淺談幼兒園

幼兒園，舊時稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三周歲以下幼兒的為託兒所，而接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。　　幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關係、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。　　幼兒園以遊戲為主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、音樂等，並注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確遊戲是幼兒園裡幼兒教育與生活的最主要內容。如英國對幼兒園解釋為「用實物教學、玩具、遊戲及發展幼兒智力的學校」，德文解釋為「尚未進學校的遊戲學校。」另外，幼兒園一年中舉行的重要活動還有：幼兒園的入學典禮、六一兒童節、教師節、中秋節、國慶節、運動會、聖誕節、元旦、結業典禮等。起源

孩子們正在上課

　　歐文於1816年創辦的幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福利機構而已，那時的幼兒園叫「性格形成新學園」。　　世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進行單調的操練，更不體罰。孩子們經常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗後，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫「幼兒園」，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。　　中國最早的幼兒園思想出現在維新運動領導人康有為的《大同書》中。後來清政府頒布了帶有資產階級性質的中國第一個系統學制。學制規定了對2~6歲兒童進行教育的蒙養院，最早出現的是武昌模範小學蒙養院（1903年）。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創辦的幼兒園也出現了。到了1910年，中國幼兒園的學生已達152萬多人。分類　　幼兒園按照時間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務可以分為雙語幼兒園，音樂幼兒園，按照規模（包括托、幼合建的）可以分為大型幼兒園（10個班至12個班）、中型幼兒園（6個班至9個班）和小型幼兒園（5個班以下）。為了便利教養，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為3–4歲幼兒，每班20-25人，中班為4-5歲幼兒，每班25–30人，大班為5–6歲幼兒，每班31–35人。

幼兒園可愛寶寶

課程　　幼兒園教育課程的編排由領域範圍與年間活動構成，課程內容相互融合，無明確的科目區分。健康　　包括活潑、輕鬆愉快地成長，體會充實感；充分的活動自己的身體，循序漸進的活動；養成健康、安全的生活習慣及生活態度。

幼兒園

人際關係　　包括享受愉快的幼兒園生活，體會通過自己的力量達到目的的充實感；與周圍的人的相互交往中培養對他人的愛與信賴感；養成社會生活中良好的習慣及態度。環境　　包括培養與周圍環境的親近感，並在與自然的接觸中培養對各種事物、現象的興趣與關心；周圍環境與自身的關聯中，進行發現與思考，並將其應用在實際生活中；對周圍事象進行考察、思考、學習，豐富對事物性質、數量、文字等的感覺。語言　　包括使兒童體會用語言表達自己的心情時的快樂；學會傾聽別人的語言及談話，盡量說出自己所經歷的、所思考的事，體會相互交流的樂趣；在理解日常生活所必需的語言的同時，多接觸連環畫與故事書等，並要經常與老師、小朋友相互交流。表達　　包括培養對各種美好事物豐富的感受力；用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西，並體會其中的樂趣；培養對生活的形象思維，並感受各種不同的表達方式。組成　　幼兒園用房一般包括：

幼兒園

1．兒童活動的室內部分，一般包括活動單元（活動室、卧室、衛生間（廁所、盥洗、洗浴）、貯藏及衣帽等）和全園大活動室（全園或幾班共同活動室，雨雪天作室內操練、音樂舞蹈大教室）。　　其中兒童的大部分活動內容在活動室進行，內容的多樣性要求室內傢具可以有多種組合方式，並要求所創造的建築空間為這種多變提供可能，最常見的是正方形和矩形，此外還有不規則形、圖形等。此外卧室也是重要的組成部分，兒童白天有3小時的睡眠，要求安靜、不直接吹風，睡眠時不需要陽光，平時需陽光照射及通風換氣。活動室與卧室可平面相結，也可上下相連。　　2．醫務管理用房，主要有醫療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會議室。　　3．後勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。　　4．兒童活動室外部分，主要有每班活動場地、全園活動場地（大操場，對所有兒童開放，採用草地，此外有沙坑、戲水池、滑梯、平衡木）和種植園等。設備

