媽媽總是在那兒2014-09-12 卡乎

作者：卡乎

「狠心扔下、儘快離開」，緣於幼兒園想要簡化工作、統一管理，且國人信奉「殘忍教育」。

漫長的暑假結束，9月的幼兒園又充滿歡聲笑語——不過這只是中班和大班的情形。小班的老師所面臨的，是孩子們的痛哭流涕，有的時斷時續，有的撕心裂肺。這些兩三歲的孩子，大多是人生中第一次離開至愛親人——爸爸媽媽或爺爺奶奶，置身於一個陌生的環境。儘管家長們事先做了很多鋪墊工作，但是他們仍然無法理解也無法接受這種分離。幼兒心理學稱之為「分離焦慮」。

可憐的孩子緊緊地抱住媽媽的腿，不讓離去，媽媽該怎麼辦？這是這段時間所有育兒論壇的熱門話題，也成為一些媒體追逐的焦點。我很驚訝地看到，網路流傳的一段中央電視台——這被很多國人視為權威聲音——新聞視頻中，引用專家意見，建議父母狠心扔下孩子，儘快離開幼兒園。隨後我發現這是網路的主流意見，也被不少幼兒園寫進致家長的告示。

每次去一個教會的時候，我都發現一個兩歲小女孩始終在找自己的媽媽，而媽媽始終在躲藏。我問那位媽媽為什麼這樣，她回答說這孩子太纏人了，想要培養她的獨立性。我告訴她說，孩子沒有安全感就沒有獨立性，建議她不僅不要躲藏，而且有機會就抱孩子，讓她知道媽媽總是和她在一起，總是想要和她親近，隨後她一定會掙脫媽媽去和別的孩子玩。她聽了我的建議，問題輕鬆解決。

幼兒園的分離焦慮也與此類似，其核心問題是建立安全感。孩子都有探索外部世界、結交更多朋友的本能衝動，但是他/她當然不願意以失去至愛親人為代價。所以，幼兒園和父母應該關心的，不是孩子能不能適應新的環境，而是讓他們相信其人生是在做加法，而不是猴子掰包穀——揀了芝麻丟了西瓜。

女兒在上幼兒園之前，我帶她去了幾個「親子小組」，有了一些和別的小夥伴玩耍的經驗。暑假之前，幼兒園安排了三個半天的試入園，由家長全程陪同。暑假之後，正式入園，剛開始家長也全程陪同，然後逐漸退出，在大廳里守候。孩子們總是不停地從教室里跑出來，確認媽媽還在那兒之後，又跑進去玩耍。三天之後，女兒就告訴媽媽說：「媽媽，你不用在這裡陪我了。」有些孩子適應得慢一點，幼兒園會讓家長守候一個月甚至更長時間。

德國幼兒園都是混齡班，每個班20名小朋友中，大概只有四五名是新生，這樣處理難度不大。中國幼兒園按年齡分班，一個班的孩子的家長都留在那裡，在幼兒園看來是在添亂。但是，相較於「狠心扔下、儘快離開」的專家意見，這種循序漸進的辦法顯然更加可取。大人們很難理解，這種拋棄式的分離給孩子們帶來的巨大焦慮和恐懼。這種心理創傷，儘管大多會自行治癒，但有的也會留下長久的陰影。

這種建議成為主流意見，除了幼兒園想要簡化工作、統一管理之外，也與中國人的教育觀念有關。這種觀念分為兩極，或者說是一枚硬幣的兩面——一面是沒有原則的嬌生慣養，致使孩子為所欲為，意志薄弱，身體嬌弱；另一面，為了應對溺愛帶來的社會焦慮，很多人主張把孩子們當勞改犯對待，通過惡劣環境中的艱苦磨鍊來培養孩子的堅強性格和生存能力。不少媒體編造日本人把孩子扔到荒島、「不能活著回來，養了也沒用」的故事，很多家長視之為圭臬廣為分享。在這個欄目中，我曾經引用日本朋友的通信，指出這種故事荒唐無稽，但是類似的觀念仍然根深蒂固。