如何實踐「改命的教育」

改命

作為中級班家長，對新教育的教育理念理解相對而言比較全面到位，因此大部分的家長選擇新教育不僅是讓孩子突破英語，而是看到了新教育的更大價值——從根本上改變一個人的眼光和氣質，從而改變整個人生的道路。10月13日中級班小班的家長們就「如何實踐改命的教育，更好地實現和落實新教育的價值」這一話題展開了學習探討。

既然想通過新教育來達到「改命」的目的，那首先要了解如何才能改命，與之相匹配的教育要怎麼做？如果沒有思路的話我們是否可以「道法自然」，向天地萬物學習？因此這部分的學習家長們圍繞三個問題進行了思考和討論，以下是家長們的分享。

LSN媽媽陳靜

SN媽媽是根據自己對新教育的理解、經歷以及山長的一些博文的理解來思考並回答了以下三個問題：

問題一、您認為符合「天道」的教育具有哪些特徵？

1、平等性，體現在得到成長機會的可能性均等，但不表示獲得的機會和資源平等（資源與自身的努力程度成正比）。如同森林裡面剛發芽的橡樹種子，每顆種子接受到陽光雨水的幾率一樣，但最終每顆種子的成長結果不同，越努力的種子將會獲得越多的養分，並長得更加粗壯。借鑒在教育上每個人受教育的機會均等，但是否能夠得到更多的成長機會取決於孩子個人的努力，通過更多的教育資源和機會激勵孩子內心的成長願望，而不是人為地照顧不努力的孩子。

2、競爭性，體現在優勝劣汰。自然界中競爭無處不在，這種競爭可以激發每個人最大的潛能進而不斷提高，反之不願意提高自己的人只能被淘汰。借鑒在教育上那麼同樣要引入競爭機制，而不是讓孩子在舒舒服服的環境中成長。

3、獨立性，體現在教育的目的是儘早讓子女獨立。

所有的動物媽媽都知道孩子最終要獨自面對世界，因此父母對孩子的照顧是有時間性的，在該放手讓孩子獨自生活的時候，父母要毫不猶豫地放手，而不是當一輩子的「愛心父母」。

借鑒在教育上，父母和老師要時刻將教育的目的放在心上，不給孩子提供削弱其能力的幫助，同時做到在適當的時候放手。

4、多樣性，世界上沒有兩片相同的葉子。自然界的物種非常豐富，每種生物都有自己的生存之道，不能要求所有的動物擁有同樣的本領。體現在教育上不能要求所有的人齊步走，每個人都有自己的成長節奏和特點，做到因材施教。

5、因果性，凡事都不是偶然的，有因才有果。體現在教育上，用行為教育讓孩子接受自己行為的結果，引導孩子看到做每件事情的結果，從而判斷自己是否要做這件事情；反之想要達到什麼樣的結果，就要付出什麼樣的努力（種什麼樣的因），是孩子成為一個敬畏自然法則，並且有計劃實現目標的人。

問題二、為什麼說新教育是「改命」的教育？具體體現在哪裡？

中國有一句俗語，叫做「一命二運三風水、四祖德，五讀書」，也就是古人認為人的命運取決於以上因素，其中讀書在其中排名最後，也就是說前面的因素對於一個人的影響超出「讀書」這一因素。

1、廣義上的「祖德」指的就是家庭教育對孩子的影響。新教育並不僅僅是對孩子的教育，而是對整個家庭的教育，家長們需要不斷學習新教育的理念，進而在生活方式及思維方式上做出改變。在這種情況下家庭和學校的教育方式一致，自然能夠讓孩子得到更好的成長。

2、「風水」指的是一個人生活的地理因素。不同於大部分的學校，新教育的學堂往往選在視野開闊，自然環境清新的地方，一方面對於孩子的身體發展有利，另一方面與周圍的山川共振也能培養孩子的大格局。

3、「運」，一個人的成長一方面要順應「時代的大運」，另外一方面要順應「個人的生長規律」。新教育一方面把握了未來時代發展的趨勢，教學的方式和內容都順應未來發展，並將這種「面向未來」的眼光傳達給孩子們，可以幫助孩子們更好地順應今後的時代發展。