幼兒園設備

　　主要分傢具和玩具兩塊。家具有兒童桌椅，兒童床，玩具櫃，衣櫃，黑板，毛巾架，口杯架等幼兒園專用設備。玩具有組合滑梯，鞦韆，轉椅，哈哈鏡，益智玩具，蒙氏教具，積木等。各種幼兒園專用設備。還有多種幼兒保護設備，主要包括幼兒地墊，幼兒護牆，幼兒操場等。規劃地點選擇應滿足下列要求　　1．應遠離各種污染源，並滿足有關衛生防護標準的要求。　　2．方便家長接送，避免交通干擾。　　3．日照充足，場地乾燥，排水通暢，環境優美。　　4．能為建築功能分區、出入口、室外遊戲場地的布置提供必要條件。總平面設計要求　　1．對建築物、室外遊戲場地、綠化用地和雜物院等進行總體布置，做到功能合理，方便管理，朝向適宜，遊戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。　　2．室外活動場地必須各班設專用場地。每班的遊戲場地面積不應小於60平方米。各班遊戲場地之間宜採取分隔措施。　　3．宜布置有集中綠化，並嚴禁種植有毒、帶刺的植物。　　4．在供應區應設置雜物院，並單獨設置對外出入口。基地邊界及遊戲場地、綠化等宜設置安全、美觀、通透的圍護欄杆。建築設計要點　　1．平面布置應功能分區明確、避免相互干擾，方便使用管理，有利於交通疏散。　　2．嚴禁將幼兒生活用房設置在地下室或半地下室內。　　3．生活用房的室內凈高：活動室、寢室、乳兒室不低於2.80米，音體活動室不低於3.6米。　　4．建築造型及室內設計應符合幼兒的特點。　　5．生活用房應布置在當地最好的日照方位，並滿足冬至日底層滿窗日照不少於3小時的要求。溫暖地區、炎熱地區的生活用房應避免朝西，否則應設置遮陽措施。　　6．各房間應滿足隔聲的要求。選擇

