期末考試成績分析 （案例）

根據學區中心校要求，按照學校教學計劃安排，學校於1月10日—1月11日組織了期末考試。本次考試採用單人單桌、調換監考的形式。1月12日進行閱卷、登統，閱卷與登統相分離，統一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進行。基本上保證了考試成績的客觀真實，同時達到了在閱卷過程中相互學習的效果。為了實現期末考試診斷教學、查找不足、改進教學的目的，現對期末考試成績做如下分析。（數據分析以五校區成績作參照）

一、班級整體成績數據分析

一年級5個班其中朱家溝、王家營、雙廟和中信四率均為100%，中心小學成績較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營高分率38.46，優秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學高分率為60.87優秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高於二班和三班，四年級三個班分別為616.87、630.23、634.72成績相對來講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個班相差60個百分點，分別為609.87、553.93、540.88一班高於二三班。

二、總體成績分析及對策

從本次考試成績上反映的情況來看，學生成績還是特別不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題：對學生學習習慣培養重視不夠，表現在書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考；教師課堂上對待「雙基」教學重視不夠，表現在數學基本計算失分嚴重、英語「四會」單詞達不到要求、語文詞句積累不紮實。針對以上突出的問題，還需大力做好以下工作：

1、加強個別學科、個別教師的指導力度。

2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重複練習，會做的題就不要重複做了。使不同程度的學生有程度不同的提高。

3、狠抓邊緣生的輔導工作，並落實到學生頭上，給個班統計出具體數字。

4、教師反思自己教育教學，把握好每次月考機會，不能把知識欠賬變得越來越多要日日清月月清。

5、對於各科學習都有困難的學生，劃時間段分科輔導，不能使這樣的學生疲於應付老師的檢查。

6、加強學生的思想工作，學困生尤其是紀律較差的學生思想不穩定，他們的思想和行為會影響到其他學生，做好他們的思想工作尤為重要。

7、進一步加強各學科間的協作，盡量使學生均衡發展。

8、經常深入課堂指導教學，落實包校包班制度。

三、各科教學分析及對策

語文成績3-6年級成績很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。

主要存在以下問題：

1、學生字跡潦草，錯別字出現較多。

2、應試能力不強，有的學生對題目要求的理解欠缺。

3、學習習慣未養成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績。

4、 基礎知識掌握不牢，教師重視學生的背誦而放鬆對默寫的要求，造成無謂的失分。

根據以上問題特提出以下整改措施；

1、教學中加大評議基礎知識的訓練，要讓學生準確把握字的音形義，並嚴格要求學生把字寫工整。

2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試情況來看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上面失分。

3、增加孩子的閱讀量，在培養學生閱讀及分析問題能力上下功夫。引導學生將知識能力向課外遷移，提高閱讀能力，拓寬課外學習渠道，增加評議實踐機會。

4、在平時的教學中，應儘可能的為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，針對學生弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，尤其在綜合實踐活動中，重視聯繫學生生活實際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。

5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學生在生活中學語文。

對中下等水平的學生進行夯實基礎「教學」利用課外輔導或學習互助小組等形式提高。

培養學生的審題能力，在平時的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學生的應試能力。

數學是我校最薄弱的學科高分率和平均分都很低，同時班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績高於其他兩個班60多個百分點。

數學學科存在的問題：

1、 口算、計算、簡算的準確率不高。

2、 對概念、定律及公式簡單的演練教學，使數學教學浮於表面，不利於學生今後的數學發展。

3、 應用題處理不好，表現在（1）讀不懂題，這使得理解能力較差的學生幾乎不得分。（2）計算能力差的學生列式正確，卻在計算過程中出現問題。

提高措施：

1、課前利用幾分鐘進行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的學生進行查漏補缺，科學編製一些簡單又能強化學習結果的材料。給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考，探究，解決這些問題懲治定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

2、 培養學生舉一反三的能力，重視基礎知識落實的同時，要進行深入挖掘，不能浮於知識表層。

3、 加強對學生糾錯能力的培養，養成良好的學習習慣。

4、 教學中要精講多練，把基礎知識應用到解決實際問題中去。

5、 教師要多講一些有代表性的習題，讓學生開拓視野，拓寬思路。

6、 抓兩頭、促中間，加強對學困生的輔導讓學生感到數學不再枯燥，抽象是困難的，對學困生尤為困難，把輔導時間給學困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今後要融入拓展小學生習題。中間層的學生只能耐心，多伸援助之手，利用課後輔導時間詳細講解要點，使他們穩定在七八十分左右。

英語學科三四五年級成績靠前，但平均分還有提高的空間，六年級三個班成績分別為376.57、296、和246差距非常大

存在的問題：

1、四會單詞沒有全面掌握。

2 有的同學不會檢查，造成無謂的失分。

3、期末複習隨意性太強。

4、對學生學習情況的了解滯後。

提高措施：

1、在教學過程中，注重學生基礎知識的識記、鞏固。課本中Let｀s learn ,lets talk 部分的詞、句要求學生做到聽、說、讀、寫四會；

2、課後利用課餘時間做好差生的輔導工作，將學生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進行輔導；

3、多做習題鞏固所學的知識，同時灌輸做題技巧；

4、充分利用好晨讀時間，讓學生大聲朗讀、記憶。

5、課堂訓練形式要更加靈活，採用多種方式對單句型進行訓練，注重知識的積累與運用。在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

科學成績總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，通過試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯別字的很多。

有的同學出現考試綜合症，平時會做的或者會背的到考試時答不上。

針對以上情況特提出以下整改措施

1、 教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生「動手做」培養學生實踐能力。

2.讓學生親歷、體驗學習探究過程。科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

3、 中年級科學教師要重視生字的教學，學生會背的必須會寫。

4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。

以上是對我校期末成績的分析，敬請各位領導指正。

（來源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_61166ed80100q02h.html）

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