《春夜喜雨》說課,教學設計大全

教學目標：

1、有節奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦並默寫這首詩。

2、以字的品析為切入點，抓住古人講究鍊字、鍊句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

教學重難點：

品味詩人遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

教學準備：

教師：解讀教材；閱讀相關的文獻資料；準備課件。

學生：搜集有關杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

一、導入課題，品詩人

1．生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字——「綠」。生談自己的感受。

是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反覆推敲，斟詞酌句，表達更深遠的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》

師板書課題。

2．讀詩題，解詩人

學生根據自己所搜集的資料，介紹杜甫。

師介紹：杜甫「為人性癖耽佳句，語不驚人死不休」，正是他嚴謹創作態度的真實寫照。在我國文學史上有「詩聖」之稱。他的詩留存至今的有一千四百餘首，有《杜少陵集》。

老師講解「語不驚人死不休」，並用爽快流暢的行書進行板書。引導：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。

二、讀古詩，品詩意

（一）感受律詩韻律美

1．生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀准字音。

2．點名讀詩，教師進行點撥，讀准詩的節奏，相機進行指導。請學生再讀，檢驗指導的效果。

3．感受律詩的韻律美。

指導學生寫出每一句後一個字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學生自由讀古詩，注意抓住節奏，讀出韻律美。

4.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學們和著韻律來吟唱這首詩。

老師打拍子，指導學生進行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節奏美。

（二）抓題眼，品詩意

1.讀詩題，品題眼

（1）生讀詩題，抓題眼

「喜」，為什麼用「喜」呢？

（2）講解「喜」字的字源，用喜字說成語。

（3）出示大紅雙喜字，你看到這個「喜」字會想到什麼成語呢？（喜結良緣）。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。（滲透中華漢字文化）

（引導：詩人杜甫「喜」的是什麼呢？為什麼「喜」呢？）

了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的「憂民」之情。

2.自讀古詩，解題眼

杜甫說：「語不驚人死不休」，我們就應該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的「喜」來。

學生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。

師巡視指導，適當的肯定學生自己的看法，並從中指導學生抓住重點字來進行品讀。培養學生品詞品句的能力。

3.論詩句，品詩情。

討論一,

學生充分的表達自己的見解，老師在其間做出適當的引導。

預設：「好」—— 為什麼是「好雨」？因為在春季農作物非常需要雨水的滋潤。農諺云：「春雨貴如油」。正反映了春雨的寶貴。

「知」—— 賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時節，在人們急需的時候飄然而至，催發生機。多好的春雨！

「當」——正是時候，又是乾旱，又是春天。

「潛」和「細」——

討論為什麼是用「潛」，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學生抓住關鍵句子來解讀「潛」的妙處。

雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

尊重學生自己的個性化的感悟。

預設：「潛入夜」和「細無聲」相配合，不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意「潤物」，無意討「好」。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意「潤物」，無意討「好」，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。

學寫「潛」字，注意右邊的第一個「夫」捺畫變成點，這是避讓。

生練習書寫。

討論二，學生較難理解「野徑雲俱黑，江船火獨明」，引導學生思考：這和潤物有關係嗎？並發表自己的見解。

老師解讀：雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那「潤物」也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯則從什麼角度來寫？是從視覺來表現雨意濃厚，

本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、雲、水、漁船相輝映的春夜圖，並點題。

討論三，「重」——「曉看紅濕處，花重錦官城」句是詩人的想像，雨水下的細小，密密的，輕輕的，所以並向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢？

讓學生充分表達自己的個人見解。

通過大家的反覆品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是「語不驚人死不休」啊。

4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的「憂民」之情。

背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的「花落知多少」與《春夜喜雨》中的「潤物細無聲」相比，哪一種雨更喜人呢？談談你的看法！

預設師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農民的農作物，又是一個好收成年。字裡行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，

出示全詩： 衙齋卧聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。 些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。

大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關懷之情。

5．請同學們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

6．背誦並默寫古詩。

三、拓展誦讀，品詩人情懷

1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的「憂國」情懷。

讀一讀，說一說，這首詩用一個什麼樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什麼而喜呢？（收復失地）

通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。

2．課外誦讀有關春雨的詩詞，進行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。

四、小結，由此詩品人生。

杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以後，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達！

五、板書設計

春夜喜雨 （杜甫）

知時節、當春、潛入

豐收有望

潤物 細無聲

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