幼兒園

一、園舍設備方面　　園址應設在環境幽靜、空氣清新的地方，園內應有花草、樹木等，讓幼兒接近大自然。　　活動室以生動、可愛、多變化為原則，要具備光線充足、空氣流通、色調柔和三大條件，桌椅要適合幼兒高矮，桌椅的角最好是圓的，質料要堅固耐用；留意一下遊戲場所的安全性，最好以草地或木板為佳，避免水泥地和打蠟的地面。　　玩具設備器械等以啟發性大、危險性小為宜。園舍以平房為佳，如在室內無法做到，也應注意到安全設施，如窗戶、樓梯的安全等。二、教學方面　　幼兒教育是一種學前教育，觀察一下，你所中意的幼兒園是不是讓幼兒像小學生一樣寫字讀書，如果是那樣，那真是抹殺幼兒學習興趣——太早地開始課堂教學會造成幼兒的反感，而且會傷害到小寶寶的手腕肌肉，有的孩子因為在幼兒園已經學了一年級的課程，產生「我都會了」的心理，上了小學反而不好好學習。所以，幼兒園教學應區別於學校教學，注重通過遊戲、音樂、繪畫等達到德、智、體的兼顧，認字不應占教學的主導地位。三、與家庭的聯繫方面　　幼兒園要與每個寶寶的家庭保持密切的聯繫，只有這樣才能真正了解孩子的真實個性及生活情形，因人而異地進行正確指導。而且，家長可以通過與幼兒園老師的聯絡了解到孩子在園內學習、生活的情形及存在的問題，以便協助老師共同解決。　　爸媽在考察幼兒園時，可提出要求看看園內寶寶的家庭手冊、家庭拜訪記錄及其他活動記錄等等，多聽聽園內寶寶家長們的意見，來確定這家幼兒園是否合格。四、避免幾種幼兒園　　1.單純以營利為目的的幼兒園：這種幼兒園的主辦單位和主管部門都需要推敲，設施不夠齊全，甚至根本不安全，教師素質和責任心不夠，有亂收費現象。　　2.不能給幼兒充分遊戲的幼兒園：幼兒園太局促、狹小，老師過分禁錮孩子的行動。　　3.對幼兒過分嚴厲的幼兒園：這種嚴厲可能出自該幼兒園的「園訓」，也就是希望對孩子提出嚴格要求，達到培養孩子的目的，還有可能就是某位老師的脾氣性格給人留下了不太可親的印象。這需要仔細考察，耐心鑒別。辨析　　「日托」、「全托」都是幼兒園的辦園形式，即全日制和寄宿制幼兒園。一所幼兒園裡可以同時設置「日托」和「全托」。兩者的主要目標、要求和內容是一致的，對園舍、設備、工作人員、師資條件、衛生保健及安全工作的要求都相似，也有不同：　　一、為便於管理，全托幼兒園班級名額編製比較小，即每個班的孩子人數要少一些。　　二、全托幼兒園的園舍、設備要求要高於日托幼兒園，除後者應具備的房舍條件外，還要設寢室、隔離室、浴室、洗衣室和教職工值班室，還應配備兒童單人床。　　三、全托幼兒園的工作人員配備要多於日托幼兒園。　　孩子是「全托」好還是「日托」好呢？可以從以下幾個方面考慮決定：　　一、從孩子自身的條件考慮：　　如果孩子身體健康，性格活潑，適應能力強，具備一些生活自理能力，離開父母一段時間家長也放心，那麼可以送全托。　　二、從家長角度考慮：　　1.如果家長工作很忙，即使下班回家也很少有時間顧及孩子，可以考慮送全托。　　2.如果家長缺乏教育孩子的知識和方法，可將孩子送全托。　　3.如果家中有老人溺愛孩子，而父母無計可施，可以考慮將孩子送全托，離老人遠一些。　　4.如果家長能夠配合幼兒園開展良好家庭教育，同時又有時間關心、照料孩子，最好把孩子送日托，這樣可以經常和孩子接觸，便於交流思想，增進感情。　　三、從幼兒園條件看：　　如果全托幼兒園設備完善，設施齊全、安全，人員充足，條件較好，可以將孩子送全托。細節　　1.為寶寶準備一個小書包，不要忘記綉上的名字，裡面可以放上寶寶最喜歡一本小書或者一個小玩具，熟悉的物品會讓寶寶在陌生的環境中減少心理壓力。　　2.要給寶寶的衣服，鞋子等物品綉上名字，或做上標誌，並讓寶寶來認一認，這樣便於寶寶能集體生活中分辨出自己的物品。　　3.為寶寶準備一到兩套乾淨的衣褲，記得寫上名字，放在幼兒園裡。寶寶因為焦慮或者貪玩，往往會出現尿褲子的現象，這樣老師就能及時為寶寶更換好乾凈的衣褲。　　4.為寶寶選擇衣服和鞋子時，不要過於新穎刺激，會叫的小口袋，會亮的鞋子，有趣的小珠珠，這些東西會讓寶寶的注意力都集中在那裡，這樣就會影響寶寶參與集體活動的興趣了，有的還存在一些不安全的因素。比如掉下來的小珠珠，寶寶就喜歡放在嘴裡，放在耳朵里等。　　5.鞋子大小要合適，並要儘可能適合寶寶運動，這樣能保證寶寶在集體活動中的安全。　　6.在寶寶沒有學會系鞋帶時，儘可能少穿系鞋帶的鞋子，鞋帶散了很容易使寶寶摔倒。可以選擇拉鏈的，或者搭袢的鞋。　　7.別忘了為寶寶準備一個安全別針，並每天給他別上乾淨的手帕。　　8.盡量不要給寶寶掛掛件，掛金鎖片，手鐲等，這些物品會給寶寶的活動帶來不便，同時，也存在不安全的因素。　　9.引導寶寶試著自己脫鞋子，脫衣褲，別忘了時常表揚寶寶的進步。接送　　接送孩子上幼兒園是家長必修的「功課」。家長們的常見做法是：　　一、遇到天氣驟冷，怕孩子著涼，等天氣暖和點再送。　　二、孩子不肯起床，讓孩子睡個懶覺吧。　　三、家中一有事，或來了客人，或單位組織娛樂活動等，就不送孩子上幼兒園了。　　四、如果孩子說：「爸爸媽媽早點接我。」父母便不顧離園時間，就早早去接。　　五、按時接送孩子，讓孩子感到上幼兒園不是一件隨便的事，就像爸爸媽媽上班一樣，要守時、守紀律。　　上述做法哪一種好？當然是第五種。在接送孩子上幼兒園時，應注意以下幾方面：　　一、不管天冷、天熱、颳風下雨，都要堅持按時送孩子上幼兒園。家長不要以為這僅僅是去不去幼兒園的事情，如果經常強調客觀原因，會養成孩子怯懦、嬌氣、任性、自由散漫的不良品德和行為。這對他一生都有不利影響。長大以後，他會把這些品德和行為不自覺地帶到學校乃至工作中去。因此，家長要按時接送孩子，培養他的紀律性和不怕困難的堅強意志。　　二、如果家長工作忙，單位制度比較嚴格，那麼可請家裡其他人幫助接送。有條件的單位會安排班車幫助接送本單位職工的孩子。這樣既可節省家長的時間，又讓孩子上幼兒園有伴兒，就更樂意上幼兒園。　　三、對於孩子「早點來接我」的願望，家長不能盲目滿足，應養成準時接送孩子的習慣，盡量不要破壞常規。萬一不能按時接送孩子，要及時向孩子解釋原因，以免孩子誤解。　　總之，作為父母既要養成按時接送孩子的習慣，也要培養孩子每天按時入園和離園的習慣，讓他覺得無論颳風下雨、酷暑嚴寒都要一如既往，把該做的事情做好、做到底。　　有的媽媽曾說過，看著寶寶第一天進幼兒園，就好像孩子踏入了社會，要離開媽媽懷抱了一樣，很難過。其實，孩子的成長是遲早的事情，他能夠順利、快樂地在幼兒園中生活，是做媽媽的福氣。各國特點美國的幼兒園

