校長如何聽課和評課-中國教育文摘

課堂教學是實施素質教育的主陣地，學校領導深入課堂聽課是檢查教學工作，了解掌握教學情況的最直接、最具體、最有效的方法，也是幫助教師、指導教師的有效途徑，是學校領導管理教學工作的基本功。要對學生實施素質教育，幫助教師探討教學規律，總結教學經驗，改進教學方法，全面提高教學質量，領導一定要堅持聽課，掌握教學第一線的第一手材料：哪個教師講的好？哪個差？好在哪些方面？差在哪些地方？以便在評課活動中幫助教師總結經驗，發揚光大，指出不足，提出改進措施，以提高教師的業務能力，快速高效地完成好教育教學任務。所以校長要把聽課評課當成自己整體工作中的一項重要工作來完成，主管校長和教導主任，教研組長要把聽課評課作為自己的主要任務。

一、如何聽課

1、聽課要做到有計劃，有準備。做到學期有計劃，如學期初、中、末，都準備聽什麼樣的課，重點研究解決什麼問題，推動哪方面的改革，做出逐月、逐周安排，爭取做到定聽課時間，定聽課對象，定聽課內容。聽課前要做好準備工作。

首先要認真研究教學大綱、教材，對所聽課的教學內容，要有深入系統的了解，同時要了解任課教師及上課班級學生的情況，確定聽課目的。

其次，閱讀教師的《課堂教學改進計劃》，做到心中有數。

第三事先可以通知教師說明聽課目的，了解教師對要聽課的設計：包括教學目標的確定，重點難點的確立，突出重點和突破難點的方法，教學過程中師生雙邊活動的安排及先進教學手段的使用等。

2、聽課中應注意思考教師的教學思路與設想，要聽他是怎樣逐步達到設想的，做到五看：

一看教學目標的達成度；二看教師的《課堂教學改進計劃》落實情況；三看教學方法是否靈活，能否適應課堂情況；四看教學活動組織的是否緊湊，是否合乎學生的認識規律；五看教學效果反饋是否及時。該教師課堂設計特點是什麼，好在哪？不好在哪？如何發揚與改進。聽課時精神要集中，觀察要全面、細緻，記錄要準確。

3、聽課後可組織一起聽課的教師們討論研究，也可由領導本人與教師交換意見：（1）教學設計實現的怎樣。（2）設計上總體講好不好，還有哪些不足，對此聽課者要拿出自己解決問題的具體意見。評課要以教師課堂教學活動為依據，要以教育科學理論為指導，防止就事論事；既要肯定成績，又要指出問題，做到客觀全面。聽課後交換意見要及時，態度要誠懇，要民主平等，不可把自己的意見強加於教師，要善於啟發誘導，並允許教師保留自己的意見。集體評議會要注意創造開誠布公的氣氛，使與會者都能充分發表自己的意見，要引導大家抓住中心，深入討論，使大家通過評議都受到啟發，提高認識。

4、聽課不是為完成任務而湊節數，一定要有完整的三個環節，聽課前要有準備，聽課後一定要評課。最忌邊聽課邊做其他工作，精力不集中；二忌聽課打瞌睡；三忌與同時聽課人竊竊私語，小聲議論；四忌不做記錄，態度輕浮；五忌聽課遲到，課中離場或通知某老師聽課而不去（曠聽）。

二、如何評課

1、好課標準：

（1）教學目標明確

每節課在備課時要制訂明確的教學目標，使其符合《課程標準》要求、教材特點和學生實際。具有多維性、具體性、可見性、可測性、有效性，在教學中既要提高學生做人、求知、勞動、生活、審美的能力，又要把各學科訓練目標落到實處。

（2）教學設計合理

為完成教學目標，精心設計教學過程。根據教材的單元和課時教學目標找准切入點，突出重點，突破難點，教學環節安排科學，銜接自然，序、量、度恰當合理。

（3）教學方法靈活

堅持學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心的原則，改變教師講解為主，以應試為目的的舊教學模式。深鑽教材，教法靈活，注重學法指導，使學生學得主動、學得生動、活潑又有成效。

（4）面向全體學生

創造條件讓全體學生在課內都有實踐活動的機會，每個學生都積极參与，有強烈的主體意識。注重對差生的指導，不用同一標準去要求所有學生，循循善誘，使不同智力水平的學生都得到發展，努力減少分化率。本文內~容↘摘自WWW.EDUZhAI.neT中↗國教育文摘※ ：實事求是，不能主觀臆斷隨心所欲，甚至攙雜個人感情，掩飾存在問題，誇大課堂效果。

（2）導向性原則：把握教學改革方向，指導教學，明確方向，促進整改

（3）主體性原則：看課堂教學主流(是否完成了本課教學任務)，抓主要特點和主要問題進行評價，不能主次不分，輕重顛倒，吹毛求疵，全盤否定，使教師不知所措，不得要領，把教學引向歧途。

3、三條要求：

（1）以教學理論為先導，幫助教師「認識」自己的課，把課上升到一定教學理論去認識，使教師在認識自己課的同時接受評課人新的教學理論和信息，評課後要讓教師感受教學理論的導向作用。

（2）以《課程標準》、課本要求為基準，幫助教師研究自己的課，促進教師掌握《課程標準》吃透教材，按《課程標準》、教材要求施教——依此研究課的成功與不足。

（3）以治學精神指導、幫助教師改進自己的課，讓教師認識到教學必須走改革之路，對照《課堂教學改進計劃》找出尚未落實的地方，研究制定新的改進措施。

4、三點注意事項：

（1）教師年齡差異：對老教師要尊重、虛心；對同齡人要坦誠、隨和；對年輕教師要細心指導，起到扶持其前進的作用。

（2）教師性格差異：對接受意見態度謙虛的教師，可促膝談心，心平氣和地交換意見；對性格直爽的教師，可直截了當有什麼說什麼，淋漓盡致地指出其優缺點和個人見解；對性格固執不容易接受別人意見的教師，交換意見要委婉交談，盡量做到使其能接受意見，改進教學。

(3)教師素質差異：對素質較好的教師要注意防止其驕傲，固步自封，應不斷提出新目標，使其形成自己的獨特風格；對素質一般的教師，要多鼓勵鞭策，幫助發現自己的優點使其充滿信心迎頭趕上；對素質差的教師要幫助其認識不足，要求苦練基本功，迅速提高素質。

5、評課的重點條目：

（1）教學目標的確定要有三個方面內容：即態度與價值觀、知識與技能、過程能力與方法，重點是講授文化科學知識(德育應寓於智育教學內容之中)、訓練技能和培養能力。再看對這三項目標達到的要求是否得當——即達到《課程標準》要求與結合本班學生實際。

（2）教學重點、難點確定的是否準確，突出重點的情況及突破難點的方法是否得當，通過了道道環節達到了預定目標。