國學與古代文學思想價值分析

國學與古代文學思想價值分析　　　　［摘要］國學的內容體現了藝術特徵與國家文化等諸多學科知識，這些知識內涵及學科文化都存在一定的發展性、國家性、歷史性、現代性和延伸性，其中其延伸性所體現的古代文學價值不僅在古代得到有效發展，甚至對當今社會的文學性依舊存在一定的影響力。我國古代學說的概念是相當廣泛的，其直接與中國所有學術乃至中國傳統文化掛鉤。　　　　［關鍵詞］國學;古代文學;思想價值　　　　一、國學思想的思考　　　　國學的內涵極其深厚，主要包涵中國古代的歷史學、經濟學、思想文學、技術學、地理學、哲學、政治學、科學以及建築學、數學、書畫學、星象學、音樂學、醫學等眾多方面。換言概之，就是指中國古代的學說。我國國學起源於清代末期，由於人們常把傳入中國的歐美學術稱之為「西學」和「新學」，因此，中國學問固有的形式則被「國學」一詞代表。國學大師們眼中的國學內涵都各不相同，但不管從何種國學思想中分析，我們都能得知其與我國古代文學之間的必然聯繫。國學的內涵有廣義與狹義之分，廣義是指中國學術文化中的所有內容，而狹義上則簡稱為儒學，在幾千年前，我國著名的思想大家孔子便在其論詩中表明「群」、「興」、「怨」、「觀」的作用，由此可見，對於實踐思想的重視與儒家思想的入世早已深入到我國思想文化價值的內涵中。此外，國學還分為傳統與新興兩大類，傳統的國學主要包括學術研究與傳統文化方面的研究，以酈學為例，通過深入研究這部作品，從而形成一門學問。國學在某程度上體現了文人的愛國情節，在中國文學歷史思想價值的發展過程中，文學藝術逐漸由傳統的思想向現代轉變，這一轉型的過程對現代與傳統學術的發展起到了推動與承接的作用，立足現代的文學形式，看待傳統國學的思想內涵要以與時俱進的態度來對待。　　　　二、古代文學作品的思想　　　　(一)史部　　　　在史部中，對史書進行收隸是其主要內容，這些史書的涵蓋面非常廣，包括地理類、時令類、雜史類、正史類、別史類、編年類和職官類等十五大類，在史記中，我們能夠深切感受到古人的壯志豪情。在史部中，有一部恢宏著作是不得不提的，那便是我國西漢偉大的史學家司馬遷所著的《史記》，這部優秀的作品得到了魯迅先生的高度評價，被其稱為「史家之絕唱，無韻之《離騷》」，《史記》主要的特點就是在相當的時期內，同一事件對人們的不同看法都被記錄在內。《史記》為史學奠定了獨特的文學地位，不僅對通史體裁進行了先行的開闢，更對我國古代散文、戲曲、小說和紀傳等文學產生了深刻而長久的影響。　　　　(二)經部　　　　作為國學的核心部分，學習經學是提升文學涵養的主要內容，其主要分書類、易類、四書類、詩類、小學類和孝經類等十類。縱觀我國古代的文學作品，不難發現，以儒家著作的思想精髓為主力的作品不在少數，多數作品的美學範疇與審美觀念都與儒家經典密不可分。以我國古代的詩歌為例，其表現特徵主要含蓄委婉，而對意境的追求則要求詩歌的含義深刻，使人品味無窮，「山迴路轉不見君，雪上空留馬行處」將送別的思念延伸至遠方，就很好得體現了這一內容要求。加強我國古代理學思想與儒學思想的學習，能夠幫助我們多加了解文學的範疇樹立正確的審美觀念。　　　　(三)集部　　　　集部主要分為總集、文學理論和別集這三大類。對詩詞的專集與總集進行詳細收錄，包括詩文評、別集、詞曲、楚辭和總集這五類。在集部中，我們主要對《詩經》進行深入的剖析。早初期，《詩經》的普遍稱呼為《唐詩三百首》，作為一種流傳極其廣泛的唐詩選集，其不僅僅是一部簡單的兒童啟蒙性讀物，還是一部經過歷史沉澱歷久不衰的文學經典。而《唐詩三百首》最早又被稱為「詩三百」，相傳，經過孔子的刪訂，「詩三百」在後世的經典地位被確定，因此統稱為「詩經」。《詩經》以優美的詞句來體現感情的豐富，這種借詩抒情的形式對後世的文學產生了極其深遠的影響。詩歌具有象徵性，一首詩歌中常常除了表達顯意之外，還能體現出言外之意，一首僅僅對事物進行闡述的詩歌不能算是好詩，將寓意與顯意結合在一起，不僅能使詩歌內涵更具層次感，還能使詩的主題思想更加意味深長。　　　　(四)子部　　　　子部主要是對諸子百家的類書及著作進行採集，包括道家類、法家類、儒家類、農家類、兵家類、釋家類、雜家類和醫學類等十四種。在子部中，道家與儒家是最具代表性的著作，因此，我們可以以此為例來進行詳細的解析。道家崇尚無為而治，順應自然，莊子與老子是道家思想的代表人物，其中，《莊子》一書詳盡闡述了莊子倡導的理論和思想。這本著作通過對虛擬寓言故事的採用，體現了生動奇特、想像豐富、寓意深刻且浪漫主義色彩濃厚的表現手法。在我國古代的文學長河中，莊子與周子早已將文學方面的語言發展到玄遠高深的境界，對後代文學的形成和發展都產生了深刻的影響。作為莊子哲學思想的基礎，「道」達到了其思想主張的最高境界。如若對莊子的文學思想和哲學理論沒有深入的研究與了解，便無法立足古代文人的角度，認識了解他們的文化背景及精神世界，最終也無法分析與研究他們的經典作品。　　　　三、國學思想體現古代的文學價值方面　　　　(一)綜合性思維的引入　　　　現代文學學科的多方面發展給文學創造了獨立的機會，文學與史學合一的局面被制度化與專業化打破，文學、史學和哲學被「分家」。