幼兒園

　　為了培養寶寶的獨立精神和探索精神，發揮想像力和創造力，美國幼教工作者將幼兒園布置成不同的活動區域，比如：電腦區、圖書區、泥塑區、植物區、動物區、積木區、玩沙區、玩水區、烹調區等，讓寶寶自己選擇活動區域，自己取、放玩具和物品，活動結束後自己收拾場所。　　為了培養寶寶對環境的信任感，他們將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，寶寶不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安。　　為了讓寶寶學會友好相處，準備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無須爭搶。同時，不同的區域使得每個寶寶都能自由地與幾個夥伴在一起活動、交流，增加他們與人交往的經驗。如果寶寶之間發生爭執，老師就引導他們互相說出自己的想法，讓他們學會溝通。　　為了讓寶寶覺得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。　　美國幼兒園的教育目標　　1.有好奇心、想像力和創造力，發揮自己的潛力，在各方面都得到發展。　　2.能發現問題、解決問題，有獨立精神和探索精神。　　3.能對成人的各種要求做出反應，有信任感、責任感、自尊心。　　4.能夠表達自己的需要，學會與人分享和合作，友好地與同伴交往。　　5.不斷提高肢體動作的準確性、手眼動作的協調性。　　6.通過遊戲豐富知識、經驗，並對知識經驗進行總結、分類。　　7.通過培養藝術技能和認知技能，發展他們的社會性和情感。　　8.培養學習技能，如讀、寫、算，但不強迫他們學習，使他們能夠根據自己的接受能力進行學習。英國的幼兒園　　在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個別輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種遊戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養技能。

