如此出色時說：「我沒有什麼特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。」愛因斯坦認為，提出問題比解決問題更加重要。他說：「在科學的研究中，發現問題要比解決問題難得多，意義也大。解決問題只是實驗手段的問題，提出問題則需要改變思維方法，有創造能力才行。」

大文學家巴爾扎克說：「打開一切科學的鑰匙，都毫無異議的是問號，我們大部分偉大發現應歸功於為什麼，而生活的智慧大概就在於逢事都問個為什麼。」

諾貝爾獎獲得者李政道認為，「學問」這兩個字中，第一個字「學」和第二個字「問」，意思就是一定要學著怎樣去問問題，這才是真正的學問。

古人云：「學貴多疑。」不疑不進，小疑小進，大疑大進，多疑好問，通過思考解決了問題就獲得了知識，就增長了學問。

質疑就是對於各種問題都要持懷疑、好奇的態度進行思考。意識到問題的存在是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的思維。有了問題才會思考，思考才能找出解決問題的方法。只有當感到需要問「為什麼」、「是什麼」、「該怎麼辦」時，思維才是主動的，才能真正深入思考。兩千多年前，偉大的詩人屈原曾面對長空，發出著名的《天問》，他問天地變化，問世間冷暖，這些問題促進了科學家、哲學家們深入思考，唐代柳宗元則專門寫了一篇《天對》來回答。

喜歡質疑的人總是能夠取得成就的。著名的數學家希爾伯特就是這樣。希爾伯特是一個想像力異常豐富、善於提出問題的人。在1900年第二屆國際數學家大會上，他做了題為《數學的問題》的報告，一舉提出了當時數學領域中的23個重大問題。這些問題，後來被稱為「希爾伯特問題」。它們的提出，有力地促進了數學的發展。為此，希爾伯特總結道：「只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏，則預示著獨立發展的衰亡或中止。」

李政道先生在與中國科大少年班師生談話時曾經說過這樣的話：「同學們在一些觀念問題上有沒有提出疑問？比如對牛頓軟科學會不會問：我為什麼要學習它？為什麼它不可能是不對的呢？……你的老師講牛頓軟科學，為什麼是對的呢？根據是什麼？這樣的年紀還沒有這樣的態度，將來就做不了第一流的工作。」

事實上，質疑是創新思維的源泉。對於一切總是不經思考而繼承，把自己的大腦作為裝知識的簍子，這樣的孩子是無法獨立思考的。

因此，父母應該注意培養孩子質疑的習慣，對孩子的質疑應該持鼓勵的態度。有些父母認為，孩子提出疑問是故意刁難自己；許多父母出於保護自己的自尊，竟然一口回絕了孩子的提問，甚至訓斥、恐嚇孩子。這其實是非常不明智的。那麼，父母應該用什麼樣的態度和方法來培養孩子質疑的習慣呢？

建議一：認真回答孩子的每一個問題。

教育專家認為，培養孩子質疑一切的習慣，就是要順應孩子對事物的好奇心，因為好奇心是孩子探究世界未知事物的心理動力。事實上，提問是孩子的天性。而且，孩子由於思維的不成熟或者某方面知識的欠缺，提出的問題在成人看來往往很可笑。這時候，父母千萬不要嘲笑孩子的幼稚。但是，在現實生活中，許多父母正是因為怕麻煩或其他原因，不願意認真回答孩子的問題，或者敷衍了事，孩子善於質疑的好習慣就慢慢失掉了。高爾基曾經說過：「對兒童的問題，如果回答說等著吧，長大了就會懂，這等於打消了兒童的求知慾。」

孩子能夠提出問題，表明他經過了認真的思考。北宋學者程頤說過：「學者先要會疑。」意思就是，學習首先要會提出疑問。不管孩子提出的問題是多麼天真幼稚，多麼搞笑、不可思議，我們也要抱以鼓勵的態度，保護孩子這種用心思考的精神。

