七年級下冊第一單元語段閱讀題及答案

七年級下冊第一單元語段閱讀題及答案從百草園到三味書屋（節選）三味書屋後面也有一個園，雖然小，但在那裡也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園裡的太多，太久，可就不行了，先生在書房裡便大叫起來：———「人都到那裡去了！」人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：「讀書！」於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念「仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣」的，有念「笑人齒缺曰狗竇大開」的，有念「上九潛龍勿用」的，有念「厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚」的……先生自己也念書。後來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：「鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……」我疑心這是極好的文章，因為讀到這裡，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向後拗過去，拗過去。1、 請用簡潔的語言概括選文中的兩件事情。2、 請找出描寫先生讀書的動詞，並說說它們的妙處。3、 先生在書房裡大叫：「人都到那裡去了！」能否換成「你們都給我回來！」談談你的看法。4、 你喜歡三味書屋的生活嗎？請結合選文中的具體情節，說說你的想法。參考答案：1、 我們趁先生不注意，到三味書屋後面的園中偷玩。讀書時，我們亂讀一氣，先生卻陶醉其中。2、 仰、搖、拗這些動詞生動形象地描寫出先生搖頭晃腦讀書的自得情態，投入而陶醉，甚至達到了忘我的境界。3、 不能。因為原文可以從多個角度來理解，比如：先生嚴而不厲，委婉地喚孩子進課堂，表現的是一種較為開明、寬容的教育；先生讀書投入，完全沉浸在自己的世界裡，連孩子們跑出去偷玩都不知道等。（圍繞選文，言之成理即可）4、 喜歡。三味書屋的生活也並非全是枯燥和乏味，折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻這樣的活動充滿了生活的情趣且令人嚮往。不喜歡。山味書屋的生活不能激發學生學習的熱情，特別是先生的教學內容更是讓學生半懂不懂，難以理解，不感興趣。（有自己的觀點，言之成理即可）傷仲永（節選）王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？1、解釋下列加下劃線的字詞仲永之通悟（ ） 賢於材人遠矣（ ）受於人者不至也（ ） 卒之為眾人 （ ）2、 翻譯下列句子得為眾人而已耶？ 3、 課文最後一段，作者就事說理，他要告訴我們什麼道理？ 4、 一位天才的隕落，總有其原因，請你以「仲永，我想對你說」開頭，圍繞課文內容表達自己的看法。（字數在50字左右） 參考答案：1、 通達聰慧 //超過、勝過 //達到 //最終2、 能夠成為普通人就為止了嗎？3、 後天教育對成才的重要性。4、 圍繞課文內容表達，言之有理即可。爸爸的花兒落了（節選）快回家去！快回家去！拿著剛發下來的小學畢業文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，為什麼呀？進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆紮和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：「是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去!」妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：「是它們自己掉下來的。」我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：「大小姐，別說什麼告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經……」他為什麼不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：「你說什麼？老高。」「大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這裡就數你大了！就數你大了！」瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這裡就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：「老高，我知道是什麼事了，我就去醫院。」我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。我把小學畢業文憑放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。1、「石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴」，「我撿起小青石榴」，在選文中，作者為什麼要一再強調石榴的「小」和「青」呢？ 2、「我是小小的大人」，「我已不再是小孩子」，選文中的哪件事寫出了英子真正長大了。請用簡潔的語言加以概括。 3、對「爸爸的花兒落了」這句話，你是怎樣理解的？ 4、十二三歲，一個奇妙的年齡，一隻腳已經踏入了青春的門檻，而另一隻腳卻賴在童年的夢中不肯出來。有時候，成長或許是被動的。讀了選文，請你也來談談成長的感受。字數不少於30字。 參考答案：1、 強調石榴的「小」和「青」，預示著爸爸將要永遠離開未長大的我們，充滿了無限悲傷。2、 英子得知爸爸死訊時，雖然很悲傷，但仍表現出從來沒有過的鎮定和安靜。3、 這句話一語雙關，既實指爸爸種的夾竹桃的垂落，又象徵稟性愛花的爸爸的辭世。4、 圍繞成長談感受，感受真切即可得分。閱讀下文，完成下列各題（一）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟， 的黃蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然從草間直竄向雲宵里去了。