朗訓教育原版幼兒英語教材(7張)　　所有的教學方法都充分體現了兒童「主體性」的觀念，符合寶寶的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節、體驗人物感情；在解釋「浮」和「沉」意義的時候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察；用娛樂性軟體，讓寶寶在電腦上通過遊戲認識形狀、數量，學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣。　　在活動中，老師從不強調答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，只要有合理因素，或者有想像力，都給予很高評價。　　英國幼兒園的教育目標　　1.培養語言能力、獨立性、創造性。　　2.發展聆聽、觀察、討論、實驗的能力。　　3.注重對興趣和個性的培養，注重對能力的全面發展。　　4.注重思維與想像，在開放式的環境中充分展示自己。　　5.培養愛的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能。法國的幼兒園　　將幼兒教育與家庭教育密切結合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設置、環境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定；小到每個寶寶在家裡和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。　　把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮遊戲等，來發展寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。　　科學技術活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的製作、拼拆、修補等活動中，了解事物的屬性、特徵，理解事物之間的關係。　　法國幼兒園的教育目標　　1.提高機體的平衡性及協調性。　　2.發展口語表達能力，能正確表達自己的思想、情感和需要。　　3.積極地與教師、同伴交往。　　4.發展藝術表現能力和創造力，提高審美能力。　　5.發展自由探索、獨立創造的精神。　　6.獲得有關科學技術方面的粗淺知識與技能。紐西蘭的幼兒園　　幼兒園注重讓父母和社區的其他人員一起參與到教學過程中，使得寶寶在家庭、社區、幼兒園不同的環境里，通過與不同對象的交流，來認識自己是「社會」中的一份子，而且懂得，不論性別、能力、年齡、種族、社會背景等，自己都應該得到尊重，同時也要尊重別人。　　紐西蘭幼兒園的教育目標　　1.身心健康，情緒愉快，保證安全，避免傷害。　　2.適應幼兒園這個「小社會」的日常生活，能判別行為的對與錯。　　3.全方位學習，全方位發展。　　4.充分發展個性，並學會與同伴相互學習。　　5.發展語言交往技能與非語言交往技能，並運用不同的方法去創造和表現。　　6.通過積極的探索來學習，獲得對身體的控制能力與自信心。　　7.學習思考與推理，認識自然、社會。日本的幼兒園　　在幼兒園，每個寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。　　大量的室外體育運動、遠足是幼兒園的重要科目。他們的運動豐富多彩，有些是我們認為對寶寶不適宜，可能造成脫臼、扭傷的項目，如盪繩、拉單杠、爬網繩、堆沙丘、鑽山洞、相撲、走平衡木等。這些運動可以培養寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能，而且在實踐中沒有發現寶寶受到損傷。　　遠足不僅鍛煉寶寶的體力，還有採集標本、回來展出的任務，寶寶們往往興緻很高，能主動地、有創造性地參與活動。　　識別交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災或地震等來臨時怎麼保護自己等等，都是幼兒園上課必不可少的內容。　　日本幼兒園的教育目標　　1.自己的事情自己做　　2.堅強韌性，不怕困難　　3.會開動腦筋學習　　4.有動手能力　　5.身體健康，精力充沛　　6.懂得交通、地震等安全知識。奧地利的幼兒園　　奧地利幼兒園的老師們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅遊遊戲等，展開想像的翅膀，同時也促進了創造力的發展。而在想像與現實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。　　幼兒園裡有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具；有專門的廚房，裡面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在遊戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。　　奧地利是一個「音樂國」，對音樂教育十分重視，幼兒園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感，規定音樂老師必須會彈奏吉他，同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性，也沒有「督促」孩子學習音樂（包括樂器）的做法。　　他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創作出三言兩語的兒歌來描繪，並朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事，可對寶寶說，絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。　　奧地利幼兒園的教育目標　　1.發展想像力和理性思維能力　　2.發展動手能力，形成自信心　　3.把音樂作為基本素養，激發對音樂興趣，培養樂感和節奏感；同時發展其他藝術能力。新加坡的託兒所和幼兒園　　新加坡的託兒所和幼兒園為3到6歲的孩童提供三年系統的學前教育。在新加坡教育部註冊的幼兒園由社區基金會、宗教團體和社會商業團體經營。而託兒所則由社會發展部發出經營許可證。　　幼兒園和託兒所通常以英語和第二語言進行教學。大部分幼兒園每天的上課時段分為上午班和下午班,每班上課時間從兩個半小時到四個小時不等，每周上課五天。此外,本地也有國際學校為在新加坡工作的海外人士的孩子提供學前教育課程。　　幼兒園各個年級的日常課程包括開發語言和閱讀能力、基本算術、簡單的科學常識、社交技能、創新能力和解決問題的技能等學習活動，以及音樂欣賞和戶外活動。所有的兒童都學習兩種語言,英語和母語。 每天3到4個小時的幼兒園每月的收費為110-240新元(雜費另計約80-90新元)。　　託兒所與幼兒園的報名日期都不一樣，如果有學額,大多數託兒所和幼兒園均允許孩童在全年的任何時候入學。　　外國源流學校學前教育班　　設在新加坡的一些外國源流學校為其僑民子女提供學前教育。這些學校一般採用本國的教材並以該國的語言授課，提供多樣化的課外活動。這些學校大部分都是很靠近外國所僑民的聚居地。　　新加坡國際學校的收費比本地幼稚園和幼兒託管理中心的收費高昂。　　新加坡幼兒園課程設置的原則　　新加坡幼兒園的教育目標是讓幼兒能愉快地去觀察、探索和發現世界。為了培養有思想的民族和終身的學習者,國家需要教育幼兒學會思考和在思考中學習。然而，幼兒的思考能力不是與生俱來的,但語言和思想的聯繫又是緊密相連的，在培養幼兒的思考能力時,最重要的是發展幼兒的語言能力。因此，新加坡幼兒園的課程設置把語言技能作為堅固的基礎。　　新加坡的幼兒園課程框架在設計時還著重考慮影響幼兒個性與技能發展的因素,如：正確的道德觀和價值觀，積極的自我意識,對周圍事物有強烈的好奇心，調控身體的技能,積極的家庭觀和社區觀等。
推薦閱讀：