另一方面把握不同年齡段孩子的培養重點，把握孩子的教育關鍵期。例如6歲以前著重培養孩子的心理行為習慣，12歲以前在心理行為教育的基礎上，順應孩子的語言敏感期加入語言教育，12歲以後著重思維教育，18歲以後教育重點則轉為專業教育。

4、「命」主要指的是人的先天運數，根據每個人的業力而來。新教育從小就跟孩子輸入因果法則及各種正向的價值觀，並引導孩子多為他人付出，往自己的宇宙賬號存錢，而不是貪圖享樂揮霍自己的福報，不僅改的是孩子這一世的命，甚至是後面幾輩子的命。

問題三、作為新教育家長，如何承擔起父母的責任，把「改命」的教育操作出來？

1、父母自己不斷學習新教育的理念，著重於自我的提升以及為他人服務，致力於提高自我以及家庭的能量場。

2、與學校保持良好的溝通，和學堂步調一致，一起進行孩子的價值觀引導和強化。

3、切斷孩子的退路，讓孩子明白生命就是要用來服務於自我成長提升的。

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WSH媽媽盛虹平

SH媽媽是根據自己家庭走進新教育後學習成長的感悟和孩子一年來在今日學堂的成長經歷（包括心理行為調整、孩子突破自己等經歷）來思考的這三個問題：

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問題一、您認為符合「天道」的教育具有哪些特徵？

「天生萬物」，「天道酬勤」，「天行健，君子以自強不息」，這些古語都告訴我們天道是包容一切的，也是公平公正的，會回報那些努力付出、自尊自強的人；天道尊重生命本身自強不息、生生不息的意義。從這些可以推斷，符合「天道」的教育所具備的特徵應該是：

1.公平公正的：給所有人平等的機會，是否抓住取決於每一個人自己的信念、言行和努力程度。

2.以人為本的：尊重教育對象自己的選擇，不是一刀切，沒有固定的模式，依據教育對象自身的發展和需要給予有利於其身心發展的幫助。

3.自我教育的：授人以魚，不如授之以漁，幫助教育對象學會自我負責，獨立擔當，提供不削弱其能力的幫助，讓其擁有正確的價值觀和良好地思維。

4.返璞歸真的：教人常識，尊重事實和真理，懂得生命和生活的基礎，不妄做。

5.平和包容的：教人用寧靜和開放的心態去看待身邊的事物變遷，不執著，用心覺知真實的世界。

6.良性競爭的：教人懂得每個人都是獨一無二的，各有長短，成功的意義不是努力打敗別人，而是爭做最好的自己。

7.知行合一的：教人懂得生命就是一種體驗，需要知行合一，在實踐中體悟和行證。

8.積極進取的：教人懂得生命的意義就是成長自己、服務社會。

9.順應時代的：幫助人更好地適應未來的社會，和時代同步發展。

問題二、為什麼說新教育是「改命」的教育？具體體現在哪裡？

道家有句話「順則成人，逆則成仙。」，這裡的成人之路是指順著自己的習性走，會走向平庸，是一條墮落之路；成仙之路是指不斷有意識地和自己的習性做鬥爭，追求卓越，這是一條自我成長提升之路。新教育顯然是後者，提倡自助者天助，不斷覺知和克服阻礙自己成長的問題，和自己做鬥爭，不隨習性命運而轉，所以說新教育是「改命」的教育。具體還體現在：