單是周圍的 的泥牆根一帶就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴，翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會拍的一聲從後竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有 一般的果實，何首烏有 的根。有人說，何首烏根有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。 1、依次應在空白處填的詞是 、 、 。（ A．肥碩 B．肥胖 C．輕捷 D．輕快 E．短短 F．長長 G．蓮房 H．肥大 J．擁腫）2、文中的靜態景物有 、 、 、 、 、 、 、 。 文中的動物有： 、 、 、 、 、 、 。3、a．描寫形狀的詞語有 b．描寫顏色的詞語有 c．描寫性質的詞語有 d．描寫聲音的詞語有 e．有情節描寫的動、植物有 4、屬於略寫的景物是 屬於詳寫的景物是 5、這段文字所用的修辭方法有A B C 6、這段段意正確表述的是 ，這段文字表現了百草園確實是我的樂園，也表現了兒童天真、好奇的心理。 A．百草園自然景物豐富多彩 B．百草園的生活五光十色 C．百草園的動植物五彩繽紛 D．百草園中有趣的植物，動物參考答案： 1、B 、C、E、G、J2、 靜態景物：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、泥牆根、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子。 動物有：鳴蟬 黃蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥3、a．高大、肥胖、短短、斷磚、蓮房一般、擁腫、小球、像人形的 b．碧綠 紫紅 黃 c．光滑 輕捷 d．長吟 低唱 彈琴 拍的一聲 e．斑蝥 何首烏根 4、略寫的有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、嗚蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣 詳寫的：斑蝥 何首烏 木蓮 覆盆子 5、排比 擬人 比喻 6、D（二）冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地 著， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的「張飛鳥」，性子很躁，養不過夜的。1、選擇適當的動詞填在橫線上 a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答： 捕鳥的條件 捕鳥的結果 3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什麼？4、「冬天的百草園比較的無味」是與什麼相比較說的？5、冬天百草園的樂趣是什麼？參考答案：1、a d e j l h g2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。 麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。3、具體生動地表現了捕鳥的過程也表現了兒童在捕鳥時的樂趣。 4、是和夏季百草園相比較 5、冬天百草園的樂趣是下雪後捕鳥。（三）我家的後面有一個很大的園，相傳叫做百草園。現在是早已並屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。 1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的 ，百草園的 ，百草園的 ，最重要一點概括出百草園是 。 2、解詞： 似乎： 確鑿： 兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什麼？ 答：參考答案：1、方位 名稱 變遷 樂園 2、似乎：好像、彷彿 確鑿：確實 二個詞不矛盾，「確鑿」說的是真實情況，「似乎」是從成人角度回憶，所以說似乎（四） 出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，鬚髮都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。 不知從那裡聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰「怪哉」，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。 「先生，『怪哉』這蟲，是怎麼一回事？……」我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。 「不知道！」他似乎很不高興，臉上還有怒色了。 我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至於不知道，所謂不知道者，乃是不願意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見 過好幾回了。 我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，後來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終於到七言。 三味書屋後面也有一個園，雖然小，但在那裡也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園裡的太多，太久，可就不行了，先生在書房裡便大叫起來：「人都到那裡去了！」 人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：「讀書！」 1、原文中怎樣描寫三味書屋的環境？ 答： 2、對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？ 答： 3、先生有哪些特點？ 答：參考答案1、中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一隻很肥大的梅花鹿伏在古樹下。2、他是一個高而瘦的老人，鬚髮都花白了，還戴著大眼鏡。 他是本城中極方正、質樸、博學的人3、不願意回答學生提出的與課文無關的問題，對學生由「嚴厲」到「好起來，有戒尺，但不常用，有罰跪規則，也不常用，喜愛大聲朗讀。（五）有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經在吃早點。我聽著，望著大雨，心裡愁得了不得。