發展變革的知識基礎

　　「三十六行，行行出狀元」。這在中國是一句家喻戶曉，人人耳熟能詳的名言名句。從網上搜索，也可找見其他一些說法。比如說「七十二行，行行出狀元」，也有說「三百六十行，行行出狀元」。我想這大概是說，儘管行業很多，但每一行業都有自己的「狀元」。　　「行行出狀元」是人類知識進步的結果。在早先的時候，人類社會分工並不明確，當時的「狀元」都是「全能狀元」。比如傳說中的「三皇五帝」就是「全能狀元」，上知天文，下知地理，會農耕，懂醫藥，能夠為百姓解除病痛，創造福祉。後來，隨著知識發展進步，社會分工分業分化，出現了「行業狀元」，也就是單項冠軍、單科狀元。目前，人類已經由巨星耀空的時代進入滿天星斗的時代。比如，哲學家，史學家，政治家，軍事家，企業家，經濟學家，社會學家，醫學家，物理學家，化學家，天文學家，地理學家，博物學家，農學家，工程學家，文學家，藝術家，歌唱家，音樂家，書畫家等等。在不少領域，存在「贏家通吃」現象。一個人終其一生，也許取得的成就很多，但也只在其中1-2個方面做到鳳毛麟角，獨領風騷，獨佔鰲頭，成為「行業狀元」。　　學習獲取知識，知識創造財富。分工促進發展，這似乎已經成為人所共知的常識。對此，經濟學家的普遍解釋是，分工意味著專門化，意味著生產效率提升，意味著總產出增加。所以，基本結論是分工創造了財富。這個解釋並沒有什麼原則錯誤，但是推理過程粗糙，結論過於倉促。仔細想一想，其實分工並不能自然而然地創造出財富來。我們需要追問，是什麼導致了分工？是知識進步推動了社會分工，反過來社會分工推動了知識進步，知識進步進而推動財富創造。分工帶來生產經營的專門化，專門化帶來了學習的專門化，由此帶來各領域知識成長加速，加速成長的知識帶來產業發展提速。知識創造財富，學習獲取知識。如果說知識就是金子，那麼學習就是提取金子。如果不學習，金子就灑落在深山礦石，河床沙粒之中。如果說學習就是雞，那麼知識就是蛋。沒有雞生不出蛋，沒有蛋也孵不出雞。人與動物的區別在於會不會學習，人與人的差別在於學多學少、知識多少。　　勞動創造財富就是知識創造財富。馬克思早就指出，生產力有三大要素，土地、資本和勞動力。土地、資本參與了財富創造過程，但並不直接創造財富，財富由勞動力創造，由勞動者創造。因此，我們有了人民群眾創造歷史的結論。過去，不少人誤以為勞動力創造財富、勞動者創造財富，就是勤勞的雙手在創造財富，就是體力勞動者在創造財富，似乎腦力勞動者並不創造財富。這不是真相，而是歷史之大誤會、大滑稽。所有的勞動都是大腦驅使下的勞動，都包含知識和技能。勞動的進步，本質上是知識和技能的進步，勞動創造財富本質上是知識和技能創造財富。其實，生產力三要素中的土地、資本也不是純粹的自然物，而是積澱著勞動的知識物化物。古往今來，知識是學來的，技能是習來的。學是知識的源泉，習是技能的源泉。勞動創造財富，也就是知識創造財富，歸根結底，就是學習創造財富。經濟活動的本質是實現「才」向「財」的跨越，「知識」向「財富」的跨越。這也是人類在體力沒有顯著增強的情況下，創造財富的能力卻表現出持續增長態勢的深層原因。　　人類已經進入知識分工與知識協作的新時代。人類發展到今天，任何一項財富創造活動都是多種知識、多項技能聯合參與、綜合運用、分工協作的結果。一個宏大的工程，比如三峽工程，如果沒有眾多領域專門化知識滲透其中，諸多科學家聯合參與，無疑等同於是海市蜃樓，空中樓閣。單一和零星的知識不可能獨自創造財富。加之，財富創造與財富分配並不是一一對應關係，有知識的人不一定有財富，有財富的人不一定有知識，這使得人們不容易觀察到知識成長和財富創造的直接關係。須知，個人財富多寡不僅取決於個人的財富創造能力，而且取決於財富分配機制，而財富分配取決於具體的經濟制度。我以為，無論是市場經濟還是計劃經濟，都是財富分配體制機制問題。也就是說，制度本身並不創造財富，但卻是知識創造財富的外部環境，它深刻地影響著財富分配，深刻地影響著人們學知識、習知識行為。