讓每個孩子都能贏在人生的起跑線上

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讓每個孩子都能贏在人生的起跑線上

作者：薛松臻來源：山東省高密市豪邁第二幼兒園時間：2015-04-20點擊： 329次

　　「行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。」幫助每一個孩子養成規範的習慣，形成良好的品行，一直以來都是我園致力追求的目標。如何能有條不紊而又出色地完成育人保教，則需要一套高效的管理措施以及獨有的特色教育。

　　注重每個孩子的人格培養和習慣養成，就要將教育與關懷滲透到每一天每一次班級活動。將教學評估與日常管理細化到每一天的細節當中，看似繁瑣，但系統化之後卻出奇的高效與安全。為此，我們經過幼兒園教代會和園委會的反覆論證實踐，推出了《幼兒園一日活動細則》。用於規範幼兒園保教常規，全面提高幼兒園的保教質量，增強幼兒一日活動的科學性，促進幼兒身心和諧發展。

　　幼兒園一日活動是實施幼兒園保育和教育的主要途徑，是每日保教活動的總和。幼兒園全體教師都嚴格遵守《細則》，每周有一次研討，針對班級內出現的難點進行討論，碰撞出具體的解決方案。

　　豪邁幼兒園在對幼兒的常規培養上下足了功夫：首先是教師以身作則，為幼兒樹立你榜樣;以稍大些的幼兒為榜樣，給孩子提供可學習的對象;同班幼兒互相學習優點;其次是文學熏陶，教幼兒一些簡單易懂、朗朗上口的兒歌，如：教育孩子睡覺前要小便「幼兒園靜悄悄，小朋友睡午覺，睡覺前要小便，呼嚕呼嚕睡得好」;給孩子講文明禮儀等方面的故事，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒自覺遵守班級常規，如：為了讓孩子明白幼兒園的玩具是大家的，不能隨便拿回家，可以給小朋友們講故事《小象回來了》。再次是在遊戲中滲透，如和小朋友們一起製作自己的標記，讓孩子貼在自己的小杯子或櫥柜上，孩子很快就能自己找到並使用自己的東西;在「娃娃家」中，幼兒可以練習穿脫衣服的方法和順序，練習洗手、洗臉、就餐等方法。最後就是鼓勵獎勵，教師對幼兒的行為要有檢查和監督，發現孩子表現好的要及時的鼓勵，運用語言或獎勵小紅花的方式加強孩子對良好行為的堅持。

　　精神環境是班級環境創設的重點：以身作則、榜樣示範，要求幼兒做到的，教師首先做到，身教重於言教。關心愛護每一位幼兒，在生活和學習遊戲中，為不同的幼兒提供相應的幫助，讓每個幼兒在原有的基礎上都能獲得發展，讓每一個幼兒都能感受到老師是愛我的。

　　教師間的相互配合，有效促進班級管理。互相督促、取長補短。一個班集體就像一個大家庭，而老師就是這個家庭的家長，班級教師間的配合是否和諧直接關係到班級管理的好壞，只有班主任和配班教師相互信任、互相幫助，你丟了我拾起來，才能為幼兒營造和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境.教師間多溝通、多交流，對班級孩子的表現是進步了還是落後了?哪個孩子最近有什麼反常的表現?哪個孩子是什麼樣的性格等等，兩位教師互相溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間的融洽關係，又有利於教育幼兒。教育上保持一致性。在常規培養和教育活動中，保持教育一致性，堅持正面教育。雖然每個老師都有自己獨特有效的教育方法，但在對幼兒的要求上必須保持一致，如果這個老師這樣要求，那個老師那樣要求，孩子不僅不能將常規行程一種習慣，還有可能形成兩面性。

　　豪邁幼兒園充分利用家長資源促進班級管理。明確家園結合與班級管理的關係。家庭是社會的細胞，家庭教育在人的生長過程中越來越顯示它的特殊地位，越來越多家長們也意識到了家庭教育的重要性，在我們的幼兒園班級管理中，有些活動我們或徵求家長的意見，或請家長參與指導，家園合作，促進幼兒身心健康發展。家園合作形式的多樣性有利於班級管理的開展。在每學期初召開家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作，幼兒開學以來的情況，家長需要配合的一些事項，提出家園合作的重要性。讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促進幼兒身心和諧的發展，才能使我們的班級管理的更好。家長會、家長開放日、親子運動會、家長委員會等一些列活動使家園間達成共識，有效的提高了班級管理質量。

　　現在園內幼兒常規好，不出現大小事故，教師教學輕鬆。在豪邁幼兒園裡，我們看到老師和孩子們有序的活動。在此基礎上，我們逐漸形成了一套豪邁式的特色教育。

　　通過牆面環境展示幼兒的學習過程。如在學習「美麗的春天」這個主題的時候，把與主題相關的實物、模型、圖片等，合理的布置在主題牆上，幼兒經過學習觀察後進行創作的繪畫、摺紙、泥捏等一系列作品不斷呈現在這一主題牆上，最後由老師幫助幼兒進行回顧和探究，自然而然的體現出了幼兒園課程的實施和幼兒的成長變化。

　　通過牆面做好家園互動工作。我們幼兒園每個班級的門口都會有一塊區域固定的設置為「爸爸媽媽看過來」，在此處張貼各種與幼兒或家長進行有效互動的內容，如：今日之星、周工作安排、每日活動、溫馨提示、家長信箱等等，家長可以從這裡了解幼兒園班級動態，也可以為班級的發展提供好的意見和建議。

　　通過牆面環境促進幼兒的自主學習。將近期需要完成的教育目標通過一定的圖解展示在某一個區域，讓幼兒通過看圖示就可以進行相應的自主學習活動。如「美麗的春天」這個主題活動裡面有一個次主題「春暖花開」，目標是讓孩子能夠看懂圖示，先會折再會剪，最後能自主創作各種漂亮的花。教師將折剪紙杯花的步驟清晰地展示在美工區的牆壁上，幼兒在區角活動時，按照牆上的步驟就可以自主探索，自主的完成剪紙杯花的任務。

　　除了直觀的牆面展示學習互動之外，我們還和孩子們一起編了好多兒歌來幫助孩子們學習記憶以及習慣養成。在每次活動之初，教師通過彈奏律動，整理幼兒秩序。在就餐及特定的班級活動中，也會利用兒歌和律動來協助完成。我們幼兒園整理的律動有「我們大家做的好」、「大馬」、「洗洗手」、「採茶」、「喜洋洋」、「握緊拳頭」、「拍手點頭」、「摸眼睛」、「手腕花」、「開花了」、「豬八戒吃西瓜」、「小動物叫」、「捏攏放開」等等。

　　通過牆面活動和兒歌、律動的配合，營造一種健康歡樂的班級環境。

　　在幼兒園的教育活動中，班級環境是孩子每天都看得到、摸得著的一種「隱性課程」。科學地創設一個好的班級環境，讓環境對幼兒進行生動、形象、直觀的綜合教育;幫助幼兒感受快樂和成功，讓幼兒直接得到一種情感的體驗和智慧的啟迪，從而促進幼兒的全面發展，對我們的班級工作能起到十分重要的意義。

　　教育是個永恆的主題，作為幼兒教育，更是教育中的重中之重。我們將繼續發揚傳統，開拓創新，以德育為本，以孩子為先，全身心地致力於幼兒教育當中。