蔡笑晚家庭教育八條「秘訣

06-15

(1)當人們把三歲內的幼兒看成是無知的蒙昧階段，讓他們最寶貴的智力開發敏感期白白地流逝過時，我們卻認為孺子可教，儘早地開始了早期教育，為孩子智力的發展和人生的幸福奠定了結實的基礎。讓孩子贏在人生的起跑線上。

(2)當孩子五歲左右，人們把他們交給不懂教育的人，或者進入不正規的幼兒班而讓孩子染上許多不良習慣的時候，我們在策劃如何讓孩子接受規範的教育，能早讀的就讓他早讀，不能早讀的就讓他在家裡接受規範的教育，重點是培養他們好的行為習慣，在他們沒有染上壞習慣之前就把好習慣教給他們。歷史上有孟母三遷的故事，傳為千古佳話，我們為了孩子讀書也曾搬家多次，實現了孩子早讀的願望。

(3)當發現孩子智力超常，人們滿足於各種比賽的優勝獎狀時，我們在策劃如何利用優勢，爭取時間，進行跳級或讀少年班。為孩子以後高層次的發展贏得年令上的優勢，這才是真正有用的優勝獎狀。

(4)當人們發現孩子確實很優秀，拚命地給孩子到處宣揚，預支鮮花，在社會的聚焦下徒然增加孩子的心理壓力的時候，我們卻盡量讓孩子不露鋒芒，保持平靜，使他們在沒有壓力的環境中輕鬆地按照自己的願望去發展自己，而不必不斷地向別人證實自己的優秀，這大大地有利於他們的成長。

(5)當人們把考上大學作為孩子的最後勝利而感到心滿意足鬆一口氣時，我們正在鼓勵孩子說：考上大學是求學的真正開始，以前的努力都只是為現在打基礎而已，因此更要加倍努力，所以從孩子上大學之後，我們就在「從小立志，編織童年的夢」的基礎上，引導孩子樹立偉大的理想和崇高的人生目標。

人們都說大學時代會比中學時代輕鬆，對於那些胸無大志的人來說，或許是這樣，因為大學是他們求學的終點站，只要馬馬虎虎跟得上，就能拿到一紙文憑，就能為他的人生貼上金字招牌，無須再去苦苦拼搏了；但是對於一個有志於獻身科學事業的人來說，永遠不會有輕鬆的時候，大學階段只是他們人生事業的起點。

我們深知，對於一個優秀學生來說，如果沒有新的更高的目標可供追求，就容易產生自滿情緒，也容易降低讀書的興趣，這對學習上進極為不利的。

(6)我們強調教育干予，從來反對順其自然，更不讓孩子像野花一樣自由自在地生長，我們認為天才都是管教出來的，進步本來就是人類與自然的背離，順其自然就談不上進步、談不上教育。如果讓孩子像野花一祥自由自在地生長，錯過了教育的最佳期，那麼孩子永遠只能是野花，結的果實不會大，到那時後悔已來不及了。「順其自然」這四個字，雖然在教育專家和心理學家的書里可以有很多的高深有益的內涵，甚至聽起來可以是一種很高的教育境界，但是到了不懂教育或不負責任的家長手中，卻成了放任自流的同義語，家長為自己的懶惰和不負責任找到了理論根據，開脫了罪責。

一切的教育本質上都是對自然的修正和對野性的改造，所以必然帶有強制性，也註定它的艱苦性，因此對孩子來說必然是有壓力的，我們家庭教育的藝術就在於如何把壓力變為動力，把艱苦變為決樂。

(7)我們提倡理想教育、提倡從小立志從來反對「平常心」。我們認為「平常心」是應對人生得失、成敗的一種很高的境界，我們也經常用「塞翁失馬，安知非福」來教導孩子勇敢地面對暫時的失利，但是，平常心只能作為一種心態，僅僅在對失敗的一種安慰或者對勝利的一種克制時才能用得上，而且也只能暫時用一下，不能作為教育之道。我們總是鼓勵孩子對高尚和偉大的追求，對立功立德的嚮往，培養孩子從小立志，讓孩子永遠有一顆奮發向上、追求崇高目標的「不平常的心」，我們把「平常心」看成是胸無大志。

(8)家庭教育要有遠見和超前意識，這能幫助我們區分什麼是孩子成才真正重要的關鍵，什麼只是眼前的虛榮，對孩子的成才並無實質性的好處，這樣就能使我們既能慷慨地放棄虛榮，又能不失時機地抓住每一個關鍵。我們總是按照自己的遠見來引導孩子成才，從來沒有和別人爭眼前的名次，也不注重競賽是否得獎，我們認為眼前的名次和競賽是否得獎對以後的發展實在不重要，真正重要的是真才實學和寶貴的時間以及各種非智力素質，所以我們對跳級和讀少年班特別感興趣。(舉一個例子：丁肇中1984年在清華大學的演講)。我們經常告訴孩子：讀書成才是一場馬拉松賽跑，開頭所處的名次並不重要，真正重要的是調節好潛力，爭取在最後衝刺時最先到達終點。在這個充滿競爭的世界上，我們把目光集中在最後的競賽場上。

但是，只要是以一次考試作為擇優手段，分數就必然是實力的標誌，應試能力也就必然是一種重要的素質。因此當中考或高考快要來到時，要及時把時間和精力轉移到應試上來，在不影響應試的前提下提高素質。否則你再真才實學、素質再好，也會吃眼前虧，失去了成才的機會，失去了發揮才華的機會。人生的經驗告訴我們一個強者要想永遠把命運掌握在自己的手中，就必須面對現實。