校園暴力案例分析

城關派出所 陶家崗頻頻發生的校園暴力事件觸目驚心，為什麼這些正值青春年華的在校學生竟然變得性格乖戾、行為衝動、甚至動輒刀棍相見，血濺當場……那麼校園暴力出現的原因是什麼?哪些人群最易淪為校園暴力的犧牲品呢?——也許我們早一點意識到，早一點給他們以更多的關心和溫暖，早一點了解他們的心理狀況，那麼也許結果不會是這樣。根據眾多青少年犯罪的案例，專家們分析：符合以下十種情況越多的青少年越有可能出現暴力犯罪行為。一，性格嚴重內向性格嚴重內向一般會導致與他人交流產生障礙，而從心理學的角度來說，與他人交流、向外界發泄自己的情緒，有利於人的心理問題自我調節。而由於自身性格過於內向，不喜歡或者難以與其他同學、老師、家長交流包括生活、學習、感情等各個方面的問題，而使所有事情全部壓積於內心，其中有許多困惑、難以解決或痛苦的問題，得不到他人幫助，自己反覆思索而無以解答，最終易導致鑽牛角尖或思維扭曲。久而久之，容易造成看待其他問題過於偏激，而且一個人自身承受壓力的程度是有限的，長久無法得到釋放，一旦爆發極可能產生非常衝動的後果。案例：山西初二學生潑硫酸案。初二學生陳某平時不愛著惹人，性格內向，遇事時不願意白白地受氣挨打，但也不願向他人訴說或向家長老師校方申訴，當再次遇到其他學生挑釁時，將硫酸潑向對方，導致13人毀容。對有這種表現的學生，家長和校方應主動努力與之溝通，或請教心理學專家，幫助其調整心態，使之能向他人敞開心扉，表達心情，訴說心事，使他們能更好的平衡心理，通過外界的幫助來完善思維，解決各種困難和問題，從而避免遇事激烈衝動、自作主張。二，家庭不和睦每個人的性格、行為、舉動、思維都會受到周圍環境的影響，首當其衝的就是他的家庭環境。一個溫暖幸福和睦的家庭，無疑會對孩子的成長起到極好的影響;而一個冰冷分裂殘缺的家庭，對孩子的心理極易產生不良影響。不少有暴力傾向的學生，家庭生活都不幸福，他們要麼從小失去父母關愛，要麼家庭生活不正常(如爭吵，家庭暴力等)，造成他們的性格極端。心理學家王加綿認為，家庭暴力是造成校園暴力的根源。家庭暴力有兩種方式：一種是顯性的，即「棍棒式的強制」;另一種是隱性的，即「溫柔的強制」。它們都會給孩子帶來心理壓力。此時如果再遭遇父母離異、家庭「戰爭」、極度貧困等負面刺激，就很容易形成一種「攻擊性人格」。為此他們往往通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。案例：鄭州高年級學生向低年級學生劫錢事件。許多有過被打經歷的小學生說，欺負他們的大孩子多是初中生或者高中生。他們並不相識，有許多小學生是在玩遊戲機或是在買零食時被「古惑仔」們盯上的。有的是直接索要，有的則上去就搶，更有些則是沒有任何原因，看見低年級學生就要拳腳相加，以解「心頭之恨」。記者費盡周折，找到一名常向低年級學生要錢的孩子。這名上初一的學生說，他父母離異，跟隨爸爸生活。但爸爸很少有時間管他，和一些壞孩子一起去網吧玩，沒錢了，就去學校找一些老實或看著不順眼的小孩要錢。而有的直接打低年級生的學生表示，在家裡沒人關心，甚至還經常受父母的打罵，心理不平衡，看見低年級學生不順眼就乾脆過去揍一頓發泄。家庭問題已經成為造成校園暴力的一大原因，對家庭生活有困難、父母離異、父母有不良行為的學生，社會各方面都應當引起重視，給予他們更多的關愛和引導，使他們能夠正視生活，減少家庭問題對他們產生的不良影響。三，喜歡虐待小動物毫無原因的喜歡虐待小動物，這種日常行為表現，體現出性格中存在的缺陷，天性殘忍的人並不多，屬於極為少數的人群，在虐待動物過程中感受到一種身為強者的快感;而大多是後天由於某種原因或刺激造成的，比如本身性格懦弱、經常受到同學的取笑老師的輕視，為了證明自己「勇敢」「大膽」不懦弱，進而採取過分殘忍的手段，長此以為造成心理扭曲。案例：新沂市小學生與同學打架。該學生家庭離異，父親崇尚棍棒教育。