父母與孩子一同成長

父母與孩子一同成長　　　文 /人生妙筆[摘要]：拿什麼來拯救我們的孩子，拿什麼來安慰我們的父母啊！看著滴血的分數與那為此愁眉萬丈的父母，幼小的心靈在時代飛速發展中扭曲，失衡的父母也在時代壓力中扭曲變態與苛刻中呻吟。時代更替很快，教育理念也發生了改變，可是作為孩子的父母還是用他們那一代的教育方式要求他們的孩子，教育約束他們的孩子，這些與時代節奏一樣前進和脆弱的孩子，毫不領會父母的身言厲色，而採用背叛消極抵制的方式來反叛落伍的家庭教育模式，父母與子女的代溝差距拉大，父母面對有問題的孩子，採取簡單、粗暴強權的方式強加給他們的孩子，給孩子的學習和成長造成極大的負面的影響，反而沒有達到他們所期望的結果，父母也應該進行學習，改進教育理念，建立教育交流的平台，營造一個良好的家庭教育的氛圍。[關鍵詞]：問題癥結家庭教育思維新區（一）有人這樣提出：「家庭教育就是父母和子女共同成長，家庭教育中的物質生活方式和精神方式，就構成了這個家庭的文化。」完整和愛是人與人交往的一種雙向態度，授愛者不圖報，受愛者應知報。授愛者應對家庭教育指導些什麼？我們認為主要應包括以下兩方面的內容：一是向家長傳播科學的教育思想。正確的教育方法和良好的教育效果來源於科學的教育思想。要根據學生家長的思想水平、文化修養、心理素質、生活經驗等深入分析家長的家教思想、家教意識、家教態度，然後向其灌輸科學的教育思想，並內化成為家長自身的正確教育思想。二是向家長傳授正確的教育方法。家長在時代教育瞬息萬變的過程中而不知所措，既找不到行之有效的方法，又不能靜心反思自己的管理與教育，於是就把自己過去家庭教育的模式套用在21世紀的孩子身上，不光弄倦了自己，而且也嚴重傷害了自己的孩子，期待的希望化為泡影，都成為迷途的羔羊。不少家長有著良好的家教願望，但苦幹缺乏正確的教育方法，使家教效果不甚設想，反而走向了反面，使孩子與父母之間產生了對立情緒，甚至反目成仇。所以要幫助家長了解孩子的身心特點，並向家長傳授一些教育的具體操作方法，從根本上提高廣大家長的家教水平。只有這樣，才能滿足廣大家長的需求，並圓滿完成歷史賦予學校的指導家庭教育的神聖使命。每一個家庭都是一所對子女進行教育的「母育學校」或者「啟育學校」，家庭教育在社會教育與學校教育比較中，還是佔據了重要的地位，但是目前教育太依重於學校教育，弄得老師承受很重的社會家庭的壓力。學校里的一切教育問題都會在家庭里折射反映出來，而學校的複雜教育過程中產生的一切困難根源也都可以追溯到家庭。這所學校沒有課本，卻能吸吮到智慧的甘泉，沒有教育的具體計劃，卻昭示著你人生的走向。孩子教育的好壞，不僅關係到一個家庭的幸福，而且影響到一代人在民族進步與繁榮中的作用，毫無疑問其重要意義為全社會及每個家庭所認識，但是，在實踐中，家庭教育仍然存在著問題。（二）目前家庭教育主要存在的問題有以下幾點問題以及相關的對策：1.教育方式不是溺愛就是過嚴原因是家長不知道真正的愛與教育方式的關係。他們主觀上都是為了愛，但客觀結果往往變成了「害」。溺愛的結果往往使孩子嬌氣、任性、懶惰、依賴性強、以自我為中心，情感強烈或者脆弱，行為隨便，缺乏責任感等。過嚴的結果往往使孩子對立、仇視、畏縮、自卑、撒謊、內向、冷漠、粗暴、攻擊等。正確的教育是有寬有嚴，寬嚴有度，給他們有一個寬鬆的環境，使孩子既能體會到父母的愛，又能感受父母的嚴格要求，在孩子心中逐漸形成對父母的愛與嚴的認可標準。2.嚴重缺乏對孩子青春期生理心理的正確教育原因是家長或不重視，順其自然，或不知該在哪個年齡時期會發生哪些變化，或知道這些變化但不知道怎樣教育，羞於向孩子說明身體出現的現象，採用不聞不問，孩子在生理與心理上都被受煎熬，造成不良心理行為的產生。青春期缺乏生理心理正確教育的孩子，會出現困惑、焦慮不安、抑鬱等不良情況，會出現失眠，食欲不振，注意力不集中，學習成績下降，行為反常等現象。許多成績驟然下降者、人格變異常者、性變態者、神經症患者以及精神病患者，究其原因，往往與青春期缺乏正確教育有關。3、不知道用變化發展的方式教育孩子原因是父母只知道自己永遠是父母，孩子永遠是孩子，自己始終是教育者，孩子始終是被教育者，而不知道孩子也是人，也需要尊重、平等、獨立，也擁有一定的權利和自己的空間，不知道孩子的成長過程是一個由「完全依賴性自我」走向「完全獨立性自我」的過程。在孩子有一定獨立性時，尤其是15－18歲時，父母如果仍將其當小孩對待，就有可能導致孩子形成嚴重的逆反心理或者依賴心理，形成互不理解的「代溝」局面或造成孩子生活能力低下的狀況。