特級教師張萬祥班主任工作100招-3
(53)促生尊師招經過長期實踐，我認識到孤掌難鳴，要帶好一個班只靠班主任單槍匹馬是不可能的。一定要團結科任老師，大家形成一股合力，擰成一股繩，群策群力，這是創建優秀班集體的重要條件。而目前，獨生子女——倍受家長呵護的一代——尊師觀念有所淡化。那麼怎樣促進學生尊重老師呢？經過深思熟慮，我設計了一個旨在調動全班同學尊重師長情感的班會。班會由學生李亮和王濱主持，應邀出席的科任老師坐在第一排。黑板上寫的是「老師，我們愛您」六個大字。班會開始了，主持人走向講台。李亮以渾厚的嗓音開始說：「同學們，冬去春來，轉眼間，我們在這個溫暖的大集體里已經生活了五百個日日夜夜。當你滿心歡喜手捧獎狀時，當你信心百倍在學習征途上又跨上一層台階時......」王濱接著深情地說：「你，我，你們，我們，大家應該想到是老師把我們引進知識的殿堂，是他們的辛勤的勞動使我們健康成長。老師，如果沒有你們的打磨雕琢，我們即使是一塊寶石，也不會發出耀眼的光。請聽丁欣同學的詩朗誦。」號稱全班朗誦第一號種子選手的丁欣神彩奕奕地朗誦了《老師，最美的星空》這首詩，贏得大家熱烈的掌聲。李亮彷彿受到熏陶，也詩意十足地曼聲說道：「是啊，多少個深夜，當我們進入了甜美的夢鄉，而您還在秉燭伏案、精心備課。這樣的夜晚，誰也數不清，也許只有您雙鬢的華髮方能記載一二。現在，我提議：讓我們用鮮花表達那海一般深的感激之情。」這時，全體同學起立，學生代表為一位位老師獻上一束束康乃馨。在熱烈掌聲中，王濱高聲說：「敬愛的老師，我們會永遠在心裡默默地為您祝福。」全班同學齊聲高喊：「老師，我們愛您！祝您身體健康，永遠年輕！」班會形成了第一個高潮。科任老師眼含熱淚，相繼發言。鼓勵同學全面發展茁壯成長，祝願班級蒸蒸日上再攀高峰。座下同學認真地聆聽，認真地思考。隨後，主持人又請各科課代表上台向各科老師獻詞。擔任政治課的是位年過半百的老教師，課代表獻詞說：「儘管暮靄悄悄爬上您的發梢，但您有一顆年輕的心。當我們因幼稚和衝動而犯錯誤時，您不是聲色俱厲地訓斥，而是循循善誘地教誨，象位心理醫生，更象慈祥的母親......」於老師是位早已謝頂的中年教師，課代表三言兩語便描繪出於老師的性格特點：「我們的於老師講話剛中有柔，柔中帶剛。有時也大聲訓斥我們兩句，但是每次都是厲聲之後更溫柔。猶如剛勁的一筆，末了卻婀娜帶過。」同學笑聲剛停，外語課代表又讚美起年青的外語老師：「大大的眼睛，白白的牙齒，長長的頭髮，細細的腰身。您第一次走進教室，就讓我們眼前一亮。」外語老師羞澀而高興地抿嘴笑了。班內才子劉芸獻給化學老師的是一首自己創作的詩：「你微笑的臉龐是春天的花朵，使我們陶醉；你溫馨的話語是夏天的暖風，是我們振奮；你爽朗的性格是秋天的原野，是我們迷戀；您純潔的心靈是冬天的白雪，純凈我們的心靈。是你使我們擁有了與眾不同的四季，同時你也擁有了無可比擬的一生。在人生漫漫長途上，無論何時何地驀然回首，你都將是我們青春歲月里最亮麗的一道風景。」在尊師愛師的濃鬱氣氛中，燦爛的笑又飛上科任老師的臉頰。我利用「老師，我們愛您」這個班會，創造了師生心靈交流的機會，成功地寫出了尊師愛生、歡洽融和的詩篇。重在交流、重在誘導學生傾吐心聲。如果我們都採用類似的藝術手法，尊師愛生會在師生心間紮下深深的根.