老師認為該學生「既殘忍又暴躁易怒」，經常和同學打架，無緣無故地把桌子、凳子踢翻。同學反映他對什麼都沒有愛心。回家路上看到小貓、小狗都想去踢幾下。一次同學們看見一隻小鳥，有個女生憐憫的說「這小鳥真可憐」。他看了看，突然從地上一把抓起小鳥，同學們看到是他，喊道「你快放下，小鳥受傷了」。他聽了，不理睬，然後在一群女生的尖叫聲中把小鳥狠狠地向地上摔去，摔完後不顧眾人的指責，從地上撿起將死的小鳥，兩根手指提起來在眼前晃晃，又丟在了地上，然後推開同學，帶著笑容滿意的離開了。對於平時表現有虐待小動物行為的同學，家長老師都應當引起注意，在老師的引導下周圍同學不應當對其敬而遠之，或只是批評指責，反而要與他更為親切，通過各種活動培養其對弱者的同情心，減少攻擊性。四，熱衷暴力和黃色網站及小說、影視等泛濫的不良文化影響了許多身心尚未成熟的在校學生，許多大學中學在校生沉迷於網路，暴力影視、遊戲，黃色網站。由於缺乏有效的自制力，往往沉陷其中不可自拔。暴力影視節目能激起學生的好奇，模仿等心理反應，導致攻擊和犯罪行為的產生，而一些帶有色情內容的網站、書刊和影視，則易使青少年的心理受到嚴重摧殘，成為他們走向墮落和產生暴力傾向的誘因。案例：優秀生強暴同校女生案。他原本是一個品學兼優的孩子。這個學期以來，自從他迷上網吧，他是今年2月開始看黃色網站的，他覺得刺激過癮，沉溺其中不能自拔。後在與同校女生結伴去學校路上將其強暴。熱衷於暴力、黃色網站書刊影視的學生，很可能存在暴力傾向，過度的沉迷使他們在某種環境下難以自控，極易發生暴力行為。校方和家長及社會應當在這方面開展更為積極向上健康的文化導向。五，具有好鬥心理，非常強烈的好勝心，虛榮心極強一般情況下，好勝應該是一種督促進步的心理狀態，但由於有些同學性格孤僻，好勝心轉變為好鬥、絕不服人，進而發展成為了對比自己條件好，或者學習等某方面比自己更強的同學的強烈嫉妒心理。由於家庭溺愛，很多孩子可能存在唯我獨尊的心理，在學校中看到比自己強的、比自己更受老師同學喜歡的、比自己生活更優越的同學，就難以壓抑自己的嫉妒心理，可能會採取暴力行為進行發泄。案例：如某一高二年級品學兼優的男生，因騎一輛新單車、穿了一件漂亮的新衣服而遭到鄰班三個陌生男生的嫉妒，而葬身於他們的暴打之中，最終導致一個原本圓滿幸福的家庭的破碎和年輕生命的夭折。家庭和學校都應當正確指引孩子們的價值觀和人生觀，使他們能夠正常對待優於自己的一切，對於有強烈好勝心理的學生進行正確的心理輔導。六，個人英雄主義，崇拜偶像許多同學都有英雄主義情結，崇拜影視作品中那些「助暴安良」的英雄人物或者是「以暴制暴」的強者，幻想自己也能像他們一樣強大，能控制局面，不可侵犯，幻想自己當老大威風冷酷，受別人尊敬崇拜，顯示自己的體力和勇敢，在別人面前用暴力表現自己的價值。而影視作品中的「英雄人物」經常以個人英雄主義的姿態出現，所有問題都是自己解決，而且絕大多數都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來解決問題。案例：某校新生得知本班同學被學校內其他同學打傷，他認為對方是欺壓新生，氣憤之下，認為自己練過跆拳道能夠為本班出頭，主動去找對方「較量」，雙方都被重傷。對於具有個人英雄主義特徵的同學，大家應當多在集體活動中暗中幫助他，使他了解到不是所有問題一個人就能解決的，並且要正確認識影視書刊中的英雄人物形象和意義。七，極其喜歡刀具等危險器械許多男生感覺刀具武器等非常具有男人氣質，就像許多男生喜歡看槍戰片、警匪片，喜歡這類電腦遊戲一樣，看它們或玩它們時，能感受到一種男子漢的自豪感，很可能也會覺得血腥和暴力也是體現男人風範的。大多數男生都玩過刀槍玩具，但當他們成長以後會認為具有危脅性的真實武器很有吸引力時，可能就潛在暴力傾向了。案例：《西部商報》記者現場採訪，近年來一些港台電影中，「古惑仔」玩刀擺酷的形象更在學生心目中留下很深的影子，一些學生便刻意模仿，而且帶刀的大部分是男生。