正確的選擇是把孩子即當孩子又當朋友，互相交流溝通，在家裡營造一個交流互信的平台，互吐心事，進行朋友式的交談，及時梳理心裡憂慮，放下父母的架子，尊重孩子成長事實，在認可、肯定中給以及時幫助，孩子也才會與你說心裡話，家長在百忙中也應該進行學習，進行多形式、多渠道教育孩子，更新自己的教育模式，在變動與滾動中教育孩子更好。4、互相抱怨孩子出了問題，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。家長抱怨老師、老師抱怨家長，甚至抱怨孩子。心理學中有個歸因理論，心理學家發現，人們在給問題歸結原因時一般規律是這樣的：事情辦的漂亮，歸因自己聰明能幹有水平；出了問題，歸因他人不好或環境有問題。那麼，孩子出了問題到底是誰的責任？大家都知道，孩子丟到狼群中八年後變成狼孩。其實，沒有不好的孩子，只有不合格的家長。沒有不好的學生，只有不稱職的老師。但是作為家長的，是不是可以想一想，為什麼在同樣的社會背景，同一個教育體制，同一所學校，同一個班級，同樣的任課老師，而只有家庭背景不同的情況下，成績卻是有排第一的有排50名的？我們做家長的是不是應該反省一下我們家長的責任呢？無數實例證明：父母是決定孩子命運最重要的人。當我們能抱著「孩子教育，我的責任，我改變了，孩子一定會改變。」的態度去思考，你會發現問題好解決了。你可以自己掌控局面。如果你認為問題出在老師或孩子身上，你會感到生氣和無可奈何。因此，有人說，問題留給愚蠢的人去抱怨，而由聰明的人找方法去解決。5、限制性信息太多我們發現，家長對孩子用的最多的字是「不」字。比如：不能，不行，不許、不可以、不應該等命令語言。這些帶「不」字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。一個人字，外邊加一個框子是什麼字？是囚徒的囚字，別以為孩子願意做皇帝，根據調查初中學生中有34％的學生想離家出走。兩個初一男生扒火車離家出走，一周後，身上的錢花光了。當父母找到他們時，以為他們一定很想家，沒想到，他們說如果撿到能賣的東西，還不想回家。中學生有了自己的思想，不再象木偶一樣任人擺布，他們要求被尊重。我們為同齡孩子說句公道話，父母有時真的很不講道理，平時他們不給孩子鍛煉、思考和選擇的機會，孩子沒有得到鍛煉。遇到事情的時候，大人又說孩子這不行，那不對。仔細想想看，為什麼現在的孩子能力差？因為沒有鍛煉機會。因此，我們呼籲親愛的家長，對孩子要寬容，給孩子嘗試犯錯誤的機會，也給孩子嘗試成功的體驗。給孩子獨立思考、獨立選擇的機會，讓我們自己成長，而不要過分的限制他們。6、產生逆反心理的三個因素：說教、嘮叨、比較。有些家長問，為什麼孩子跟母親作對？讓他向東他偏向西？因為他已經產生逆反心理。有的母親，一件小事嘮叨每完沒了，上綱上線，引古論今。還有的母親把以前的錯誤都翻騰出來，然後有的母親，一件小事嘮叨沒完沒了，上綱上線，引古論今。還有的母親把以前的錯誤都翻騰出來，然後給孩子貼上負標籤，你怎麼那麼笨？你這輩子算是沒出息了……這樣做是在強化錯誤、強化負面信息。嘮叨說教不如去做，喊破嗓子不如做出樣子。說一千道一萬，不如以身示範，己所不欲勿施於人，自己做不到不要要求孩子。比如看電視，不讓孩子看，首先大人要做出表率。另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。你看人家……一個孩子在報紙上發表文章說，不要再拿我與別人比，我一點信心都沒有了。7、四過分：過分的愛、過分的關照、過分的干涉、過分的嚴厲過分的愛，已經使這一代不懂得什麼叫****，什麼是關心，什麼是感謝。過分的關照，使孩子失去了獨立生存能力，能幹的母親培養出不能幹的孩子。鄭板橋臨死的時候，讓兒子給他做饅頭。並給兒子留下一句話：淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母不算是好漢。值得我們家長借鑒。過分的干涉，使得孩子無所適從。過分的嚴厲，使得孩子的人格扭曲。不知道我們家長是否說過類似這樣的話：「你再踢球就打斷你的腿！你真笨你怎麼不如人家？人家考試能考前三名，你為什麼不能？期末考不到前十名我就打斷你的腿。反正你是我生的，打死了也沒關係……」這話是被自己親生兒子打死的母親，在臨死前對兒子說的話。