(54)暫借分數招這年，我帶的班裡有個叫李鍾立的學生，入學以來總是不及格。各科老師都很著急，給他補課，下了不少功夫，可是一考試他還是闖紅燈。作為班主任，我心裡急得更是火燒火燎。李鍾立總是保持不勝記錄，同學們都叫他「百敗將軍」。原因很簡單，他就是玩心太重，而且玩心不改。為了刺激他，我決定試一試網開一面的方法。一次單元測驗，李鍾立應得56分，我卻在試卷上寫了個大大的「66」。李鍾立緊跟著我走進辦公室，小聲對我說：「老師，我算了幾遍，都是56分，卷子上卻是66分。您把分總錯了。」我故作驚訝地說：「不會錯吧？讓我再算算。」我裝做十分認真的樣子又算了一遍，然後說：「鍾立同學真是個誠實的好學生。你的品行不是66分。而是100分。好啦！這個成績不動了。這10分，老師不要了。要不，就算借給你的。不過，下個單元測驗時，你可要還給我呀！」鍾立暗暗地想：這是升入初中以來，第一次「得的」及格分，現在老師又借給了我。這10分可不尋常，這是幫我「及了格」的10分，是令人對我刮目相看的10分。我下次一定把賬還上，要不太對不起老師了。他隨即鄭重其事地給我鞠了個躬。這10分產生了壓力，也產生了巨大的動力。他再不敢昏天黑地地玩了，上課專心聽講，下課認真完成作業。第二單元測驗後，李鍾立拿著試卷興沖沖地找到我，興奮難抑地說：「老師，我來『還分』。您看，我得了76分。還您10分，還可以得66分。」我高興地拍著他的肩膀說：「世上無難事，只要肯登攀。66分、76分，何足掛齒。以後，你一定會得86分、96分、100分。你一定會成功，老師相信你！」從此他步入了良性循環的軌道。還有一次，石岩同學在單元驗收時得了個98分。我清楚他的成績屬中下等，得個80分就到頭了。他的同桌李輝卻是學習尖子，這次單元驗收是100分。很顯然，石岩是偷看偷抄了李輝的試卷。弄清了原委後，開始我十分惱火。考試作弊自欺欺人，我對之深惡痛絕。真想把石岩叫來，劈頭蓋臉、痛痛快快地訓斥一頓。我冷靜地思考了一下，又覺得不妥：那樣做司空見慣，恐怕在他意料之內，所以療效不會大；不如故作糊塗、將錯就錯，來個出奇制勝，或許效果更好。於是我把他叫來，請他坐下，又端了杯水遞給他。石岩端起杯喝了口水，奇怪地問：「這水怎麼這麼甜？」我笑著說：「我放了三勺白糖，還能不甜？看你得了98分，我比喝了糖水還甜。你的進步這麼快，已經名列前茅，老師祝賀你，所以沏了這杯糖水犒勞你。」石岩的臉唰的一下就紅了，不好意思地要解釋什麼：「老師，這98分……」我知道他要說什麼，立即打斷他的話頭：「是的，這98分得之不易，而要想保住就更難了。出水才看兩腿泥，來日方長啊！」然後，又話中有話地暗示他：「我相信通過實實在在的拼搏，石岩同學會得到更多的實實在在的98分，乃至100分！」石岩不好再說什麼，心裡嘀咕開了：我只有下次再考98分，才能證明這次不是作弊得來的。以後可得加倍努力了。我從他的眼神看出他的心理活動，我相信他一定能成功。果然，這以後他的成績穩步上升，後來進入了班級前5名。我真為自己採用正確的策略，巧妙地進行轉化所取得的成功而暗暗地高興了一段時間。這次，我借鑒了古代的欲擒故縱招。欲擒故縱本出自《三十六計》，原用于軍事，意思是要想使對方失去戰鬥力徹底瓦解，必須給予一線生機，讓其滋生不戰而求逃生的念頭，這樣會造成更有利於我方的戰機。可以說，我在班主任工作中活學活用了兵法，比較巧妙地利用了學生的心理，做好了思想轉化的工作。驕傲一點說，可謂出奇制勝、計高一籌。古代兵法中也有可以借鑒的財富，我們班主任不妨學學它，另闢幾條思想工作的蹊徑。
