讓爸爸「回家」！

06-13

基礎教育中，女性教師數量占絕對優勢，男性教師過少。家庭教育中，母親教育占絕對優勢，父親嚴重缺位！有調查顯示：孩子目前以母親教育為主的佔50%，以父親教育為主的佔20%，平分秋色的佔30%。大多數孩子成長在一個男性缺失的教育環境中，停留在「母系氏族」階段。怎麼辦？讓爸爸「回家」！

作者：楊堅，深圳雲頂學校校長。

........................................

在深圳，70%的孩子在晚上十點前見不到爸爸，睡覺前只能看爸爸的結婚照。40%的孩子一周內與爸爸基本上沒有交流，「同在屋檐下，就是不碰頭」。有孩子說：對爸爸的印象除了忙就是在家看書報、看電視或者上網，像個鄰居家的叔叔，不過偶爾逗自己玩一下而已。有一句歌詞：爸爸今天不歸家，天邊可否找到他。

平時，和老師打交道的、給孩子作業本簽字的、接送孩子、周末陪讀的大多是母親或者祖輩。家長會上，三分之二都是「娘子軍」，每個家庭中好像只剩下老人婦女和兒童，儼然抗日時期的「敵後根據地」。

在學校，三至四成的男生缺乏「陽剛之氣」，女性化特徵十分嚴重，大有「陰盛陽衰」之勢。另有數據統計：我國要求變性的人數越來越多，95%是男變女，僅有5%是女變男。2005年的「超女」李宇春，一位中性的「假丫頭」，贏得了大江南北無數的「粉絲」。

基礎教育中，女性教師數量占絕對優勢，男性教師過少。家庭教育中，母親教育占絕對優勢，父親嚴重缺位！有調查顯示：孩子目前以母親教育為主的佔50%，以父親教育為主的佔20%，平分秋色的佔30%。

所以，大多數孩子成長在一個男性缺失的教育環境中，停留在「母系氏族」階段。怎麼辦？讓爸爸「回家」！

父親教育與母親教育的差異

母親是孩子的家，代表著慈愛、溫暖和善良，是孩子成長的搖籃；父親是門外的路，代表著思想、閱歷和行動，是孩子成長的方向。孩子在日常生活小事上依賴母親，在重大問題上依賴父親。母親關注孩子的情感與生活，與孩子的交流是感性細緻的，而父親關注孩子的行為方式和思維習慣，與孩子的交流是深刻理性的。

孩子最好的性格應該是「水」性，像父親一樣有激情澎湃的奔騰、有水滴石穿的堅定、有百川歸海的胸懷，像母親一樣有小橋流水的溫情、有山澗溪流的清純。父母教育的融合，是開啟孩子智慧的最佳條件。

沒有人懷疑母親的重要性，但在孩子成長的過程中，父親的作用不可替代。

從智商上看，父親邏輯思維、理性思維、創造性思維能力等更強，有助於提高孩子的邏輯推理、分析理解和創新實踐能力。父親大多喜歡動手動腦，探索精神比較強，對新生事物感興趣，有助於培養孩子操作能力、探索精神，發展孩子的求知慾、好奇心和想像力。

從情商上看，父親是兒女心目中的「英雄」、家庭身份的象徵，父親的品格豐富了兒女的生命，兒女的品格則是父親生命的延續。父親通常具有獨立自主、自信進取、堅強果敢、敢於冒險、勇於克服困難、富有合作精神、熱情開朗、心胸開闊、大方幽默等個性特徵，有助於孩子形成以上的品質。

父親還是子女的性別坐標。父親是男孩的榜樣，是女孩未來生活的參照，孩子從父愛中獲得安全感和保護。孩子同時感受並吸收到男性和女性的人格特點，才不會出現「假丫頭」、「假小子」，讓男孩更加陽剛，女孩更加溫柔。

父親一般比較愛好運動，他們喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀岩、打球，這就無形之中鍛煉了孩子的意志力。父親不像母親那麼愛乾淨，因而對孩子玩泥土、挖沙子往往持支持態度。「臟」孩子更健康。「一塵不染」對孩子成長並非好事。

父親教育的階段與方法

人生只有一次，教育不可從來。孩子成長的不同階段，父母的影響力也是不一樣的。上學前，養育多於教育，母親的細心、耐心顯得更內行、更有效。母親的影響力在小學三年級時達到高峰，至初中二年級，與父親平分秋色，初二以後，基本就依靠父親了。

步入青春期的孩子想要獨立，不能忍受母親過於細微的管束，父親較松的管束反而受孩子的歡迎。因此，當孩子的青春期遇上母親的更年期時，父親更責無旁貸，萬不可「隔岸觀火」。

一、情投才能意合

「多年父子成兄弟」，父子成為「兄弟」要以「多年」作為前提。父親在孩子心目中一般有四個過程：懷疑—認同—欣賞—崇拜。只有「情投」才能「意合」，只有親其父，才能信其道，父親的教育才更有效。「打虎親兄弟，上陣父子兵」，也說明父子齊心，合力將非常巨大，所以孩子是附加值最大的產品。

怎樣「情投」呢？

一是表達愛：與孩子共度時光，珍惜與孩子共處的機會。一起玩耍，跑跑跳跳、做各種遊戲，孩子一般在痛苦時向母親尋求安慰，想玩時更多地會想到父親。一起聊天，一周三次，一次半小時，不是噓寒問暖，而是促膝談心。在平時生活里，一個便條、一條簡訊、一個微笑、一次傾聽、一個擁抱、一句褒獎；給孩子講一些出差的見聞，與孩子一起討論國家大事，都會讓孩子體會到父親的關心，孩子自然而然會理解家長的忙碌。

二是說出愛：「有個兒子就是不一樣！有女兒的感覺太好了！」

二、身教重於言傳

父親做事的過程與方法，做人的情感、態度和價值觀，無時無刻不在影響著孩子。有聲的父愛，是過去的言傳；無聲的父愛是將來的身教；有形的父愛是現在式，無形的父愛最深遠。

三、質量重於數量

父親對孩子的作用不能看時間量，而是看與孩子接觸的強度、力度，和溝通的深度，在孩子發生關鍵性事件、轉折性事件時介入了多少。如果對孩子不理解、不尊重，對孩子不管不問、嚴厲冷漠，即使天天與孩子在一起，也是父親教育缺位的一種表現。

慈父是一種好的現象，但如果父親與母親一樣也扮演慈愛的角色，雙倍的慈愛可能會帶來另一種父親教育缺位，父親應該發揮特有的作用與價值，重點對培養孩子的某些品質負責。