人們常說的「積極性、創造性」問題，其實就是學知識、習知識的主觀能動性問題。在市場經濟機制下，因政府干預較少，勞動者自由地學知識、習知識，積極性比較高，主動性比較強，所以微觀經濟活動效率比較高。在計劃經濟體制下，因政府干預較多，不能直接體現知識創造財富的原理，勞動者學知識、習知識的主觀能動性不夠，所以微觀經濟活動效率比較低。當然，經濟體是微觀經濟與宏觀經濟的複合體。一個經濟體的總體效率，取決於微觀經濟與宏觀經濟的協調運作效率。因此，這是一個非常複雜的問題，全面提升經濟活動效率，為知識創造財富提供高效制度環境，需要更深厚的經濟知識基礎。　　知識就是力量，學習是力量源泉。在漫長的傳統農業時期，中國在世界上是最大的知識生產國。作為知識生產大國，眾星捧月，萬國來朝，中國贏得了世界各國的尊重和敬仰。最近200年以來，中國閉關鎖國，故步自封，學習力不足，知識創新停滯，從而喪失了知識生產大國地位，淪為知識消費大國，並因此而飽受屈辱。世界工業革命、信息革命的知識，主要由西方發達國家所生產。也就是說，西方發達國家是世界工業革命、信息革命的知識原產地和主產區。這些知識創新，首先在其原產地和主產區轉化應用，帶來了全球工業化、信息化，帶來了空前世界繁榮。後起的國家，發展中國家，也參與了工業化、信息化知識的生產，但主要是從發達國家引進知識、引進技術、引進資本。發展中國家工業化、信息化，總體來說是發達國家工業化、信息化「知識擴散」的結果，「知識溢出」的效應。全球大部分製造業都有發達國家轉移至發展中國家。在全球知識體系中，發達國家生產知識，發展中國家轉化知識。在全球貿易體系中，發達國家貢獻知識，發展中國家貢獻產品。知識是世間最神奇、最善良、最具普世性的東西。上善若水。水不會因別人使用而減少。知識不但不會因別人的採集使用而減少，反而會因此而增加。當今世界，知識有「兩池水」，一池水在發達國家，其水位比較高，一池水在發展中國家，其水位比較低。像水一樣，知識也具有流動性。在地球村、全球化、一體化的大背景下，知識從發達國家那一池源源不斷地流向發展中國家那一池。發展中國家的人們「習知識」，將知識轉化應用，創造出財富來。20世紀最後40年人類經歷了知識創新、科技創新的活躍期。21世紀以來，知識創新進入停歇期。所以，發達國家那「一池水」缺少源頭活水，知識原產地和主產區經濟發展遭遇「知識尷尬」。缺乏新知識支持的發達經濟體債務纏身，死氣沉沉。發展中國家因知識的兩個池子存在水位差，還可以從高位水池取水，財富創造活動仍非常活躍，呈現「風景這邊獨好」的世界奇觀。「中國奇蹟」的5大知識基礎。改革開放前，中國還是一個農業國。當時的中國，工業化知識和市場經濟知識嚴重短缺。改革開放後，中國是如何能夠迅速成長為一個工業國，崛起成為「世界工廠」，並創造了舉世矚目的「中國奇蹟」的呢？作者堅定地認為，「中國奇蹟」來自於「中國學習」，「中國學習」形成了「中國優勢」，「中國優勢」奠定了「中國奇蹟」的知識基礎。實行改革開放，推行市場經濟，激發了個人、家庭、組織、政府和政黨學知識、習知識的積極性和主動性。「中國奇蹟」的知識基礎：（1）新中國建立後，大力發展教育事業，普及九年制高中，國民受教育程度普遍提高。在改革開放初期，中國已經具備了工業化所需要的通用知識。在通用知識的基礎上接入專用知識相對容易很多。這是其他後起的大國所不具有的知識優勢。（2）30年計劃經濟體制積累了宏觀調控知識。在沒有實行過計劃經濟的國家缺少這些知識，在實行「休克療法」的國家放棄了這些知識。中國在推行社會主義市場經濟過程中有效地繼承了這些知識，有效地處理了改革與開放，發展與穩定的關係，宏觀調控知識順利轉化為促進發展的知識優勢。（3）西方發達國家向全世界傳播資本主義知識，宣揚市場經濟優勢，資助社會主義國家實行市場經濟改造。中國超越意識形態之爭，堅信堅守：黑貓白貓抓住老鼠。計劃和市場都是手段。資本主義有計劃，社會主義有市場。尤其是在加入WTO之後，中國全面吸收市場經濟知識，並與中國國情相結合，學市場、習市場，形成中國特色市場經濟知識。