1、不害怕出現問題，把問題當成禮物，看作成長自己的契機；

2、和夥伴一起互相照鏡子，提升覺知力；

3、時時內省，覺知自己的心念，有意識改進自己的言行；

4、拒絕平庸，追求卓越，不斷完善自己的個性和能力。

問題三、作為新教育家長，如何承擔起父母的責任，把「改命」的教育操作出來？

1、耐心守望孩子，把握大方向，不提供削弱孩子能力的幫助，讓孩子儘早獨立，學會為自己的成長負責；

2、信任老師，與老師方向一致地教育孩子；

3、父母自身按新教育理念生活和學習，給孩子做好表率；

4、珍惜共同成長的夥伴，一起為新教育平台添磚加瓦，共同維護我們的家園。

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GSX爸爸關兆輝

SX爸爸結合自己學習《道德經》和佛法的一些體會以及在新教育學習路上的經歷和體會分享了這三個問題：

問題一、您認為符合「天道」的教育具有哪些特徵？

個人理解，與「天道」對應的是「人道」。分別對應《道德經》中「順則成人，逆則成仙」兩個境界。

「人道」，即契合做人的自然法則。「天道」，是能成為高等級生命的自然之道。選擇「天道」，必然要逆著人性而為。人性，即人的本性，是貪圖安逸與享樂，如流水般，順流而下的。因此，符合「天道」的教育，也就是新教育中的「精英者」之路，最重要的特徵之一就是要克服人性的弱點。

其次，由於天道必須要逆著人的本性而行，因此，天道的教育，一定不是一帆風順的。受教者必然要付出努力，經歷艱辛。

再者，由於人的個體差異很大，因此，符合「天道」的教育一定要因材施教。針對不同的受教個體，需要有不同的方法。

問題二、為什麼說新教育是「改命」的教育？具體體現在哪裡？

「命運」一詞，包含「命數」與「運數」兩方面的含義。

我的理解，「命數」，簡單講就是我們前世或之前所造作的業而對現世產生的影響的自然法則。由於是已經作過的業力產生的影響，因此通常是很難通過我們自身的力量改變的。而「運數」，可以理解為「運事」。是一種可以通過後天行為而改變的自然運作法則。「運」的存在為人類提升和轉變自我，掌控自己的命運提供了機會和可能。

萬法由心造。無論是命數還是運事，都是我們「心」造作的結果。因此，要想改變自己的命運，必須從「心」入手。這才是解決問題的根本之道和關鍵所在。

而新教育，恰恰是從「心」入手的教育方法。首先，新教育不僅可以幫助人們，無論是孩子還是成人，從自身入手，發現並找到自身的缺陷和弱點。同時從根本上克服這些缺陷和弱點，不斷完善自我。其次，新教育追求至上和卓越。再者，新教育能激發一個人內在的成長願望和動力，成為自己命運的主宰者，而不是命運的被動跟隨者。

正是通過這些方法，新教育可以轉變自己原有的生命軌跡，掙脫了原有命運的羈絆和束縛，成就嶄新的人生。

問題三、作為新教育家長，如何承擔起父母的責任，把「改命」的教育操作出來？

新教育家長所要承擔的責任，個人認為主要涉及兩個方面，一是為孩子提供良好的教育資源、環境和夥伴。二是為孩子的成長提供力所能及的幫助。這種幫助一定不能是削弱孩子能力的幫助，而應當是孩子成長的助緣。必要時，還要給孩子斷後路。

再者，父母要擔當起教育孩子的主要責任，而不是把責任推卸給學堂。學堂只是為孩子們提供了一個成長的環境和空間，當然還有夥伴。

此外，家長還要與老師積極溝通，配合學堂，積極引導孩子沿著既定的教育目標，鼓勵孩子不斷提升和完善自我。

同時，作為新教育家長，要以身作則。要求孩子做到的，一定自己先要做到。其次，要不斷提升自己。提升自己，包括理念、思維、言行等方面的自我完善和改進。伴隨孩子一起成長，讓父母成為孩子前進的助推力，而非拉扯力。

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OZX媽媽呂少金

ZX媽媽結合自己的經歷以及進入新教育後，特別是在自己剛上完幸福課，觀念上發生了改變後，對這三個問題做出了以下分享：

問題一、您認為符合「天道」的教育具有哪些特徵？

關於「天道」的思考，以前對「眾生平等」和慈悲的理解不夠，總會扮演「救世主」的角色。當知道身邊的人有困難的時候總會幫助別人，甚至當別人生病的時候，還會親自幫別人治療。也容易與別人的能量共振，情緒容易被人影響。長期這樣下來，並沒有改變別人的命運，反而自己身體不是很好，也很累。後來隨著對佛法的更深入學習，也因為上山長的課程和學習山長的博文，自己開始變得更平靜和理性。特別上這次上完幸福課後，當我再看世界萬物的時候，覺得世界萬物都有著自己的命運，我應該更多地尊重別人的命運。同時也深有體會，只有真正的教育才能改變命運。所以我對符合「天道」的教育思考如下。