(55)跌倒應變招初二5班是全校聞名的亂班：課間你追我攆，你喊我叫，人仰馬翻，桌子倒椅子歪，亂得像馬蜂窩；課上淘氣鬼時不時鬧個惡作劇，不是這個女同學的辮子被系在椅子背兒上，就是那個女同學被毛毛蟲嚇得哇哇叫。任課老師硬著頭皮來，帶著滿肚子氣去。幾位老師被氣得辭去班主任。這回學校領導下狠心，把任畢業班課的我抽出來帶這個班。因為學校領導認為我有20多年教齡，又是個優秀班主任，理應接手這個亂班。這第一節班會、這第一次亮相關係到日後教育的成敗，我的心裡像有15個吊桶一樣-七上八下。上課鈴響後，與以往不同的是教室里很快就靜了下來，幾十雙眼睛好奇地注視著早站在門口的我。那幾個全校有名的淘氣大王也異乎尋常地安靜地坐在各自的座位上，似乎在等待什麼。我慢慢地走向講台，心裡不免有些緊張。忽然不知為什麼，腳下一滑，摔了個仰八叉。"哈，哈，哈……"幾個學生首先大笑起來。"哈，哈，哈……"不少學生也隨聲附和。我低頭仔細一看，原來地下有塊西瓜皮，顯然這是個陷阱。我不禁氣撞心頭，想大聲呵斥。隨即又想：大發雷霆暴跳如雷恐怕正中淘氣鬼的下懷，以後這壺醋可就難喝了。可是怎樣下台呢？我靈機一動，計上心來。於是慢慢地站起來，慢慢地走到講台旁，語重心長地說："同學們，這就是我給你們上的第一課：一個人可能摔倒，但他仍然可以再站起來！"那笑聲早已消逝，教室里出奇地靜。頓了頓，我又借題發揮說："在人生道路上，不會沒有崎嶇，跌倒在所難免。跌倒並不意味著失敗。從那裡跌倒，就從那裡站起來，勇敢地走下去，就會獲得成功。"在動情的話語中，全班鴉雀無聲，接著是一陣熱烈而持久的掌聲。那幾個搞惡作劇的淘氣鬼也不好意思地鼓起了掌。我知道自己的一席話打開了學生的心扉，我看到了班級的希望，也倍感欣慰地笑了。經過反覆努力，這個班舊貌變新顏，甩掉了亂班的帽子。偶發事件是指在沒有思想準備時而發生的出乎意料的往往令人難以應付的事情。人們在生活中、工作中難免遇到偶發事件，特別是面對下屬的領導者、面對觀眾的表演者、直面對手的外交家……都常常會遇到一時難以想出良好對策的偶發事件。處理得好，使人絕處逢生、轉敗為勝，甚至會激發人的聰明才智。無獨有偶，一位女主持人正因為機敏地應付了偶發事件而聲名遠播。那次她走上舞台時，不小心被什麼東西拌倒了，觀眾席上立刻傳出一陣陣鬨笑聲。怎麼辦？她的腦中迅即閃出一連串應急方案：躺著不動，假裝暈倒；爬起來，退到後台，請求換個主持人；站起來，向觀眾解釋摔倒的原因，以求同情；站起來，當作什麼事也沒有發生，按原定方案繼續主持節目……她立即否定了這一系列方案，最後她是這樣做的：穩穩地站起來，面對觀眾，大聲說道："我剛才是為熱心的觀眾而傾倒！"觀眾席上的鬨笑聲立即為熱烈的掌聲所代替。青少年活潑好動聰明敏捷，他們不時製造的偶發事件會讓人束手無策，這就需要我們提高教育素養，掌握教育機智。蘇霍姆林斯基曾疾呼："提高教育技巧，--這首先是要自己進修，付出個人的努力，來提高勞動的素養。"在偶發事件面前，班主任要控制自己的情緒，讓情緒活動聽從理智和意志的節制，不能任其自流。在偶發事件面前，我不驚不亂，不是以硬碰硬，不是藉助師道尊嚴，而是開動腦筋，轉移矛盾，借題發揮，機智地避免了衝突，巧妙地應付了令人尷尬的局面，轉敗為勝，從而開創了新的局面。處理偶發事件確非輕而易舉，更需要我們講求工作方法，運用藝術手段。