有一次在飛機上，一位媽媽與她的兩個孩子一直在討論一些有趣的問題。比如飛機怎樣飛，飛機在飛的時候為什麼「不會動」，飛機上的窗戶為什麼不能夠打開，這麼大的飛機是怎麼飛上天的，為什麼人不會飛，等等。對於孩子提出的每一個問題，母親總是耐心地回答。當然，母親並不能準確回答每一個問題，那她就和孩子熱烈地討論著，孩子的興趣越來越大。

當然，父母應該區別對待孩子的問題，對於孩子能夠自己解決的問題，父母最好鼓勵孩子自己去解決。這樣，不僅解決了孩子的問題，也可防止孩子養成依賴父母的習慣。如果父母也不好回答的，要引導孩子進一步學習知識，自己去尋求答案。

建議二：給孩子一個準確答覆。

對於孩子的問題，父母要明確的是，一定要給孩子正確的回答，千萬不能胡編亂造矇騙孩子。一旦孩子發現父母是在糊弄他，他就再也不會有質疑的習慣了。

卡爾·威特在對待孩子提出的問題時，總是給予鼓勵並耐心回答。卡爾·威特認為，再也沒有比教給幼兒錯誤的東西更為可惡的了。因此，他在回答孩子的提問時，總是充分考慮到孩子的現有知識水平，考慮到孩子是否能夠接受。

當卡爾·威特被問到自己不懂的問題時，他總是對兒子說：「這個問題爸爸也不懂。」於是，卡爾·威特帶著孩子去圖書館查資料，堅持找出問題的答案。

事實上，父母不可能知道每一個問題的答案。對於孩子所提出的較深奧的問題，父母不知道怎麼回答，或者有些問題的答案可能不健康，或不便於直接告訴孩子，應該怎麼辦呢？遇到這種情況，也要正確處理。最好的辦法就是引導孩子看書，可以謙虛地告訴孩子：「你提的問題真好，但這個問題我也不懂，等我查完書再回答你，或者你自己查書找答案，好嗎？」當然，父母最好親自與孩子一起去找答案，這表明了父母對孩子疑問的重視，也是對孩子的一種鼓勵，提高了孩子提問題的興趣。

建議三：父母要善於問孩子。

父母要經常性地給孩子提一些他們感興趣的問題，從而引導孩子積極思考。孩子只有經常性地處於被提問的情境中，才會形成經常性思考的習慣，才會經常性提出自己的疑問。

諾貝爾獎獲得者赫伯特·布朗說：「我的祖父常常問我，為什麼今天與其他日子不同呢？他總是讓我自己提出問題，自己找出理由，然後讓我自己知道為什麼。我的整個童年時代，父母都鼓勵我提出疑問，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之於理。」

每一個父母都要做一個善於向孩子提問的父母，善於提問題的父母可以給孩子一種示範，即「父母經常會提出一些問題，我也應該多提提問題」。父母們還可以與孩子比賽提問，通過競賽的形式，提高孩子們提問的興趣，進而養成質疑的習慣。當然，我們在向孩子提出問題時，內容要符合孩子的年齡和知識範圍，不能提得過難或過易，不然都會挫傷孩子思考的積極性。

建議四：鼓勵孩子通過自己動手解決問題。

有一次，英國科學家亨特去公園看鹿，看著每個鹿都有漂亮的鹿角，亨特突然對鹿角發生了興趣。他摸了摸鹿角，發現鹿角是熱的。為什麼鹿角是熱的呢？亨特很好奇，他仔細觀察了一下，發現鹿角裡布滿了血管。

亨特想，如果將鹿角的側外頸動脈系住一段時間，會怎麼樣呢？後來，他做了一個實驗。他把一個鹿角的側外頸動脈系住，發現鹿角頓時冷了下來，在一段時間內不再生長了。

過了幾天，鹿角又變暖了。亨特發現並不是系帶鬆動了，而是附近的血管擴張，輸送了充足的血液。於是亨特發現了側支循環及其擴張的可能性。在這個發現的指引下，進而產生了外科學上的亨特氏手術法。