「天道」的字面含義是天的運動變化規律。世界有其規則,是為天道。所謂天道，即萬物的規則、萬物的道理，一切事物皆有一定的規則。遵循自然法則來運行的教育，即做到道法自然的教育。道法自然：客觀規律不以人的意志為轉移，自然就是不人為。

特徵一：自助者天助，自強不息，追求真理，是強勢文化。

強勢文化：是真理真相的文化，是遵循事物規律的文化，是以客觀規律為判斷準繩的文化。強勢文化造就強者，其生存哲學是：自助者天助，自強不息。

弱勢文化：是愚昧無知的文化，是違背事物規律的文化，是以皇天在上為先決條件的文化。弱勢文化造就弱者，其生存哲學是：相信這個世界會有「救世主」，依賴強者的道德，期望破格獲取。

如果一個人信仰的是無所不在的不以人的意志為轉移的客觀規律，那麼他一定是一個獨立自主的適應客觀環境的人，也就是一個強者。一個由強者組成的群體就會形成強勢文化，這樣的強勢文化也必然造就這樣的強者。也就是《易經》中的「天行健，君子以自強不息」。

特徵二：無為，自主學習，自然萬物生生不息的保障。老師和父母對孩子的教育是啟發式，讓孩子具有自己探索真理的追求，具有自我學習的能力，實現自己的人生目標。

特徵三：尊重，對生命的尊重—「種子」法則。每一個人來到這個世界都有不一樣的使命，所以誰都不能代替誰。老子：「生而不有」，不尊重孩子的選擇就是認為孩子是自己的。作為父母可以教導孩子，這是父母的責任，但並不是擁有孩子的生命。例如社會上出現的父母拉著孩子一起跳樓自殺現象；孩子長大18歲了，還讓孩子按父母的意思去選擇職業等；養父母的例子，誰都不能代替誰，養父大過天，養好自己的孩子是天性，養好別人的孩子是超越天性，承擔了更多的責任，更值得敬重。

特徵四：公平、平等。宇宙給予每一個人的機會是公平、平等的，只是每一個人把握機會的能力不一樣，就會有不一樣的結果。例如為什麼在同一間學堂，同樣的老師、同樣的教育方式，每一個人的教育成果會不一樣？其實機會是公平的，只是因為每一個孩子和家庭把握機會的能力不一樣。再例如山長講課，很多人在聽，但每一個人學到卻不一樣？就像同樣是太陽，都是同樣的普照大地，卻有人覺得溫暖，有人覺得刺眼。

問題二、為什麼說新教育是「改命」的教育？具體體現在哪裡？

這個世界有不同的人，他們生活在同一個世界，同一片天空，同一塊土地，呼吸的是同樣的空氣，為什麼命運不一樣？命運從哪裡來的？因為每一個人的「種子」不一樣，「心」就是生命的種子，就是命運的種子，所以我們要改變命運，必須改變一個根本的東西——改我們的心，改變我們的思想，改變我們的觀念，從而改變我們的言語和行為（身口意）。

新教育的「改命」教育體現在：

1、心理行為和思維教育。改正原來因錯誤教育導致孩子的一些錯誤的思想、觀念，從而改變孩子的言語和行為（身口意）。通過老師的引導，也通過夥伴們互相送「禮物」的方式幫助孩子看到自己身上需要成長的地方，從而改正。也通過大量地向優秀、成功和高能量的人學習，讓孩子的心理行為與高能量的人共振，提升能量等級等。例如，新教育提倡節儉，不以吃喝玩樂為追求，而以自我提升為核心。如果停留在吃喝玩樂的追求上，能量的級別只停留在動物的級別。人與動物的不一樣是因為人有思想，而且可以通過提升自己的思想來提升自己的靈魂級別。