我上學不但要晚了，而且要被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖（是在夏天！），和踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向學校去！想到這麼不舒服的上學，我竟有勇氣賴在床上不起來了。等一下，媽媽進來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說： 「媽，今天晚了，我就不去上學了吧？」 　　媽媽就是做不了爸爸的主意，當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站在床前來，瞪著我： 　　「怎麼還不起來，快起！快起！」 　　「晚了！爸！」我硬著頭皮說。 　　「晚了也得去，怎麼可以逃學！起！」 　　一個字的命令最可怕，但是我怎麼啦！居然有勇氣不挪窩。 　　爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子，倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最後還是冒著大雨上學去了。我是一隻狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去上學。 　　我坐在放下雨篷的洋車裡，一邊抽抽答答地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，是紅的，而且發著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學恥笑。 　　雖然遲到了，但是老師並沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。 　　老師教我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身後，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？……我聽到這兒，鼻子抽答了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至於流出來。 　　靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭看，是爸爸那瘦高的影子！ 　　我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸為什麼追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，徵求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。 我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什麼，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。 　　後來怎麼樣了，我已經不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以後，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前，手裡舉著從花池裡摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。 　　1、寫人的方法很多，有外貌描寫、語言描寫等，選文中作者採用什麼方法寫爸爸？從這個故事中可以看到爸爸身上的什麼特點？2選擇合適的角度賞析下面的句子。爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最後還是冒著大雨上學去了。3、爸爸嚴厲的教育方法對「我」起了什麼樣的作用？用文中的話回答。4、你認為文中爸爸的教育方法對不對？請聯繫你的生活實際，談談你的看法。參考答案：1、 語言描寫、動作描寫、神態描寫；表現了爸爸的嚴厲、慈愛。2、 這是細節描寫，幾個動詞十分傳神地寫出了爸爸對「我」的嚴厲。爸爸打「我」不是高舉輕落的「假打」，而是狠心死命的「猛打」，打得「我哭號，躲避，」……這個細節寫得十分細緻，很好地表現了人物的性格特點。3、 從那以後，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。4、 我覺得文中爸爸的教育方法是對的，俗話說「子不教，父之過。」因為這次「我」做得很過分，居然只因下，又太晚醒來了這一點小事就賴在床上不起來，被父親打也是應該的。有人說：「為什麼不用講道理的方法呢？」道理也是要講的，並不是每次做錯事都要打，而是要耐心教育，但是像不去上學這件事實在不應該，父親是為孩子的做法著急，父親打孩子是因為愛孩子，為了孩子長大成才，只有「狠心」的父親，才能教出嚴格要求自己的孩子。（六）金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之．即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：「泯然眾人矣。」1．解釋加點的字。 （1）未嘗識書具（ ） （2） 指物作詩立就（ ） （3）不能稱前時之聞（ ） （4）稍稍事言其父（ ）2．翻譯下列句子。（1） 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 （2） 父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。 3．回答問題。（1）方仲永的變化經歷了哪幾個階段？ （2）方仲永由天資過人變得「泯然眾人」，原因是什麼？ （3） 作者為什麼要詳寫方仲永才能初露時的情形？ 參考答案1．（ l）曾經 （2）完成（ 3）相當（ 4）漸漸 2．（1）同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。（2）他的父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。3．（1）第一階段是他幼時天資過人，具有作詩才能；第二階段是十二三歲時的方永才能衰退，大不如前：第三階段是又過七年後，他完全變成一個平庸之人。（2）從方仲永個人情況來看，原因是「父利其然也，日扳仲永環謁於邑人」，貪圖小利，目光短淺而「不使學」。從道理上說，是因為「其受於人者不至」，即沒有受到後天正常的教育。（3）為後文議論鋪設了充分的基礎。蓮山課件 原文地址：http://www.5ykj.com/shti/cuyi/81157.htm
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