從上海師範大學本科主修音樂教育學，我的鋼琴教學生涯就此開始。到美國Campbellsville University鋼琴教學碩士、美國West Virginia University鋼琴演奏博士，深入研究專業鋼琴教育。其中有兒童心理學、兒童生理學、兒童教育學等，對於培養兒童自信心、營造輕鬆的學琴環境、並對不同國籍、不同年齡的學生實踐不同教法進行了探索，也對鋼琴作品分析、鋼琴教材、鋼琴文學等方面綜合的予以學習與研究。
彈鋼琴是一門學問，教鋼琴也是一門學問，而教孩子彈鋼琴更是一門深奧的學問。當我在中國學習鋼琴的時候，就對鋼琴教育產生了濃厚的興趣，在利用課餘時間上門做家教的同時，也默默地琢磨我的老師教學的方式。以至於在國外的七年學習中，也不斷積累教琴的經歷，甚至在給其他樂器學生鋼琴伴奏的同時，我也在悄悄地學習其他樂器教授的教學方式，教學相長也。這種學習與實踐相結合的經歷，讓我由教學小白逐步成長為專業鋼琴教師。
▲這是我第二次在小音咖舉辦師生音樂會12年鋼琴教學，我的最大感觸就是：鋼琴學習不只是機械的動手指，還要依靠大腦意識和心理控制，而小孩子正處在建立心智的過程，我作為鋼琴教師，除了教琴還要引領孩子正確的學習習慣、方式、態度，培養孩子從小勇於面對困難、克服困難，我相信這些對孩子的終身是受益的。所以，音樂教師在某種意義上跟醫生一樣，要快速診斷學生存在的問題，給到最優的解決方案，並跟學生一起改正、優化。
▲突然想起第一次在小音咖辦師生音樂會的美好瞬間並不是每個琴童一定要過考級但每個琴童，都需要快樂成長01考級不是目的，興趣才是關鍵我的學生來自不同的國家，在國外，家長讓孩子學琴是為了培養藝術情操，學習技能和激發興趣。比起考級，他們更願意參加類似音樂會、音樂比賽等課外活動。國外的家長們並不在乎孩子學琴結果如何，他們覺得興趣是關鍵。孩子在無壓力的環境中練琴，自然會懂得享受過程。
▲看著台上的演奏，我的學生們情不自禁的跟著打拍子，臉上全是快樂的笑容。謝爾曼說過：「鋼琴老師是一個講故事的人，也是一個牧羊人」。對孩子而言，最能讓他們感興趣的除了新穎的事物，就是讓他們對我所描述的事物有共鳴並且分享他們的經歷。要保持他們對音樂的熱情，就要不斷用孩子的語言和音樂的語言與他們交流。比如他們不明白什麼是「放鬆」，但他們知道手裡藏著一朵小花要把手鬆松地放在鋼琴上保護好它。比如他們經常忘記「連線」，但他們一聽到rainbow這個詞就會記得要用連奏的方式彈琴。
▲看到學生在台上自信的表達，雖然寥寥幾句，內心卻是無比感動。作為鋼琴老師，我們的耳朵就是我們的眼睛，我們的手就是節拍器和指揮棒，當我們在學生彈琴的時候向他們描繪出春天的景色、水的聲音、寂寞的感覺時，他們的感官就會得到共鳴，他們的音樂就會變得不一樣。02不定型於某一種手型，而強調音色的完美當你仔細觀察一些音樂家的演奏，會發現他們並不拘泥於一種手型。當你接觸到20世紀的作品時，更會發現有些時候甚至要用拳頭、用胳膊來彈琴。國外教師不會過於強調手型，每個老師教出來的手型都不一樣，不像國內強調手一定要拱起。我在美國讀博碰到一位年長的導師，她彈琴的手一直是平平地靠在鋼琴上，依然教出很多優秀的鋼琴人才。不同手型是為彈奏不同的技巧、為表達不同的音樂性和音樂色彩服務的。
▲很高興我能參與到學生們的成長教育，教他們鋼琴的同時，我也是一點點看著他們變得更加專註、投入、獨立。03用好啟蒙教材，快樂成長沒煩惱當國內把《拜厄鋼琴基本教程》、《湯普森簡易鋼琴教程》、《哈農鋼琴練指法》、《車爾尼599鋼琴初級教程》奉為經典教材時，其實國外現在上海買得到的《菲伯爾鋼琴基礎教程》、《快樂鋼琴啟蒙教程》和 《巴斯蒂安鋼琴教程》對孩子興趣以及音樂綜合素質的培養是更有益的。國外教學是以快樂為導向，讓孩子喜歡彈奏；國內教育是以練習技能技巧，應試考級為目的。我個人喜歡中西結合的方式，啟蒙就用《菲伯爾鋼琴基礎教程》、《快樂鋼琴啟蒙教程》，裡面有豐富的插圖、音樂小知識、老師的伴奏，更易保持孩子的興趣。
