名師課堂 | 一節課的時間教會你如何get互聯網教學秘籍

潘柄竹

哈爾濱市繼紅小學語文教師，市級語文學科骨幹教師，市優秀班主任，市「四有教師」，市課程改革先進個人，連續五次記大功，南崗區百名巾幗教學能手，區「身邊好老師標兵」，南崗區名師工作室核心成員，市語文學科「燭光杯」教學大賽特等獎第一名獲得者。

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課前讓學生利用和校園網路學習空間的口述作業系統完成自主學習任務，並提出在自主學習中遇到的難題。教師在了解學生自學情況的基礎上進行二次備課，解決學生的難題和疑惑。

潘老師在課前，通過投屏展示了學生的預習作業，分享了學生上傳的朗讀視頻。並在白板上展示了全班同學的課前預習完成情況，進行了分析和點評，同時還分享了同學們在班級空間里上傳的關於本節課的相關圖片和資源。抽選學生分享在自學過程中遇到的難題，進行講解。

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小組合作探究與交流，實現教與學的改變，提高教學效果。

課上，潘老師通過抽選、搶答等課堂互動形式邀請同學朗讀課文，並讓學生分組合作進行交流討論，畫出課文中的中心句，拍照將學生的練習結果投屏展示在白板上進行分析講解。

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使用錄音功能讓學生分角色朗讀，促使每個學生都能在課上真正得到訓練。

發起課上練習，讓學生通過PAD錄音功能，上傳朗讀練習，白板實時顯示完成情況，同時安排學生分角色進行朗讀，讓每個學生都能感受到課文中各個角色的不同。

「智動課堂」為教師提供了課前學生自主學習數據採集結果，教師結合學生自學中出現的問題進行二次備課，實現共性問題集中講解，課件豐富，互動方式多樣，實時了解學生學情，做到以學定教，靈活轉變教學重點，有效解決「講評泛化、平均用力」的問題。

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