中國教育最大的缺失：未來的成功屬於啥樣的孩子，孱弱、懦弱的學霸嗎？

銘爸talk

世人都知道身體是革命的本錢，健康才是人生幸福1000000…的「1」，可是自打孩子上學開始，他的「1」就被家長換成了「學習」，只要孩子沒有生病受傷，能吃睡能長，那麼學習就是第一位的，是否真的健康強壯就不那麼重要咯~~ 然而，若干年後，你的學霸孩子可能論力量，手無縛雞之力；論身材，不是虛胖如棉就是單薄如紙……要想成就人生的偉業，只怕是有心無力！

一位家長把近郊房子賣了，回到市中心買重點小學學區房，為孩子讀書做好準備。而我則覺得這個近郊社區相當好，孩子們有活動空間，學校也有公立私立備選，於是問他，孩子都習慣在這裡玩了，去了市區，高樓林立，整天關在樓上，沒地方玩怎麼辦，能習慣嗎？家長回答，「都要上小學了，作業都做不完，哪有那麼多時間玩啊」！

這位家長的想法很有代表性，在很多人的觀念中，「作業----考試----升學」的一條龍秩序，幾乎就是教育的全部。這點從家長們選擇居住環境、選擇幼兒園和小學時的取向可以看出來，買房時很少有家長注意生活環境是否給孩子們留有足夠的戶外活動空間，很少有家長詢問學校每天的戶外活動時間能否保障，他們關心的是，這個社區是不是屬於某個重點學校的學區房，這個學校的升學率是怎樣的。至於戶外活動，那屬於「玩」，「玩」這事，就是可有可無的，可以為學習讓路的。

還有一些小學，由於學位緊張，一個班人數眾多，麻雀學校活動空間又不足，為了防止意外發生，學校就規定課間休息時間只准呆在教室，不準去操場「玩」。

這些人為阻止孩子們獲得更多戶外活動機會的行為，加上如今大城市的霧霾陰影，不能不令人對這一代孩子的成長心生憂慮。

「戶外教育」為何如此不受重視？不談人力短期無力改變的霧霾狀況，就人的觀念層面而言，恐怕也是出了問題的。

（銘爸talk:哪怕養只猴子，每天都有讓他爬樹玩耍的防風時間，何況未來要成為棟樑之才的孩子？中國的學校和家長真把這事兒給忘了！）

學校出於最大限度免責而禁止學生課間活動，家長也有出於安全考慮且又沒時間陪伴而把孩子關在高樓大廈里的。孩子們嚮往的戶外，變成了當代都市生活的奢侈品，他們最多只能在周末獲得一點點戶外活動的時間，或者通過旅遊進行補償。然而，優質的「戶外教育」一定是日常的，嵌入生活里的，而不是變成某種「獎賞」或「強迫」。

一些注意到這個現象的教育專家為此對家長發問：「你的孩子是否寧可待在家上網，也不肯到戶外走走？即使去了戶外，還是戴著耳機聽隨身聽？你的孩子缺乏創造力、想像力？不懂得與人分享嗎？你的孩子過胖、注意力不集中或有憂鬱、躁鬱傾向嗎？他們可能只是患了『大自然缺失症』（nature-deficit disorder）」。

在社會運動較為發達的美國，一位長期關切兒童戶外教育的兒童戶外活動權益活動家理查?洛夫（Richard Louv）就通過社會組織和保育基金的方式，發起了國際性的兒童與自然連結的運動，並長期為全美各地鼓勵兒童走出戶外的計劃提供資金。澳大利亞政府也向小學生派發了超過4萬本「大自然遊樂通行證」，要求他們在12歲前必須完成15件事情，包括發明一種遊戲且能玩這種遊戲超過3天、爬樹、遠足、在沙灘上堆城堡、自建小型雜物房等等。這些經驗，對中國社會而言，顯得陌生而超前，然而，就中國的城市生活水平而言，這種「超前」並非經濟實力方面的超前，而是觀念上的抵制。

在部分學校和家長共同形成的「應試至上主義」聯盟里，戶外教育是沒有地位的，是被嚴重擱置的教育議程。說服他們並不容易，或者說，即便他們希望改變目前的狀況，也會搬出「升學壓力」、「社會環境」這些理由，認為現實條件不支持這些奢侈的教育理念的實踐。

對家長來說，應當在應試教育的夾縫中給孩子開闢出一番可能的天地來。諸如，家長們應當堅信，良好的身體素質是長遠競爭力，如果讓位於應試目標，恐怕是飲鴆止渴的短視之舉。家長們還可以觀察到，那些身體素質好的孩子，往往學習效率更高，心理素質更好，而這對應試這一功利目標也是有利而無害的，更別說創造力、想像力及人生長跑耐力等等方面的好處了。

就國家層面而言，忽視戶外教育將直接降低一國國民身體素質、戶外生存能力的國民競爭力。多項統計數據表明，新一代國民身體素質下降趨勢明顯。2012年，武漢、西安、南京等多所高校運動會中取消了女子3000米和男子5000米項目，引發社會關注。而原因是學生體質下降越來越明顯，校方害怕發生猝死現象。

（銘爸talk：而與我們國家有特殊情結的鄰國日本卻與我國的情況恰恰相反，

我們之前的一篇文章《令國人震驚的12件事正發生在日本幼兒園！》中就提到：

希望引起國家和國民的警覺！上個世紀，孫中山先生就曾多次疾呼:「強國必先強種,強種必先強身。」中華民族經過了好幾代先輩們的努力才摘掉的帽子↓↓↓

難道要重新戴在孩子們的頭上嗎？）

如果說多數家長都只能是功利地追隨應試教育的指揮棒而走，這是他們確保孩子通過考大學實現階層流動，獲得社會競爭力准入門檻的無奈之舉的話，那麼，國家的制度層面就應當把這根指揮棒調一調，使得即便是家長們和學校都從功利角度衡量，也重視起戶外教育來。缺乏這樣的戰略眼光的教育制度建設與改革，都不會是真正從國民幸福、國家利益考量的良善制度。(覺得文章好，請點擊底部廣告支持我們)

（內容整理自網路，版權和稿酬歸原作者）