記者發現，在個別學校門口，一些攤販竟公然向學生兜售管制刀具，一些學生圍在攤前精挑細選。昨日，在五里鋪小學門前，記者注意到，一個商販扛著一掛滿各種刀具和裝飾品的貨架，上面有甩刀和彈簧刀等管制刀具，而且大部分刀具都已開刃，十分鋒利。學生對商販的各種刀具顯然十分感興趣，不時有學生前來問價。據該商販稱，甩刀一把3元，彈簧刀一般在8元到10元。由於一些男同學對這些刀很喜愛，他的生意很火爆。濱海縣陸集中學兩名學生因瑣事發生爭執，學生葉某用管制刀具向學生陳某連刺6刀,致陳某死亡這一校園暴力傷害。學校應聯合治安部門對學生們進行安全教育和思想教育，對商販進行治理，同時也應當進一點加強校內及周邊治安，缺乏安全感也是學生喜歡攜帶刀具的原因之一。八，剛愎自用，不能接受他人意見由於性格上的原因，加上周圍環境的影響，使得有些同學性格非常孤傲，聽不進去別人的意見和勸說，甚至不能接受老師和家長的批評，逆反心理又非常強，旁人提出不同意見，就情緒激烈，越說反抗情緒越強烈，甚至因為一點小問題的不同意見，就懷恨在心。案例：北京某中外合資寄宿中學高三和高二學生因瑣事發生爭執，半夜時分，部分高三學生手持棍棒摸入高二學生宿舍，毒打高二學生，造成11名學生受傷，一名學生眼睛被玻璃扎傷，一名學生眼角被打裂。事發之後，學生驚恐萬狀，次日上午該班只有8名女生上課……發生爭執時，要控制情緒，各讓一步，家長和老師也應注意學生性格上的缺點，注重引導教育，注意方式方法。九，崇尚黑社會義氣不少同學崇尚黑社會所謂「義氣」，稱兄道弟，拉幫結夥，如果有人欺侮了「他們的人」，那就是和整個團伙過不去，要講兄弟義氣，一個被欺侮了，其他人當然不能坐視不理，故爾義憤填膺，集體出動，要為兄弟報一箭之仇。為了「哥們兒義氣」，信奉「為朋友兩肋插刀」的觀念， 不考慮打架鬥毆可能造成的嚴重後果。而黑社會也看中了這一點，據報道有黑社會團伙主動在校園內培養其「後備力量」。崇尚黑社會義氣的同學，一定要對其有清醒的認識，什麼是真正的互相幫助、同學友情。案例：2004年11月3日，內蒙古商都縣第一中學三女生郭某、王某和李某持刀搶劫49名學生共688元現金和2塊手錶。在採訪中，內蒙古三女生搶劫案中的王某和李某始終不認為自己搶劫，在她們看來這不過是出於姐妹義氣，幫郭某一塊向那些學生借點錢罷了。對於平時表現得喜歡「講義氣」的學生，不要一味的批評指責，家長老師應當採取更容易十，凡事一根筋，做事不考慮後果，缺乏對法律的認識有的同學考慮問題過於鑽牛角尖，做事不多做考慮，認準了一點就無法想到其它問題，想不到可能導致的嚴重後果，做了以後才會發現問題的嚴重性，但往往這時候後悔就晚了。這與性格上的不成熟，個性不健全有關，現在的許多孩子在一些問題上，比如戀愛等方面，非常早熟，但卻在健全思維方式、多角度考慮問題、對法律的了解上，卻往往表現的非常幼稚。這與家庭的溺愛和影視媒體的影響不無關係。案例：同安新民中學的一起校園暴力案件,一名初一的學生拿刀砍傷了同學的手腕,造成被砍傷的同學左手殘疾。這起校園暴力案件的起因僅僅是兩個學生的一個玩笑，然而一個玩笑竟能讓孩子拔刀砍向同學，可見孩子膽子實在可怕，做事情時根本不考慮後果，也沒有想過為一點小事而做下了違反法律的行為。作業：針對陶所長的報告，觀察周邊的人和事，結合安全教育課程，利用雙休時間，通過調查了解，與家長及親朋好友的交流，對社會矛盾等負面現象正確認識，寫出不少於1000字的心得體會一篇，周一上交班主任，級部匯總後統一交政教處，由政教處、安全科牽頭組織組成評委，對體會進行打分。量化各個班級。體會樣式參看下錶，可另加附頁。昌樂縣城關中學城關中學「千名名家工程」活動體會活動課程名稱活動時間主講人班級學生姓名
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