班級管理經驗：三十六計，攻心為上

畢竟歲月不饒人，隨著年齡的增長，自己對有些工作已經有些力不從心，已經不能再像剛當班主任時充滿了活力，事事親力親為。因此，我開始嘗試做一個懶老闆，把班級工作交給學生完成，雖然學生的成果有時讓人很不如意，但學生受到了鍛煉，這也算是為學生成長付出的學費吧。我的班級管理有很多不足之處，今天在這裡介紹經驗趕到很慚愧，我願意和領導老師們共同探討班級管理的方法技巧。如果說我管理班級還有點成效的話，我認為自己做的還算可以的工作就是：與學生的交流工作，我的主要做法是三十六計，攻心為上。　　記得剛接手這班學生時，我就從湖田中學貼吧里，看到了我班幾個學生的名字和他們的帖子，我記得非常清楚的有這麼幾句話，「真倒霉，我怎麼分到四班去了，非常不願意」，看來，本人又老又丑，脾氣又壞要求又嚴先倒了學生的胃口；「我們班都是垃圾，誰誰笨的要死」等，看來對自己的同學不滿意；「今天，老闆分組了，我和誰誰一組，我不高興，如果老闆不給我調換，我就去死」，當看到這條時，我真渾身冒冷汗，心想自己的職業生涯還真要斷送到這班學生手中嗎？班主任不能不當，工作不能不幹，學生不能不管理，管理學生難免會遭到學生抵觸，如果真碰上幾個特殊的學生，即使真碰上一個，我也會有數不清的麻煩，這方面我是深有體會的。在經過了幾個不眠夜晚的思慮後，我覺得工作重點是使用攻心計，讓學生認可我，才能認可我的教育管理，整所謂「親其師信其道」嗎？我開始利用一切機會實施我的攻心計策：　　一、利用一則《一碗餛飩的故事》，讓學生明白老師和父母一樣，是最關心最愛護你的人　　

故事大意：一個小女生因為和母親拌嘴離家出走，在寒冷的夜色中，賣餛飩的奶奶送她一碗熱騰騰的餛飩，小姑娘很感動，把自己的遭遇全盤托出，老奶奶說，我只不過送你一碗餛飩，你就對我非常感激，你的媽媽為你做過多少次飯，你表達過自己的謝意嗎？小女孩明白過來回到家中，媽媽為她留著一桌飯菜。我們的學生不也是這樣身在福中不知福嗎？我要讓學生知道對自己的父母老師感恩，常懷感恩之心的學生就是可造之才。　　二、利用病人到醫院看病的事實，讓學生明白老師的職責和醫生類似，老師的批評教導才是對你真正的愛護　　醫生對絕症病人家屬說的是滿足病人的最後心愿，對可救治的病人，即使是危重病人卻是打針吃藥動手術，哪種舒服不言而喻，但病人卻都渴望醫生的治療。老師對學生的批評教育不正像醫生的治療嗎？一旦教師對你不聞不問，對你意味著什麼，你還不明白嗎？這個道理要讓學生都懂，才不會對老師的批評產生抵觸情緒，反而會認為是老師對他的器重，我們班的劉子溶是我批評最多的學生，有時還打兩巴掌，但我們之間關係還不錯，畢業後回校看望老師的也多是被老師批評較多的學生，這說明我們的學生不是不明白老師的良苦用心，只不過有時不能控制自己的行為罷了。試想一下，我們成人都常犯錯，何況孩子，教師寬容學生的錯誤，指點改正的方法，學生會接受老師的教導的。　　三、利用對每次班級事物處理，讓學生認可班主任的管理　　班級中常出現的問題是公平公正問題，一旦學生認為班主任厚此薄彼，今後的工作就很難做，我的主要做法就是班級管理制度化，獎罰分明，對事不對人。尤其對好學生不偏袒，對學困生不歧視，反而讓他們擔任一項具體的班級工作，如，疾病預防彙報、分發課本和作業本、管理公物、管理電教設備等，他們工作的很認真負責，這不僅讓他們也感到自己在班級中也是不可或缺的，也大大減輕了班主任的工作壓力，自從初一我指導他們分發過兩次課本後，我再也沒有做過這項工作，他們就完成的不錯。班主任工作要善於察言觀色，要針對學生的個別差異，採用多種教育方式。對於因粗心、貪玩等引起出錯的同學，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜愛模仿，老師應注意幫助他們分析出錯的原因，平時多給以善意的提醒。對於心理活動十分敏感的學生，要格外注意保護他們的自尊心，有時投以意味深長的責備眼光，比當眾呵斥或者繁瑣的訓誡效果要好。　　四、班主任的幽默是創設良好班級氛圍的好方法　　我記得看過一次關於學生喜歡什麼樣的教師的問卷調查報告，記得結果是學生喜歡年輕、漂亮、有幽默感女教師，本人能儘力做的就是要做一個幽默的不惹人討厭的教師了，因此，我注意多了解時事，有時用他們熟悉的網路語言闡述我的教育理念，學生感覺很新鮮，聽的就挺認真，不知不覺間我的思想就變為學生的想法，比如，有一個手機小段子「為什麼小白兔不嫁給斑馬呢？因為兔媽媽說紋身不是好孩子；熊貓深愛著小鹿，表達愛意時卻遭到拒絕，為什麼？小鹿膽怯地說：我媽說了，戴墨鏡的都是不良少年；小蜘蛛向小蜜蜂求愛，小蜜蜂說：我媽說了，上網的不是好孩子。」我和學生閑扯中，就把學校的常規管理要求傳達了，以後，我再一提小斑馬、小蜘蛛等，他們就知道我要說什麼，不用多費口舌，這比單純的說教簡單好用的多。此外，教師的幽默自嘲還是緩解緊張師生關係的潤滑劑。記得上學期，因為三個學生犯了我與他們約定的道德底線，要做堂堂正正的人，不能欺凌弱小。當我知道後，有點壓不住火，當著全班同學和他們物理老師的面，每人揍了三笤帚，這在以前是從來沒有的，不僅三個學生嚇住了，全班同學也驚住了，我自己也很吃驚很後悔，我不想因為這幾下把我和學生的和諧關係打沒了，我在穩定了自己的情緒後，我當著全班同學向他們三個道歉，給足他們面子的同時，指出這是我愛之深責之切，使全班同學一起受到深刻教育，最後，我又跟學生耍賴，老師打你們不對，誰讓你們犯錯呢？反正我已經打完了，你們若還生氣，要不你們還過來，你們會嗎？學生看到班主任很無賴都笑著說不會，一場風波煙消雲散。　　班主任工作千頭萬緒，面對的學生個性十足，對班級的管理既需要嚴明的班規班紀，嚴格的管理，有時也不妨試試劍走偏鋒，改改班主任師道尊嚴的面孔，跟學生偷偷懶，裝裝傻，充充愣，往往會收到意想不到的效果。我最信奉的就是「不管白貓黑貓，逮住老鼠就是好貓」。不是嗎？不論用啥招，我們達到教育目的就行。