▲來自學生的合奏，只要你們開心，我就會很開心。然後根據不同孩子的需求和表現，在後期的不同時間點穿插用《拜厄鋼琴基本教程》、《車爾尼599鋼琴初級教程》等技巧練習的教材。在節日期間，還可以選用一些適合節日氣氛的曲子給學生。 這樣小孩不僅能用音樂表達自己，還擁有紮實的表現技巧。走進學生和家長的心裡制定規則推動教學質量01與家長初次溝通的五個問題1. 學生年齡、學到什麼程度2. 之前用什麼教材3.學琴的目的是什麼（興趣為主？想要考級？想走音樂專業之路？……）4.我的教學理念和方式5.約好第一次見面時間、地點，講清楚費用明細（以上通過微信／電話詳細溝通）針對零基礎學生，需問家長更傾向哪種教材。找老師的過程中，家長高頻率試課，可以如數家珍的報出很多音樂教材。不排除部分家長，對教材一無所知，那麼就先介紹自己的教學教材，讓他們了解孩子接下來學習節奏。比方說《菲伯爾鋼琴基礎教程》，我會讓家長腦子裡有「指法—音名—唱名—五線譜」的學習進度概念。針對有基礎學生，需問家長用過哪種教材。判斷是否可以繼續沿用歷史教材，再看看小孩還缺哪些方向的學習，配備相應的教材。02從小培養學生的契約精神初次見面我會給家長一份自製的《上課須知》。課前請剪好指甲上課不要遲到如果不來，沒有提前通知，不會退還該節課時費回家練琴時間（根據不同學生，所處的不同階段進行制定）家長需自帶筆記本，做好課堂筆記……我對教學非常嚴肅，通過制定規則的方式，幫助學生成為一個有契約精神、信守承諾的人。磨刀不誤砍柴工，這對接下來教學質量的推動至關重要。試課期間，給家長敲警鐘：孩子學琴，除了花錢，更需要花時間。要做好「每天陪練，每周陪上課」的心理準備，幫助孩子建立良好的學琴習慣。勤能補拙是良訓，一份辛苦一份才。我希望學生和家長明白，每天堅持練琴的重要性。要有目標的去練琴，切忌走過場。
第一次上課，並沒有置辦鋼琴？！建議家長購置二手琴、電鋼琴88鍵重鎚等等。每個家庭學琴目的、經濟能力不一樣，只選對的不選貴的，選擇最適合的樂器才是重點。
03優秀，從拒絕開始拒絕脾氣不合奔著學琴目標，老師、學生、家長連接在一起，是三方共贏的關係。某個環節有問題，都可能影響最終結果。碰到少數刁鑽的家長，採取委婉拒絕的方式，避免日後出現矛盾，這就是防患於未然。審時度勢，懂得拒絕，才是對自己教學負責。
▲這位學生彈琴期間，表演了一段花式籃球。我希望你們除了鋼琴，還會有很多很多的喜好，成為一個好玩又有趣的人。拒絕理念不統一世界上最遙遠的距離，就是我們離得很近，但是心想不到一起。所以，選擇與我理念契合的家長，是未來幾年合作的強心劑。那些以考級為目的琴童家長，跟我的教學理念完全衝突，日後免不了干涉我的教學。我所追求的是，專業的事，交給專業的人來做。
大部分家長把學琴當成豐富孩子興趣的路徑，考級是為了給孩子努力付出一個交代，這種理念我完全贊同。我會建議家長通過不同緯度，給孩子營造一個優質的學琴氛圍，比如：多鼓勵孩子參加音樂會、音樂活動等，提高學琴興趣等等。興趣有了，以後什麼都好辦了。04利用碎片化時間，幫助學生解決問題給學生上完課，要及時跟蹤他們的進度。我白天的時間都被上課分解掉，就只能利用碎片化的課餘時間，找家長反饋，幫學生解決問題。我的微信經常收到家長發來的孩子練習視頻，看完後會一一給到建議。