（4）直接從西方發達國家知識水池中「引水」。對外開放，外商、外資、外企紛至沓來，以及中國特有的經濟特區、香港、澳門、台灣，都成為發達國家那一池知識之水流向中國的有效「管道」。除了「引進來學」，還有「派出去學」。中國向國外派出大量留學生、訪問學者和參觀訪問團，全面學習發達國家的「有字書」和「無字書」。由此，外資滾滾而來，知識滾滾而來，技術滾滾而來，財富滾滾而來。（5）中國改革開放時期，恰逢世界科技革命、信息革命的全盛時期。網際網路成為知識和信息由發達國家流向中國的「輸水快線」。由此帶來了巨大的知識流、信息流，成為中國吸收外來知識和技術的重要途徑。也就是說，「中國學習」得益於網路學習，「中國知識」得益於網路知識，「中國發展」得益於網路發展。　　知識是發展轉型的基礎。中國有一句俗語：隔行如隔山。我想這裡的「山」，其實就是知識、信息和技能。不在行道，不知道行道的知識、信息，不懂得行道的技能。所謂「外行看熱鬧，內行看門道」。其實，在「隔行如隔山」還有一句，叫做「隔山不隔理」。我想，這裡的「理」就是學習。知識和技能是學來的，不懂就學，學就能獲得知識、信息和技能，就能由「外行」變為「內行」，就會由「看熱鬧」變為「看門道」。中國改革開放的過程，就是中國人學習的過程，就是中國人由市場經濟的「外行」轉向「內行」的過程，由工業化、信息化的「外行」轉向「內行」的過程。現在，在知識、信息和技能上，中國還沒有和發達國家完全扯平。在兩個知識池子中，中國仍然處在水位較低的那個池子。中國與發達國家存在知識落差、信息落差和技術落差。所以存在「2億件襯衫換1架飛機」的問題，是因為在與發達國家貿易中，我們經常面臨「知識不對稱」、「信息不對稱」和「技術不對稱」的尷尬。總體而言，當下的中國，是知識生產小國，知識消費大國。我們在一直為「無知」埋單。我們強烈要求他們承認中國的市場經濟地位，強烈要求他們向我們轉讓頂級知識和尖端科技。無容置疑，與30年以前相比，在如今的全球經濟中，中國人信心滿滿，中國人不再是「看熱鬧」，而是「看門道」。不僅學會了「看門道」，而且學習置身其中，參與規則制定，主動參與遊戲，並正在學習成為世界舞台的中心，學習扮演世界遊戲的主角。　　學習是發展的硬道理。未來的中國是經濟社會發展轉型的中國，偉大復興的中國，全面崛起的中國。在這其中，至為關鍵的事，是實現由「中國製造」向「中國創造」大跨越。實現這個歷史性大跨越，需要推進產業發展大轉型。產業發展轉型的本質是知識升級轉型。發展轉型是「樹冠」，知識轉型是「樹根」。未來中國，需要與發展轉型相適應的知識升級、知識轉型。我們常說「本領恐慌」，其本質就是「知識恐慌」。知識從哪裡來？答案只有兩個字：學習。學習是知識的根本來源，推進發展轉型的「不二法門」。發展是硬道理。學習是發展的硬道理。要創建學習型社會，推進個人學習、家庭學習、組織學習和政黨學習，夯實發展轉型與加速變革的知識基礎。（1）發展教育事業，增加義務教育年限，使更多的知識成為普及知識、通用知識，提高國民科學素質和文化素質，滿足發展轉型「知識門檻」提高的需要。（2）完善經濟體制，使計劃經濟和市場經濟兩個優勢都得到有效發揮，使每一個人學知識、習知識並以此創造財富的積極性得以保護，使微觀經濟與宏觀經濟都充滿活力。（3）繼續擴大全方位開放事業，推進全球化進程，增加學習力度，優化學習方式，提高學習效率，全面吸收西方知識創新成果。（4）「走出去學習」。經過30年改革開放，中國人、中國企業，已經初步具備了走出國門「創國際市場」的實力。走出去發展，也是直接到高水位的池子學習，必定能夠使學習更深入、更全面。（5）向實踐學習，在中國全面崛起的偉大實踐中，推進自主知識創新，探索形成「中國知識」。在中國知識水池與發達國家知識水池水位持平的基礎上，逐步提升中國知識水池水位，使中國成為世界知識水池最高的國家。21世紀是知識經濟的世紀，實現偉大復興、全面崛起，中國就要在向世界貢獻「中國產品」同時，更多地向世界貢獻「中國知識」，向世界貢獻「中國智慧」。