(56)名言治惰招 這天早晨我騎車到校，看錶剛剛七點鐘。我看為時過早，便在校園裡漫步。走到宿舍樓，仰頭看到308宿舍的窗戶沒有燈光，三樓其他宿舍大多亮著燈（時值深冬，七點天還未大亮），心裡竊喜，暗想：我班男同學真是好樣的，提前起床，按時熄燈，一定是到操場鍛煉或者上教室學習去了。一高興隨口哼起了小調。走進教室，見幾位女同學在讀書，卻不見住校男生的身影。七點半晨讀的鈴聲響了，他們還未到，又過了十分鐘，他們才匆匆而至，一問又是睡過了頭——這是他們屢屢遲到的唯一理由。剛才他們的宿舍黑著燈是因為他們在蒙頭大睡。為了同學們的健康，為了養成良好的生活習慣，我一再強調早起鍛煉身體的好處。誰知他們非但未早起，甚至連按時起床也做不到，真讓人失望。後來我轉而一想：以往一段時間，道理沒少講，唇舌沒少費，可就是效果不顯著。學生有問題，自己的工作方法就沒有問題嗎？老生常談，事實證明是不行了，要採用新的策略。主意一定，我轉身在黑板上寫下十個字：「由儉入奢易，由奢入儉難。」我抬頭看了看全班，說：「這是司馬光《訓儉示康》中的一句話，它已成為家喻戶曉的名言。還有十幾分鐘下課，咱們搞一個小智力競賽。將這句名言中的「儉」、「奢」抽掉，請你們結合學習、生活情況，選取另外的字添上。看咱們能添出多少項。308宿舍的同學有優先權。」焦存寬選了「進」、「退」兩個字，名言改寫為「由進入退易，由退入進難」。李明亮選了「深」、「淺」兩個字，名言改寫為「由深入淺易，由淺入深難」。孫志偉在四個空上分別添上「緊」、「松」、「松」、「緊」；蘇凱添的是「謙」、「傲」、「傲」、「謙」四個字；袁林添的是「巧」、「拙」、「拙」、「巧」四個字；趙正元添的是「好」、「壞」、「壞」、「好」四個字；安慶樂添的是「先」、「後」、「後」、「先」四個字；308舍長回威遠選了「勤」與「惰」，名言改寫為「由勤入惰易，由惰入勤難」。看到火候已到，我鳴金收兵，總結道：「司馬光的兩句話含義豐富，哲理深邃，所以不脛而走，流傳千古，成為警世名言。今天同學們填寫的都有道理。道理為何？請同學們，尤其是308宿舍的男子漢們思考。相信同學們在今後會更加勤奮，相信308宿舍的男子漢們會與懶惰小姐『拜拜』。」當天，我又收集了有關勤奮的名言，連夜刻印好，第二天一早便發給全班同學。「業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨」（韓愈）「天才就是這樣，終身勞動，便成天才。」（門捷列夫）「天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗」（愛迪生）「科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種『偶然的機遇』只能給那些學有素養的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不捨的精神的人，而不會給懶漢。」（華羅庚）「古今中外，凡成就事業，對人類有作為的無一不是腳踏實地、艱苦攀登的結果。」（錢三強）「攀登科學高峰，就象登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。」（陳景潤）……這些名言一定會成為前進的動力。果然，從此以後，早晨七點鐘，308宿舍的窗口還是看不見燈光，不過再不是集體蒙頭睡大覺，而是早早起床鍛煉去了。住校生睡懶覺很使我頭痛，說輕了，不管事；說重了，不值得。我起初是苦口婆心地勸說，幾乎磨破了嘴皮，睡懶覺者江山依舊。後來我改變策略，借用名言，巧改名言，展開小競賽，卻讓他們變惰為勤，立桿見影。教育神奇得很——有時長說不如短說，短說不如不說，多說不如少說，正說不如反說……到底應該怎麼進行教育，要因時因人因地因事，對症下藥才能見實效。