很欣慰家長能夠意識到，為了保持孩子學琴進度，他們有責任一起輔導。家長不懂沒關係，我可以通過視頻指出問題，家長做好把關，每天解決一點問題，長期積累就不容小覷。05 鼓勵家長跟孩子一起學琴有些事情，只有自己參與才會懂得。我鼓勵家長旁聽，跟孩子一起學琴，把每節課的要點記下來，切身了解學琴碰到的問題，這樣可以有針對性的在家輔導。同時，他們也能明白老師教琴不容易，孩子學琴也不簡單。這樣的同理心，讓很多家長成為我的教學幫手。用心去了解學生善於發現閃光點01你的肯定就是最好的激勵建立孩子學琴信心，鼓勵的方式很重要。對幼小的孩子設計卡通圖案小貼紙，用於激勵他們學琴的積極性。第一次上完啟蒙課，我會獎勵學生一個小貼紙，告訴他們：「以後曲子彈好了，都會有貼紙的獎勵。」他們都很開心。
總之，不斷鼓勵，讓孩子在練習中慢慢養成良性學琴習慣。02巧妙糾正學生課堂開小差習慣，決定孩子一生。如何讓孩子變得更專註，我一直都在思索。有個淘氣的學生，每次上課15分鐘之後就會開小差，這個時候就要跟他講：「再不認真，就要扣你的貼紙了。」他很喜歡集貼紙，會乖乖聽課。現在，他上課堅持的時間久一點，這是每次糾正的總和。我相信，慢慢的他也可以變得專註，這種品質能受益一輩子。03培養學生挫折商和自信心有個愛哭的小孩，我覺得她自尊心很強，因為達不到內心的標準而沮喪，就會哭泣。比起鋼琴知識，我更需要注重對她挫折商的培養。我跟她講：「彈錯了並不可怕，關鍵是如何對待錯誤。錯的越多，進步越快，有老師幫你不用擔心。」小女孩哭過後，繼續彈，做到心裡的要求，就不哭了。
很開心她小小年齡就對自己有要求，我需要引導她變得內心強大。等她長大就會明白，有輸有贏，這是人生常態。用力過度，只會適得其反。教材延伸與拓展打好有趣組合拳充分釋放學生想像力引導學生自由編曲我喜歡用《菲伯爾鋼琴基礎教程》這套教材，裡面有一部分內容是：老師彈伴奏，學生在某種條件下隨意創編旋律。比如說，讓學生用Do、Re、Mi、Fa、So五個音跟著老師伴奏的節拍自由編曲，不限定時值及順序，他們都會很開心的去玩音樂。
▲鄭之葳與即學生家長（又是小學同學）合奏帶動學生編故事課堂里讓學生選擇一個樂句，根據所彈的節奏、音樂性、旋律走向編故事。小孩子總會想出各種稀奇古怪的版本，令我大為震驚。有的小孩開始沒概念，我會先帶著他們走。比如說：8月份師生音樂會上，《狡猾的山姆》最後一句是從低音到高音，一個爬音的走向。我就會講，這裡有個人從遠處走來，因為你是一個狡猾的小搗蛋鬼，所以你要準備一盆水，等到這個人快到的時候，你就把這盆水澆下去，然後被澆水的小朋友是不是會很生氣？所以你彈的時候，就要彈出那個人從遠走到近越來越響的音量，然後要用生氣的心情來彈最後一個和弦，從而來還原這樣一個情景。
我還帶過學生根據曲子編舞蹈，抓住旋律走向和節奏感來編排動作。旋律上行，就從蹲著的姿勢一點點起來，讓他們身體力行的感受曲子韻律。鼓勵親子合奏與搭檔學琴針對啟蒙學生，讓學生和家長一起在音樂會上合奏，這可是值得記憶一輩子的事情。 有一個爸爸在台下看完母女合奏，積極報名下一次跟女兒合奏。或許，等到學生長大了，會明白影響他們最大的，並不是外面的世界有多精彩，而是與父母共度的所有時光。
相似程度和相似年齡段的小孩在一起學琴也是很有意思的，他們可以取長補短，更好地理解旋律與伴奏的關係。學會用耳朵彈琴，在合作的同時彌補自己學琴時做的不夠的地方，並成為生活中和鋼琴學習中的好朋友。
▲這次音樂會的兩個大姑娘就是通過四手聯彈認識的，她們見面的第一次就好像相見恨晚，馬上加了微信，成為了好姐妹。從舉辦的兩次音樂會來看，學生和家長都交口稱讚，不但培養了孩子的膽量、自信心，還激勵了孩子的好勝心，他們都會期待下一次音樂會的召開，而這又對孩子繼續學習起到了鼓勵和促進作用。John Dewey說過：「獲得快樂的關鍵在於發現你適合做的事，並能抓住機遇把它做好。」（以上內容來自鄭之葳親筆，非常感謝鄭老師用心傳遞音樂的力量）-END-小音咖定期舉辦教師知識分享、教師聯誼活動、師生音樂會以及長期生源推薦
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