接受一個平庸的孩子

06-13

著名文化學者龍應台在《親愛的安德烈》一書里記下這樣一段對話。兒子：「媽，你要清楚接受一個事實，就是你有一個極其平庸的兒子。」媽媽：「是嗎？」兒子：「我將來的事業一定比不上你，也比不上爸爸——你們倆都有博士學位。我幾乎可以確定我不太可能有爸爸的成就，更不可能有你的成就。你會失望嗎？」媽媽：「對我最重要的，不是你有否成就，而是你是否快樂。」

　　不知道有多少媽媽會像龍應台那樣坦然豁達地接受孩子平庸的事實。但現實就是這樣殘酷，根據統計，整個社會只有不超過5%的精英；85%的學生會是十分普通、平庸的；還有10%的孩子因為種種原因，甚至會淪為社會底層，成為接受救濟的群體。

　　由於各種原因，註定只有極少數的孩子會成為人中龍鳳，而不論父母的期望值有多高，付出有多大。如今，我們的許多家長都在培養孩子上不遺餘力，希望他們成大材、成偉器，為了「別讓孩子輸在起跑線上」，重金請家教，上各種特長班，參加名目繁多的競賽與考級，讓孩子整個童年都如牛負重，了無生趣。

　　學者易中天就對這種教育怪象做過一個很幽默的概括：「望子成龍，望子成材，望子成器。『龍』是怪獸，『材』是木頭，『器』是東西，結果是家長逼著孩子成怪獸、成木頭、成東西，就是不要成人。」可即便如此，一個孩子將來是傑出還是平庸，有自身素質、天賦因素，有機遇及社會需要因素，有非常複雜無法掌控的偶然性。如果父母不顧主客觀條件，一心要孩子當英雄，做人傑，成精英，那不僅是難為自己、難為孩子，也是難為社會，將來失望的可能性極大。

　　與其這樣，不如心平氣和地「接受一個平庸的孩子」。學學魯迅，做好充分思想準備：「孩子長大，尚無才能，可尋點小事情過活。」學學老舍，在教育子女的章程中立有「不必非考一百分」和「不必非上大學不可」兩條。學學巴金，不希望他的外孫女端端「犧牲睡眠、犧牲健康、犧牲童年的歡樂，做考分的奴隸、做文憑的奴隸」。學學錢學森，對兒女的教育方式就是「不教育」，「順其自然，讓他們快樂成長，根據興趣去選擇自己的未來。」他們自己雖然是赫赫有名的一代英傑，卻沒有硬性要求後代也去當英傑，一是他們知道英傑不是刻意培養出來的，機械的培養最多可讓其多點兒技藝而已；二是他們更看重後代的幸福和樂趣，不贊成為了不平庸而成為考分、文憑的奴隸；三是在他們眼裡，英傑和普通人是平等的，沒有高低貴賤之分，成為一個平常人，也是正常和令人欣慰的。

　　說到這裡，想起一件傳播很廣的逸事。杜魯門當選美國總統後，記者蜂擁採訪他的母親。記者說：「有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪。」杜魯門的母親贊同地說：「是這樣，不過我還有一個兒子，也同樣使我感到自豪，他現在正在地里挖土豆。」就沖著這一句話，我們就得由衷地對這位母親誇一聲：您真偉大！