(57)名文寓教招 「┅┅我看見一個影子在我面前掠過：一個十五年前的同學，有著黝黑健康的臉，慣常帶著少女的羞澀的微笑。她曾經給我們求學時代添過不少快樂和煩惱，她永遠是我們考試成績的角逐者，而又暗暗地不讓我們知道。當每次考試完畢後幾天，教師發回來考卷時，像出於一定的規律，她坐在旁邊總是這樣問我：『你幾分？』『82分，你呢？』『83分。』在這樣的問答中，我們總是在十分的歡愉中，帶著一分天真的妒忌，然後又讓這十分歡愉成為下一次加倍用功的動力。……」我津津有味地朗誦著，哪知正在教學樓巡視的老校長被我的朗誦聲吸引了，他站在我班教室的外面駐足傾耳聆聽。老校長熟悉這篇文章，這是五六十年代廣為傳播的散文名篇，作者是徐開壘，篇名是《競賽》，講的是同學之間學習競賽的故事。文章於平淡中見深沉，寓意深長，耐人尋味，寓有哲理，激發上進心。事後老校長告訴我，他當時就猜到我是在借名文而激勵同學們展開競賽，他很欣賞我的方法。我的信心更足了。 利用名文來教育學生是我獨特的一招。我有幾個本子專門用來抄錄利於開展思想教育的名文，這是我的寶貝。如果說我帶的班級取得了一定的成績，那麼名文功不可沒。名文之所以廣為流傳，就因為它不僅有藝術魅力，更有精神魅力：它啟發人們思考人生，它教育人們追求真善美，它激勵人們為美好的理想而奮鬥。名文名篇確實是班主任工作的得力助手，我深得其益。在學生產生鬆懈情緒時，我會拿出梁啟超的名文《論毅力》，組織全班同學討論。「……天下古今成敗之林，若是其莽然（莽然，廣大眾多之意）不一途也。要其何以成（要，歸究之意），何以敗？曰：有毅力者成，反是者敗。蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四。而順境逆境又常相間以迭乘，無論事之大小，必有數次至十數次之阻力，其阻力雖或大或小，而要之必無可逃避者也……」梁啟超透闢的分析使青年學生增強持之以恆、迎難而上的毅力與勇氣。在學生產生淺嘗則止情緒而裹步不前時，我便組織學生學習討論胡適的妙文《差不多先生傳》。此文虛擬出一個「差不多先生」，用幽默的筆法揭示了當時的一種社會弊端——凡事只求差不多，不講認真，它像瘟疫一般毒害著社會，嚴重地妨礙著社會的發展。聯繫到學生的學習，差不多思想必會影響學習成績的提高；如果養成了不良學習習慣，最後必會學無所成。在學生產生懶惰情緒時，我會拿出契訶夫的妙文—《我的她》。這裡的「她」指的是人們可能終生離不開的伴侶—懶惰，幽默大師契訶夫用擬人的方法辛辣地嘲諷了懶惰。學生會意的笑表明他們對懶惰的憎惡。名文的作用是巨大的，同學們學習此文後，一掃懶惰之風，又揚起勤奮的大旗。可以這樣說，經過多年的搜集抄錄，學生產生什麼問題，我都有對症下藥的名文名篇，這也算是我的一招鮮吧！ 名文名篇是人類智慧的結晶，是文學藝術的珍品。它的「名人」效應難以估算，有時組織學生賞析一篇短短的千字文，往往勝過我們不厭其煩地萬言說教。我們應該悟透這個道理，請名文名篇來幫助我們塑造青少年的美好心靈。
(58)學法促進招我們班主任帶的班應該是德智體美勞全面開花，我們教的學生應該是德智體美勞全面發展，我們不能把德育架空，不能把德育作為「獨生子女」來對待，德育與智育應該是水乳交融的。為此，我經常組織召開各種形式的學法研究主題班會。這天我結合實際情況，又一次召開了可以說是別開生面的學法研究主題班會。我作為第一個主講人指著黑板上「A=X+Y+Z」的公式講道：「有人曾問愛因斯坦成功的秘訣，愛因斯坦就寫下了這條著名的公式。他解釋說：A代表成功，X代表勤奮，Y代表正確的方法，Z代表少說空話。確實，要想成功地辦成一件事，勤奮、實幹和科學的方法三者缺一不可。