孩子提前學習是好事還是壞事？

新學期開學後，一些執教小學一年級的班主任老師發現，一個班的孩子完全不同樣。有的孩子「搶跑」———沒上學就識了近千個漢字和上百個英語單詞，一百以內的加減法也不在話下……但有的孩子連作業要求也不會抄，上課時會莫名站起來，下課時不知道要去上廁所。

　　新學期開學之後，靜安區某小學一年級班主任周老師發現，班裡近五成孩子的家長「搶跑」，提前讓孩子學知識。例如女生小雪(化名)，她入學時已經認識近千個漢字和上百個英語單詞，一百以內的加減法也是滾瓜爛熟。但老師感覺煩惱，因為她上課常常不聽，她覺得自己都會了，總是獨自神遊……

　　但還有部分家長過度信奉「快樂教育」，沒讓孩子上任何輔導課，也忽視了對孩子學習習慣的培養。男生小胖(化名)對學習生活特別不適應。他不會理書包，不會抄黑板上的作業要求，每天背著所有教科書來上學，上課時冷不丁地站起來，老師在講課，他自顧自在課本上亂畫……

　　周老師告訴記者：學生差異如此之大，給教學工作增加了難度。「過度學習」的「小雪們」表示「沒有新鮮感和挑戰性」，而「小胖們」又覺得跟不上。

　　小雪的父母信奉「一年級領先，以後就能一直領先」。從女兒上幼兒園起就送她參加社會上的「幼小銜接班」，學習識字、算數、英語。每個周末至少上四節課。

　　而小胖的父母信奉快樂教育，一直相信讓孩子自由成長，但也忽略了對孩子學習習慣的培養。家長沒幫助他養成良好的學習習慣和基本的自理能力，一直以為他上了小學就能自然適應。

　　如今家長的教育理念差異很大，一年級新生表現出兩種截然不同的適應狀態。那些對子女的期望和要求很高的家長，讓孩子「搶跑」，給自己和孩子帶來很大壓力。而過度主張「快樂教育」的家長，對「幼小銜接」毫無準備，使得孩子對小學生活感到很茫然。

　　「一年級領先，以後就能一直領先嗎?」專家的意見是否定的。新年華教育秋季班小學張老師指出：教育部門制定的《幼小銜接大綱》規定，幼兒園不可以「小學化」，不能提前讓孩子學習小學的知識，因為「過度學習」意識是應試教育的產物，違背了孩子的正常學習規律，會影響孩子的正常發展。但是，幼兒園要培養孩子的自理能力，幫助孩子養成良好的習慣，提倡讓大班孩子對文字、數字發生興趣，培養孩子的學習熱情。「幼小銜接」問題應該由學校、家庭、社區和網路共同解決。