葉聖陶教育思想摘錄

葉聖陶教育思想摘錄

一、 關於中國教育改革實踐

1、 中國教育改革是綜合系統的改革

「教育和社會本當互相適應，脫離了社會，教育便失去根據。」

2、 中國教育改革是本質精神的改革

「教育的本質的改革尤其緊要。教育要為全社會而設計，要為訓練成對社會作點事的人而設計；教育決不能為挑選少數選手而設計，結果使這些選手光榮顯耀，站在眾人的頭頂上，伸出手來，收授眾人的供養。」

3、 中國教育改革是大眾參與的改革

二、 關於教育的價值和目的

1、 教育的根本價值和目的是「育人」，是培養「自覺的，自動的，發展的，創造的，社會的」現代中國人，是「使學生能做人，能做事，成為健全的公民。」

2、 「全面發展的教育包括五個組成部分，就是智育，基本生產技術教育，德育，體育，美育，目的在培養全面發展的新人」，也就是「培養社會的成員，使他們的個性得到全面的發展。」

3、 以培養現代化的中國人為價值和目的，中國現代教育就必然要關懷學生的終生髮展和終生受用，成為養成良好習慣的教育。

「光記住些什麼是遠遠不夠的。必得把某些精要的東西化為自身的血肉，養成永久的習慣，終身以之，永遠實踐，這才對於做人真有用處」。

「養成良好的習慣，直到終身由之的程度，是一條規律。」

「教育是什麼？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。」

三、 關於教育的過程和本質

教是為了達到不需要教，教育過程是引導學生自己學習，學會自學，以至堅持終身自學的過程，教育就是教人自我教育，同時教學相長，互相教育。

1、 學生主體地位的確立。

學生決非「空瓶子」，等著「揭開瓶蓋，把各種知識、各項道德條目裝進去」；「學生是主體」，是「有生機的種子，本身具有萌發生長的機能，只要給予適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花」。

「受教育者自有發掘探討的能力，這種能力只待培養，只待啟發，教育事業並非旁的，就只是做那培養和啟發的工作。」「把倚賴性的『受教育』轉變為主動性的『自我教育』」。

教育「為兒童全生活著想，固當特設一種相當的境遇」，「兒童既處於特設的境遇里，一切需要，都從內心發出」。

「不憤不啟，不悱不發」，「憤悱啟發是一條規律」

2、 教育過程要以到為主，逐漸放手，把「達到不需要教」作為追求目標。

「疑難能自決，是非能自辨，鬥爭能自奮，高精能自探」

「教師當然須教，而尤宜致力於『導』」

引導學生學會自學，「好比扶孩子走路，能放手時堅決放手，是一條規律」。

教師要啟發學生，熏陶學生，「讓他們自己衷心樂意向求真崇善愛美的道路昂首前進」。

四、 關於教育的發展和重點

順進化之理，應未來之需，充分發揮教育對於文化的開創功效，注重培養學生的創新精神和實踐能力，不斷實現教育自身的創新。

「貴在順進化之理，以備應付將來」。

「要特別注意引導他們知變，求變，善變，有所改革，有所創新」。

「兒童的天性本是注重事實的，歡喜自己去做的。」教育「宜為學童開發心靈」「使學生有自由發展思想的能力」。

「活讀運心智，不為書奴僕」

五、 導學教學論

1、 教學的目的和功能

目的：教為了不教

功能：「引導自學」，既指引導學生在知識、技能上「自為研索」、自我歷練」，又指引導學生在思想、品德上「自辨是非」「自我修養」；既要引導學生自己去讀書，又要引導學生自己去實踐；既包括學習方法的指導，又包括自學動機、態度、習慣、精神的培養；既是引導學生在校時主動學習，又是引導學生將來終生自學。這種「引導」，不僅是「言教」，而且是「身教」。

2、 教學模式：自學——討論——應用

3、 教學原則和方法：

A 認定目標，致力於導； B 激發動力，發展主體； C教材為例，舉一反三；

D 憤悱啟發，相機誘導； E指點學法，逐漸放手； F 注重實踐，養成習慣；

G 因材施教，發揮創造； H 正確評價，以利自學。

六、 語文教育論

1、 語文本質和語文教育目的價值

「人與人交流和交際的必不可缺的工具」

「善於養成運用國文這一種工具來應付生活的普通公民」

2、 語文教育基本規律和原則

A、 正確處理白話與文言的關係。

B、 正確處理語文與文學的關係

C、 閱讀與寫作和讀、寫與聽、說相結合。

D、知識學習與能力、習慣養成相結合。

E、 「文」與「道」有機統一。

F、 語文教育與思維發展有機統一

3、 語文課程的基本目標

「養成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文章的技能」，其內核是人文精神、思維能力和自學習慣的培養

4、 語文教材的功能：一是「憑藉」，二是「例子」，三是「鎖鑰」

5、 語文教學的思路和方法

閱讀：自讀、活讀、多讀、恆讀。

即嘗試自學，了解揣摩，質疑討論，誦讀感悟，練習應用，積累養成。

作文：為人生、寫真話、重創造、貴自能。

作文目標，為了人生，重在創造；作文內容，源於生活，發乎心靈；作文語言，修辭立誠，學習寫話；作文過程，引導主動，自作自改。

聽說方面：誘導自覺、創設環境、鍛煉習慣

即明確目標要求，啟發自覺聽說；創設良好環境，教師示範熏染；課內課外結合，提供朗讀、討論、演講、辯論等各種實踐機會，督促認真鍛煉，養成良好習慣。

七、「養成良好習慣」：葉聖陶的重要教育思想

「理解是必要的，但是理解之後必須能夠運用；知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。」

「任何知識，第一要正確，第二要能夠隨時隨地地應用，這哪裡是講一講聽一聽的事？要正確，就得認真學習，成為習慣。要應用，就得切合實際，成為習慣。」

「好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好象出於本能，一輩子受用不盡。」

「直到『習慣成自然』，不待強制與警覺，也能行所無事地去做去，這些就是終身受用的習慣了。」

「養成習慣，換個說法，就是教育。」

培養學生良好習慣的方法：

1、 知行合一，注重實踐。 2、順應心情，正面誘導。 3、小事入手，奠定基礎。

4、抓好開端，嚴格訓練。 5、持之以恆，不斷積累。 6、正確評價，追求自然

培養學生良好習慣的途徑：

1、廣開渠道，多方訓練。 2、優化環境，積極影響。 3、以身作則，為人師表。

八、關於人本德育思想

1、 學會做人，「做人，做社會的夠格的成員，做國家的夠格的公民。」

2、 「人己一體」的德育內容和核心

A構建德育基本內容的三個層面：政治方向、人生觀、道德行為。

B基本內涵：個人和社會的關係密切而不可分割，社會進步了，大群幸福了，才會有個人的真正進步和幸福，因此，個人要「把一己融合在大群裡頭」，努力做有益於社會的事，並且必要時能夠「舍小我為大我」。同時，個人又有其主體性和價值。

九、導學教學思想

所貴乎教者，自力之鍛煉。誘導與啟發，講義並示範，其道固多端，終的乃一貫，譬引兒學步，獨行所切盼。

——〈〈自力二十二韻〉〉

基本教學模式： 預習——討論——應用——考查

教學原則和方法：

A 認定目標，致力於導； B 激發動力，發展主體； C教材為例，舉一反三；

D 憤悱啟發，相機誘導； E指點學法，逐漸放手； F 注重實踐，養成習慣；

G 因材施教，發揮創造； H 正確評價，以利自學。