學習也是如此，如果沒有科學的學習方法，就很難取得良好的成績。科學的學習方法是通向成功的橋樑。如果說知識是黃金、是寶貴的財富，那麼學習方法就是『點金術』。今天我們就來研究如何更好地學會『點金術』，做知識的億萬富翁。」第二個主講人-語文課代表拿出張卡片，他說：「古人一向講究學習方法，我這張卡片記載了若干古人的若干個『三』。東漢末著名學者董遇有『三餘』：『冬者歲之餘，夜者日之餘，陰雨者晴之餘。』歐陽修有『三上』，即馬上、枕上、廁上，說的是騎馬時、睡熟前、上廁所方便時，他都要爭分奪秒地學習。西漢劉向有『三學』：『少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。』清末著名學者張之洞主張『三貴』，即讀書『貴博、貴精、尤貴通』。」我不由得點頭贊道：「學富五車，真不愧是語文課代表啊！」他羞紅了臉。學習委員看來做了充分的準備，就記憶的方法，作為第三位主講人他侃侃而談：「常見的記憶方法可以歸納為四大類十八種：第一類，時間性記憶，包括（1）早晨記憶法，（2）及時記憶法，（3）定期或不定期回憶法；第二類，機械性記憶法，包括（1）書寫記憶法，（2）朗誦記憶法，（3）直觀記憶法，（4）重複記憶法；第三類，方法性記憶，包括（1）分類記憶法，（2）對立記憶法，（3）概要記憶法，（4）振奮情緒記憶法，（5）規律記憶法，（6）藉助特徵記憶法，（7）趣味記憶法；第四類，理解性記憶法，包括，（1）推理記憶法，（2）區別記憶法，（3）簡化記憶法，（4）實踐記憶法。」王帥聽急了，大聲嚷道：「四大類十八種，誰記得住，別賣弄學問了！舉個例子如何？」學習委員說：「舉個趣味記憶的例子吧。曹禺先生的若干名劇有時真難以記牢，我們可以編副對聯，將其劇名嵌於有一定內容的對聯中，那麼就容易記牢了。這副對聯是：《雷雨》後觀《日出》《北京人》喜頌《明朗的天》，《原野》上《王昭君》揮毫寫就《膽劍篇》。再如，郭沫若先生一九四二年皖南事變後，連續創作了六部借古諷今的歷史劇，可以編成兩句話以加強記憶：偉《屈原》捧《虎符》栽下《棠棣之花》，《高漸離》捧《南冠草》喜得《孔雀膽》。關漢卿是比西方戲劇大師莎士比亞成名早三個世紀的世界文化名人，一生創作了60餘部戲劇，傳世10餘部，除了《感天動地竇娥冤》外，以《望江亭》、《拜月亭》、《救風塵》、《單刀會》最有名，可編一嵌名詩加強記憶：《望江亭》邊深『拜月』，『單刀』赴會《救風塵》。」我見學生如此聰明，深感欣慰地笑了，乘興我又提出一個問題：「『元曲四大家』怎樣才好記憶？」略一停頓，調皮大王趙輝說：「編一句話即可。鄭大官人騎白馬。『鄭』即『鄭光祖』，『官』與『關漢卿』的『關』諧音，『白』即『白樸』，『馬』即『馬致遠』。」同學們以掌聲表示對趙輝的讚歎。接著幾位同學又結合自己學習實際介紹了有關預習、聽課、閱讀、複習的方法，我最後做了總結：「工欲善其事，必先利其器。對學習而言，學習方法就是『器』。讓我們今後進一步講究學習方法，愛學習，還要會學習。提高效率，早日成才。」同學們頻頻的點頭，班會圓滿結束。班主任抓智育，一定要抓到點子上，而抓學習方法是極其重要的，決不可忽視。未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。現在，知識經濟初露端倪，科學技術突飛猛進地發展，知識量急劇增加，人類社會正走向一個以充分發揮人的創造力和首創精神，以智能和知識為核心的高度發展的信息社會。我們班主任現在就要考慮，我們培養的學生應該怎樣學習才能適應時代的要求呢？很顯然，只教他們滿足於掌握知識是遠遠不夠的。「生也有涯，而知也無涯」。重要的是在掌握知識的同時，要發展獨立獲得知識的能力，並注意培養創造性、開拓性的精神。由此可見，班主任就是在抓智育上，也是任重而道遠的。