與亨特相似，英國著名物理學家瑞利也是個喜歡思考又善於動手的人。

有一天，家裡來了客人。母親端茶出來的時候，由於碟子光滑，茶碗在上面滑動了一下，結果茶潑出來一點在碟子上。這件小事引起了瑞利的思考：為什麼在光滑的碟子上茶碗很容易滑動，當母親灑了點熱茶在碟子上後，茶碗紋絲不動了呢？瑞利想：這太有意思了，我一定要弄清楚這是為什麼。

於是，瑞利進行了反覆的試驗和分析，最後，他得出這樣的結論：茶碗和碟子表面總有一些油膩，使它們之間的摩擦減少，所以容易滑動。等灑上熱茶後，油膩溶解了，摩擦加大，所以不容易滑了。接著，他又開始研究油在固體物摩擦中的作用，提出了潤滑油減少摩擦力的理論。後來，潤滑油被廣泛應用，瑞利也因此獲得了諾貝爾獎。

對事物產生疑惑，再根據疑惑進行仔細觀察或親自動手做實驗，在此基礎上繼續思考，這樣就能夠發現事物的真相。

建議五：教孩子敢於標新立異。

著名的作曲家莫扎特小時候曾師從於偉大的作曲家海頓。有一次莫扎特對海頓說：

「老師，我能寫一段曲子，您肯定彈奏不了。」

海頓不以為然地說：「怎麼可能呢？」

莫扎特將自己寫好的曲譜遞給了海頓，海頓彈了一段時間後驚呼起來：

「這是什麼曲子啊？當兩隻手分別在鋼琴兩端彈奏時，怎麼會有一個音符出現在鍵盤中間呢？看來這個曲子是無法彈奏了！」

莫扎特卻對老師說：「老師，讓我試試。」

只見莫扎特在遇到鍵盤中間的音符時，便俯下身體，用鼻子彈了出來。海頓對此感慨不已。

每個孩子的思維方式都是不一樣的。但是，與大多數人不一樣的思維並不代表就是不對的，其實，人云亦云的人才是沒有思考能力的。

國家總督學柳斌先生曾經講過這樣一個故事：

有一次，柳斌先生到北京光明小學去檢查工作，他突然想聽一堂課。在校長的安排下，他走進了一個四年級的教室，正好這個班級在學習俄羅斯作家屠格涅夫的作品《麻雀》。

《麻雀》主要講的是：一個獵人帶著一條獵狗走在森林裡，這時，一隻剛出生不久的小麻雀不小心從窩裡掉了下來，獵狗一見，就要吃那隻小麻雀。於是，獵狗匍匐著向小麻雀靠近。在這危急關頭，一隻老麻雀「呼」的飛了下來，它一邊發出凄慘的叫聲，一邊用身體擋住了小麻雀。麻雀樣子非常威猛，與獵狗展開了周旋。獵狗被老麻雀給嚇著了，居然倒退了好幾步。獵人也產生了同情心，於是把獵狗給牽走了。

講完課，老師問學生們：「同學們，這隻老麻雀的行為表現了什麼精神？」學生們都機械地回答道：「表現了偉大的母愛。」這個答案就是課文的標準答案。

這時，有個男學生舉起了手：「老師，我不同意這個答案！」

老師問：「為什麼？」

男同學說：「怎麼知道這隻老麻雀是母麻雀呢？這篇課文我從頭看到尾，沒有一個地方說明它是一隻母麻雀，怎麼能說這是表現了母愛而不是父愛呢？」

老師覺得他說的很有道理，於是表揚道：「對，你非常具有獨立思考的能力，我們應該把答案改成老麻雀表現了偉大的親子之愛，包括母愛與父愛。」這個男孩的聰明就在於敢於質疑標準答案，敢於提出與他人不一樣的問題。在日常生活中，當孩子說出與他人不一樣的想法時，父母千萬不要呵斥孩子，相反，要鼓勵孩子，既使孩子提出的想法不完全正確，也要充分肯定他的這種精神，鼓勵孩子提出與他人不一樣的想法。