2、運動和武術訓練。運動和武術訓練可以讓孩子的身體更健康，磨鍊孩子的心性，提升精神品質，提升能量等級。幸福課後，我對武術訓練的價值有了新的認識，一個人如果修鍊到遇到世間的俗事能做到淡定自如地面對已經不容易了。但如果能修鍊到淡定從容地面對死亡，我想那一定不是簡單地學習一些佛法的常識就可以，肯定是經過磨鍊出來的。我想到了山長提倡的「以武入道」， 例如：百人組手戰。當孩子經歷過這樣的磨鍊，身心變得非常強大，以後還有什麼困難可以畏懼的？加上新教育修「心」的教育，身心都能自由，不是比一般人更能從容面對死亡嗎？而人在死亡那一刻的心境又會影響下一輩子是如何的開始。所以我覺得運動和武術訓練也是「改命」教育的一個體現。

3、經營者思維，教導孩子在自己的生命銀行里存進福報。生命就是一個銀行，我們今天所得到的一切，都是過去存進銀行，今天取出來的，所以今天孩子存進什麼，將來就會取出什麼。在新教育中，培養孩子的經營者意識非常重要，孩子無論到哪裡都要成為別人的禮物。當孩子從小就養成樂於付出、分享的經營者思維模式，將來一定能夠受別人喜歡，也為自己生命積累福報。

問題三、作為新教育家長，如何承擔起父母的責任，把「改命」的教育操作出來？

1、家族排列有序，提升家族能量

孩子是父母所生，也是家族能量的傳承。如果用一顆樹來形容一個家族，樹根是祖宗，樹榦是父母，兒女是花果。如果樹根得不到滋養，花果又怎會長得好。並且家族能量是不會隨著時間和空間的改變而消失，也是愛的傳遞。所有的家族成員是一個系統，都像網路一樣連接在一起，這張網既包括自己的父系母系，也包括自己的夫家、妻家和子女。家族中每個成員都需要被關注、被看到，如果我們因為個人喜惡或一己私利而排斥任何一個人，都會帶來系統中的缺失。每一個都有一份能量，這些能量最好的狀態是平衡，每個人各在其位。如果能量在某一個點出現了施與受的不平衡，這種平衡就需要被重新找回，否則會在家族成員間傳遞，直到重新恢復平衡。一段關係即使結束，也應該以良好的方式告別，否則這種能量仍然會存在於家族系統之內。所以要尊重、感恩和認可家族的每一位成員，各在其位承擔自己相應的責任,讓家族排列有序，家族能量提升。

2、學習成長，如果缺乏思維和智慧，看不清世界的真相，是人生最大的敵人，也是影響孩子成長的最大障礙。只有當自己提升思維和智慧後，才知道事情應該如何做。

3、積累行德，多做幫助別人的事情，做對這個世界有建設的事情。積善之家必有餘慶，為自己和家族積累福報和功德，對提升家族能量有幫助。但需要注意：

1）幫助別人的前提是自己先提升智慧和認識，當一個人的思維不夠，能力不夠，認知不夠，不要隨便做自以為幫助別人的事情，以免好事變壞事。例如很多父母沒有學過如何做父母，對常識缺乏基本的認知，人為地干擾孩子的成長，造成教育失敗。

2）有求才應，即當別人需要幫助的時候，才用自己的方式去做別人需要幫助的事情。

以下是關於佛法對積累福報和功德的分享：

禪宗最高的境界：清凈，無為。當一個人的思維不夠、能力不夠、認知不夠，不要隨便做自以為幫助別人的事情，以免好事變壞事。例如很多父母沒有學過如何做父母，對常識缺乏基本的認知，人為地干擾孩子的成長，造成教育失敗。

菩薩道：做幫助別人的事情，有求必應，滿足別人的需求。

解脫道的前提：學會看清楚這個世界的本質，提升自己的思想，同時讓自己的思想能夠幫助別人提升。 功德的「功」：指的是功力和思想，你的思想能不能幫助別人提升思想？功德也不能隨便做，也是別人想要才能給。