(59)教育惜時招利用晨會十分鐘的時間，我給學生算了一筆賬。我慢條斯理地算起來：「同學們，現在距高考還有14天，14天等於336個小時，336個小時等於20160分鐘，20160分鐘又等於1209600秒，可以讀做一百二十萬零九千六百秒。你們各位是名副其實的『百萬富翁』啊1來日方長，時間有的是。自由複習期間，可以高枕無憂地睡到上午10點鐘，起床後千萬不要看書，可以觀賞兩個小時的電視；吃過午飯後，再高枕無憂地睡到下午五點；散會兒步，吃過晚飯後，可別忘了玩玩VCD。VCD不願玩，到街頭路燈下甩幾把撲克也挺好，只是別看書、少看書，別累壞自己。反正咱們手裡有上百萬吶！」在座的學生越聽越覺得邪乎。話音未落，班裡笑聲連成一片。齊虹說：「這樣睡了吃，吃了睡，倒是挺滋潤。人家都減肥，咱們是催肥啊。」閻傑高喊：「哎喲！老師饒了我們吧。這樣做的話，我們猴年馬月能畢業，能考上大學吶！」待教室平靜下來，我嚴肅地說：「我剛才算的是筆歪賬。14天，可是轉眼即逝啊！時不我待，刻不容緩。希望大家珍惜分分秒秒，充分複習好功課，迎接最後的衝刺，迎接祖國的挑選。」同學們由衷地點頭。我講完，同學們都聚精會神地投入了學習。在完全自由複習期間，這個班的同學珍惜時間，刻苦學習，在高考中取得了優異的成績。我先說反話，荒誕的推算，誇大的言詞，讓學生一下子就明白了時間寶貴的道理，最後歸到正話，也是點到為止。這個方法很巧妙。如果一開始就是一味地強調時間寶貴的道理（其實這是人人皆知、不言而喻的，何況是即將高中畢業的學子），其效果恐怕會大相徑庭吧！正話反說，殊途同歸，德育工作中類似的高招該出手時就出手吧！論及「惜時教育」，聯想到這樣一副對聯：好讀書不好讀書，好讀書不好讀書。上下聯的文字完全相同，這是怎麼回事呢？原來訣竅在讀音上。四個「好」字依序讀作：h僶、h刼、h刼、h僶。意思是青少年時期，精力充沛、耳聰目明、記憶力強，是一生中讀書學習的大好時機，可惜的是卻不知珍惜，耽於玩樂，荒廢了時間，浪費了青春。經過磨難，增長了閱歷，明白了事理，方知讀書的好處，開始喜好讀書，可是年事已高，耳鳴眼花，記憶力衰退，丟掉了讀書的大好時機，留下無比遺憾。當今不少青少年還在步其後塵，時間觀念不強，不知抓緊時間努力學習。我經常給他們講一些故事，進行「惜時教育」。有一次，我講了一個令人深思的故事：夜深了，一位巴格達商人走在黑漆漆的山路上。突然，有個神秘的聲音傳來：「彎下腰去，多撿些小石子兒，明天會有用的！」商人彎下腰，撿起幾顆小石子兒。到了第二天，商人從口袋中掏出小石子兒看時，才發現那所謂的小石子兒原來是一顆顆亮晶晶的寶石！自然，也正是這些寶石，使他立即變得後悔不迭--天啊！昨晚怎麼就沒有多撿些呢？故事講完了，我接著介紹說：「同學們，這其實是科學家巴甫洛夫講給他的學生們的一個故事。尤其發人深省的是，巴甫洛夫在講完之後意味深長地說了這麼一段話：『教育就是這麼回事--當我們長大成人之後，才會發現以前學的科學知識是珍貴的寶石；我們這時也會覺得可惜，因為我們學到的畢竟太少了！』」這時我又意味深長地說：「同學們，不是嗎？教育送給青少年的明明是珍貴的『寶石』，可總是有人因為彎腰太累而偷懶，結果白白地錯過了許多機會。」同學們不由得點頭。利用故事對青少年進行「惜時」教育，也可達到「潤物細無聲」的效果。採用這個方法的關鍵在：第一，要精選故事。所講的故事必須寓意深刻，耐人尋味，還要生動引人，並且要有很強的針對性，深淺程度要符合學生年級、年齡的特點。第二，要做好鋪墊。不是為講故事而講故事，而是借故事進行「惜時」教育，據此必須渲染好氣氛，奠定好基礎。只有如此，才有可能取得良好的效果。
