如今的所謂國學是愚民教育還是啟蒙教育

最近幾年「傳統文化教育」可謂耳熟能詳，在網路群里不管哪個群都能有那麼幾個宣傳所謂傳統文化的人，似乎是十分熱心。

現在很多地方很多人把《弟子規》《三字經》等過去的啟蒙讀物當作了國學經典來教育，有學校也有企業。

我真的很詫異了幾次，難道國民真的需要再從古代的兒童蒙學讀起嗎？何況裡面不泛糟粕，已經不值得提倡。即使教育孩子，也應該有正確的指導，有鑒別的學習啊！

《弟子規》原名《訓蒙文》，作者是清朝的李毓秀，此文在當時社會教育孩子識字並學習一定的為人禮儀規則是有一定意義的，是有利於維護當時專制統治的，但是作為普世價值未免太過，放到今天社會更是不足為論。

「親有疾 葯先嘗」就有小學生提出異議，父母有病吃藥我們要嘗味？

「喪三年 常悲咽」 人死不能復生，死者已去，生者得繼續，真不沒得多大意義！只有把自己活好了，活出個樣了，估計是對死者的最好安慰吧。

拋開本身不合時日詞句不說，就傳統教育老師水平素養來說，太過參差，曲解古代字詞大量存在，原因在有些輔導老師本身不明其背景，不明出處。

比如有個國學講座，老師說「臭」字，老祖宗造字太厲害，自大多了一點就「臭」了，所以我們做人要謙虛，不能自大。說完下面掌聲是啪啦啪啦的！殊不知，「臭」字本意為狗的鼻子，會意為氣味，古有「同心之言 其臭如蘭」，「自」就是鼻子的象形字，自己的意思就是引申過來的，說自己的時候一般用大拇指指自己鼻子，比如說「你瞧瞧老子」云云。

前幾天，在群里看到有熱心傳統文化傳播者，發了一段《易經》里的話，似乎說的是「乾為天，天行健，君子以自強不息 」，卻把乾坤的乾簡化為了干，難道不知道這個意義的乾是不可以簡化為乾的，而且乾和乾在古代各有內涵，後來有些意思上的乾可以簡化為干，屬於假借的一種的延續吧！

提到《易經》，想起在去上海的火車上遇到的一個傳統文化老師帶著幾個學生，火車上傳經演道，說到易經的易是交易、變化、運動的意思。

我忍不住問了句那個老師：老師學易幾年了？他說至少十年。我心裡只能呵呵兩聲作罷。易經之易上日下月，為陰陽之意，演化萬物......。

再這些傳統教育本身的思想架構很值得謹慎一番，傳統教育重內省，輕外求，重求同順從，輕求異創新，重領悟而輕邏輯，重灌輸而輕啟發。

如此或許能理論上在國內能創造一個穩定的社會環境，但沒有了創新，對於開放的國際社會，差距恐將越來越大，也或許繼續山寨下去。

也曾有個老師對我說過，你有空讀讀聖賢教育，多宣傳，這樣國家更強大社會更美好了。

我說，清朝搞的就是聖賢教育，國家強大了還是人們安居樂業了？還是沒有腐敗了？.....

. 從此他沒跟我提過傳統教育，或許覺得我已經已經完全現代化了，傳統不了了吧！

學習經典是可以的，取其精華，去其糟粕，學習謙虛態度和一些為人的基本公德，而不是把丟棄的君君臣臣、父父子子、男尊女卑、三從四德等思想重新從垃圾箱拿出來供起來，更不是把那個時代的一些規範作為現代人的行為準則。

否則五四剛解放出來的個性思想將重新禁錮起來，啟蒙教育必將成為新時代的愚民教育。

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