正是這些話才使我們認識到：過分的關照，使孩子失去了獨立生存能力，能幹的母親培養出不能幹的孩子。這正是這些話才使得徐力，一個17歲的好學生，拿起榔頭砸向了母親。8、親子關係錯位有些家庭的親子關係是主僕的關係、領導與被領導的關係、警察和犯人的關係、經濟合伙人的關係……甚至把孩子當成私有財產。而比較適宜孩子成長的親子關係應該是什麼樣的呢？我們以為，父母應該是孩子的人生導師、知心朋友和充電器。9、缺少童心孩子為什麼不與你說心理話？因為許多朋友用大人的尺子量孩子，認為這也不對那也不對，現在為了大人的心愿——出風頭，大把賺錢，而把他們的意願強加在孩子身上，學什麼鋼琴、跳舞、繪畫、電腦等亂七八槽的事，弄壞弄累了孩子，根本沒有自己童年生活。你不理解他，他當然不會和你說心理話。想一想如果我們10歲或17歲，我們會怎麼做？當老師給我們講完課，我們在反饋表上寫到：「老師，我以為這個世界上不會有人理解我們。」這樣的話是不是該讓我們的大人該反省一下他們的所作所為了？家長到底應該怎樣對待孩子？家長的思維新區是什麼？我們以為，應該是孩子的心靈世界。10、只問分數家長最關心的是學習，是打多少分，我能理解。家長最頭疼的就是孩子不愛學習。那麼我們是不是要探討一下：為什麼孩子不愛學習？怎麼樣才能讓孩子愛學習？答案很簡單：因為學習有痛苦，所以不愛學習。如果學習有快樂，就愛學習。所以我們要探討的是：如何使學習成為快樂的事情？我有一個朋友跟我說：我媽說上句我馬上知道她要說的下句，整天就那麼幾句話：「你看人家孩子得了多少多少分，你看你，還不趕快去學習，別看電視了，快去寫作業。打那麼點分還好意思要踢足球？不行，告訴你，這個暑假那都不能去，在家給我乖乖的補課。」我都煩死了，她越說我越不愛學。經常有家長在我們孩子面前說，他兒子太懶啦，不愛學習啦，該怎麼辦？我們看「懶」怎麼寫：心束負。心被束縛住了。我們要探討的是如何把他的心調動起來。也就是激發學習動力。學習動力來自於：信念、目標、興趣、愛好、好奇心、被承認、被讚賞、成功的體驗、責任感等等。所以希望家長當好充電器的角色。讓孩子有學習動力，學習熱情。有些家長就問：充電器怎麼當？怎麼能調動學習積極性？許多教育學家和心理學家發現，大多數興趣、愛好產生的原因是對某一事情的成就感，而成就感的產生源於被肯定、被欣賞。我想問一問？大家是不是經常用肯定和讚賞的口氣對待孩子呢？11、忽視品德教育和心理健康有多大的胸懷做多大的事情。清華有一名高考狀元，高三時，中午從來沒有睡過午覺，他利用午睡時間作數學作業，為的是在下午自習時，同學問他問題時，不必讓同學等待。他不但節省了同學的時間，同時也提高了自己的學習效率，並且鍛煉了口才，擴展了解題思路。其實幫人等於幫自己。不但要培養孩子學習好，品德更要好。現在的孩子不知道關心別人，自我中心，耐挫力差。這就是一點小事就會發生自殺或他殺的主要原因。因此家長在培養孩子過程中千萬不要忽視了做人的教育，比如，好習慣的培養和人格塑造等方面的內容。有一位教育人士認為在21世紀家庭教育中主要存在以下五個問題：第一，對孩子限制保護太多，忽視對孩子主動探求新事物能力的培養。我們的家長大多不習慣把孩子當成一個能動的、有獨立意識的個體來看待。這一問題在學齡前的家長中表現得最為明顯和突出。第二、著重對孩子的智力培養，忽視了孩子性格和情感的培養。第三、正確的鼓勵不夠，挫傷了孩子的自信心和創造力。第四、遊戲時對孩子限制太多，扼殺了孩子的想像力。家長總愛給孩子買那些形象逼真的玩具。這些玩具不利於改造創新，不能與別的玩具聯繫起來一起玩，因而，在玩的過程中無益於孩子展開想像。第五、不重視培養孩子的勞動能力，使孩子的獨立生活能力差，缺乏負責精神。總之，家庭教育存在很多問題，我們主要從這十一個方面探討家庭教育存在的問題，我們在繼續探索下，為我們的教育找到一些出路，達到拋磚引玉的目的。（三）父母是孩子最直接的撫養者和第一任教師，應該了解和掌握正確教育孩子、培養孩子良好個性的重要性和有關知識；同時要注意發揮家長的表帥作用，做到對孩子既愛護又嚴格教育，既寬容又不放任，在樹立家長的教育責任心的同時，運用適當的技巧，培養孩子良好的適應能力，使他們的身心得到健康的發展。在現實生活中，家庭教育大多是「單向教育」形式，主要特點是「父母施教，孩子受教。」然而這種常規的教式未必都能取得良好的效果。如今，越來越多的教育界人士意識到家庭教育是一種雙向行為，父母和孩子都需要相互施教受教。讓我們共同為孩子的健康發展努力吧！
推薦閱讀：