其中，文學主要分外國文學、現代文學、古代文學、文藝學和當代文學這幾大類，而古代文學則被劃分為先秦兩漢、魏晉和唐宋元明清層面，在各個不相同的層面中，按照戲劇、詩歌、小說和散文等體裁進行了更深入的劃分。詳細的分門別類使研究範圍更加明確，在當代學術研究中，學者進行研究的目的主要是為了學問而學問，並沒有通過科學合作與獨立品性產生一種傳統學問通研古今的責任感。現代化的文學學術專家取代了古代的通儒，現代文學的嚴格限定、藝術特色、明確指向、實踐方法和獨立系統等一些文學特性能夠加快研究者的模仿操作能力，能快速提高社會意義、人物時代背景的分析與古代藝術特色的疊加的文學研究的步伐。狹隘批判的古代文學研究觀念降低其本身的學術氣度，造成歷史意識流失，在對國學與古代文學的研究中，學者要統籌全局，引入綜合性思維，加強專業的研究技能，拓寬廣闊的研究視野，才能更深入得體現國學與古代文學的思想價值。　　　　(二)歷史觀念的角度分析　　　　從某種程度上來說，對古代文學所持有的同情態度與歷史意識相互制約與平衡。文學者們通過有限的歷史文獻綜合了解與連接，常常將自身所處的環境、時代背景和學說納入到古代文學說，以此來闡述古人的思想意志。由於現代學科在發展的背景下對傳統的價值體系與觀念進行了摒除，且改變了舊式研究範式不成系統的局面，研究者們可以一邊享受研究思維解禁後的自由，另一邊也要擔負起對新範式進行優化和創新的使命，從自然科學領域和西方科學理論中學習相關的方法，對其進行吸收與借鑒。歷史意識是語境的一種還原思想，它要求學者在研究時要站在作者的心理世界與原始時代方面，為雙方創造平等對話的條件，其中，研究者的思維模式處於自由狀態，可以在對話中隨意展現，但不能直接通過文學著作進入作者的生活，否則，超越了歷史的限制，我們看到的，僅僅是一個現代人的獨角戲，而不是超越時空界限的文學對話。　　　　(三)對傳統文學的珍視　　　　在當代的學科文化研究中，需要以客觀理性的態度對傳統的文學進行研究。西方理性學派認為，對待傳統文學要在批判中繼承，這種思想實質上已經對傳統文學持否定態度，在對傳統文學進行研究前就已經在潛意識中產生了排斥的思想，尊敬與信任的缺乏在一定程度上否決了傳統民族文化的自然傳揚與繼承，從而形成傳統民族文化思想層面上的斷裂現象，進一步導致對傳統文化的忽視與批判。古代文學少不了理性與科學精神，傳統文學遺產並不僅僅表現古老文字的形成與古代文學文明的發展，其蘊含的思想、精神和性情才是文學研究最有價值的部分。因此，通過國學以珍視的態度來對待古代文學是對傳統優秀文學的一種肯定。　　　　四、兩者思想價值的共通之處　　　　國學的思想核心主要為忠德思想、信德思想和孝道思想這三種，這三種思想與古代文學所體現的價值有共通之處。「百行孝為先」，這是古代文人對孝道的首要看法，古代社會的孝是一切道德的根本，古人稱其為萬物善良的源頭，《弟子規》中指出:「身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞。」這句詩表明，當我們的身體受到損傷時，父母會擔心，但當我們的德行品性受到破壞時，父母會因此感到羞恥，這樣稱之為不孝。古代人用忠德來感化百姓，使百姓受到合理的教育，並將此種品性教化給後人，普通百姓要忠於自己的上級，對君主的美好德行進行繼承與發揚，忠與孝是相互統一的，百姓不僅要恪守忠孝之德，以此治家，還要孝順自己的父母，關愛自己的兄弟姐妹，對他人的父母與兄弟姐妹也要適當的關心孝敬，這是作為普通百姓應恪守的最基本忠德。信道，信是做人立身的根本，信德是治國、利國的根本要素，在古代社會活動中，信德是人們修身律己的法則，也是衡量一個人品德的重要標準。「信」是人與人之間進行有效溝通的橋樑，對於社會的穩定亦有重要作用，因此，無論是治國，還是交往相處，誠信是基石，是決定一個人能否長遠發展的關鍵。　　　　五、結語　　　　在文化全球化的背景下，立足傳統，能夠對古代文學有更深入的了解，國學能夠彌補現代學科與古代文學兩者間的文化裂痕，在古代文學的推動下，人文學科在發展中能夠創造屬於其本身的時代特色。通過國學的視角對古代文學進行研究，是體現兩者文學價值的重要途徑。　　　　參考文獻:　　　　［1］龔紅林，王兆鵬，朱向紅等．師範生國學素養與高校古代文學課程改革探究［J］．中國大學教學，2015(5):67－71．　　　　［2］蔡朔冰．關於國學與古代文學思想關係研究［J］．黑龍江生態工程職業學院學報，2014，27(1):134－135．　　　　［3］付強．中國古代文學教學實踐初探［J］．東京文學，2014(2)．　　　　［4］雷雅靜．執古之道以御今之有———談古代文學之學習方法［J］．現代語文(學術綜合)，2014(9):105－106．　　　　［5］高世華．國學與古代文學思想的關係［J］．文學教育(下)，2015(11)．　　　　作者:沈丹萍單位:永城職業學院
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