用什麼樣的標準培養學生可以讓家長和教師放下功利

06-15

----按照女婿、兒媳婦的標準去培養學生

網上看到兩個案例深受啟發:做為家長在教育自己的孩子時，因為帶有一定的功利目的，每天只關注孩子的學習，生活中的其他事情都由父母來包辦代替，導致孩子畸形發展，最後在學業上因為父母的折磨近乎成癮而沒能成才，在生活中也因為父母包辦過多而失去生存能力。這樣的做法，讓我想到我們當前的教師，我們在教學的過程中是否也在犯著同樣的錯誤？

案例一：多數家長陷入了一種難以自拔的功利性的對孩子的折磨中，這種折磨近乎成癮。大多數家長教育孩子的方式基本差不多。孩子寫完作業，只要有點時間無事可做，當然這種無事可做只是在家長看來，因為家長看到學生沒做跟學習有關的事情，家長就會馬上的提醒孩子：你應該背背英語單詞了吧！你應該練練琴了吧，你應該讀讀書了吧！你應該……！很多的家長感覺孩子的時間可以填的滿滿的，但是卻忽視了給孩子思考自己的時間，異想天開的時間，孩子的時間，被家長無情地佔用了。久而久之，孩子形成了一種習慣：「泡蘑菇」，本來一個半小時可以完成的作業，寫一個晚上。因為他們心裡很清楚，只要寫完了還會有。

也難怪中國的孩子在全世界21個國家的調查中，創造力排倒數第一了。有我們這樣的家長，把孩子所有的時間都扼殺在無趣的做題當中，這也難怪中國孩子的做題能力排第一了。對於這種排名，我們作為家長，作為教育者，是該高興還是該悲哀呢？

案例二：一位剛剛接受過培訓的女教師，回到家之後，見到女兒就問：能不能答應我一件事情？女兒迷惑地看著她，笑眯眯地說：「你想幹嘛？直接說不就得了？」言外之意，你又有什麼新花樣讓我學習了。這位女教師非常鄭重地對女兒說：「答應媽媽，每天寫完作業，至少玩一個半小時。至於玩什麼？怎麼規劃時間，我不干涉。」女兒驚訝地望著這位女教師，她或許不敢相信這個整天追在她屁股後面催促寫這個、背那個的老媽，能說出這樣的話來。開始實施了，這位女教師驚奇地發現，原來女兒的作業每天都是寫到8、9點鐘的，這回每天都是早早地就寫完了。看到孩子認真地做著自己喜歡的事情，這位女教師的心情也隨之放鬆了，其實孩子的生活應該這樣繼續。

這兩個故事應該給我們現在的教師一個啟發。我們每天把多少精力投送在關注學生的學習上？布置了多少作業？所有學科加到一起，我們教師自己做，需要多少時間？孩子每天需要休息8----9個小時，回家後能有多少時間來完成我們的作業？北京教育學院學習期間：一位校長問我們：你們多數都有孩子了吧？孩子長大後，你們要面臨幫助孩子挑選人生的伴侶了。那對於你未來的兒媳婦或者是女婿，你的標準是什麼？我們暢所欲言：人品好、有能力、有學識、有上進心、尊老愛幼、善良等等。校長問，哎？我沒有聽到哪位校長把會做題放到第一位啊？好像排到20幾位了也沒用聽到這個答案？

我們恍然大悟。是啊，我們十幾年後，需要的人都是情商排在前面的人，而我們的教育卻機械地把知識的掌握是否牢固放了太多的精力，我們是否自相矛盾呢？

這位校長說：「按照你心目中十幾年後的女婿、兒媳婦的標準去培養現在的學生吧，不會有錯的。那樣的人，才是社會需要的人，才是我們真正需要的人！」

所以我要說：不管是作為家長還是作為教師，我們不光為了功利去關注孩子的學業成績，我們還要關注孩子的生活能力，關注孩子的生存能力，因為那是孩子一輩子吃飯的碗。