(60)卡片啟學招我在教書育人工作中，特別注意培養學生的學習習慣、教給他們學習方法。在教重點班時，我認為自己的重要任務之一是培養出類拔萃的一流人才，培養未來社會中科學文化事業的骨幹力量。我認為重點班學生日後就應該成為學者、成為專家，否則我們的教育就是失敗。為此，我時時注意把德育與智育有機地融合在一起。一次，講授《瑣憶》。教材編者在課後練習中提出一個新的學習方法：把課文中記敘的魯迅先生七次談話製成卡片進行比較。這實際上是鍛煉學習篩選信息、歸納信息的能力。我借題發揮，利用「卡片示範招」激發學生熱愛學習、潛心鑽研、立志治學，教給學習製作卡片的方法。首先，我從理論上介紹了卡片的意義、類別、製作方法等等；然後重點講授了卡片的作用。我說：「著名作家姚雪垠在十分艱苦的條件下寫出了舉世聞名的長篇歷史小說《李自成》，他得助於資料卡片。幾十年間，他搜集了大量資料，分門別類做成了二萬多張卡片，為寫作《李自成》奠定了堅實的雄厚的基礎。俄國化學家、自然科學基本定律之一--化學元素周期律的發現者門捷列夫在科學研究中製作了二萬多張卡片，分為若干類，一類一種顏色以便於查找和使用。這些卡片是他治學、進行科研的得力助手。……」內容詳實的介紹，學生聽得津津有味。後來，我又拿出一大沓卡片，大約有五百張，我對同學們說：「這是我積累的卡片，只是其中的一小部分。請大家看這一張。」面對全班同學，我舉起一張寫得密密麻麻的卡片，說：「這是我親手搜集並經分析而歸納出的一張詞語知識卡片，是關於『看』這個字的近義詞分類卡片。我搜集的『看』這個字的近義詞超過100個，我把它們分為五大類27種。」為了給學生留下深刻的印象，我不厭其煩地進行了具體說明，「第一大類，『看的角度』，我分為10種。1、表示向遠處看的：眺、望、眺望、瞭望、遠望、遙望、遠矚；2、表示向遠處和將來看的：展望；3、表示向上看的：瞻仰、瞻望、仰視、仰望、睢睢；4、表示向上或往前看的：瞻；5、表示向下看的：鳥瞰、俯瞰、俯視；6、表示回頭看或向四方看的：顧、張望、顧盼、環顧；7、表示下級（晚輩）看上級（長輩）的有：拜望、省、晉見、覲見、參見、進見、謁見、拜見、拜望、晉謁；8、表示上級看下級的：視察、巡視、召見、接見；9、表示地位相同者互相看的：會見、探望、看望；10、表示向前又向後看的：瞻顧。第二大類，看的方式。11、表示集中精力看的：盯、瞄、凝視、注視、審視、注目；12、表示睜大眼睛看的：睽睽、瞠；13、表示仔細地看的：察看、觀察、端詳；表示一般地看的：瞧、瞅、省識、過目；15、表示略略一看的：瞥、瞥見、望望、掃視、瀏覽；16、表示斜著眼睛看的：睃、睞、睇、睥、睨視、睥睨；17、表示檢驗查看的：檢視。第三大類，看的感情。18、表示偷偷地看的：窺、覷、窺視、窺看、窺探、盯梢；19、表示怒視：睚眥；20、表示睜大眼睛憤怒地看的：瞪、怒視；21、表示特殊地不放心地看的：監視；22、表示厭惡或傲慢地看的：輕視、藐視、蔑視、小覷。第四大類，看的狀態（程度）。23、表示已經看到的：見、見到、看見；24、表示親自看到的：目擊、目睹。第五大類，看的具體對象。25、表示看到的對象是場面大的：觀、觀看；26、表示看到的對象是文字之類的東西：閱、閱讀、閱覽；27、表示觀察人的衣著外貌的：打量。……」一個司空見慣的「看」字，老師竟滔滔不絕地講了這麼大篇，學生們都聆聽著，從他們那凝重的神態中我分明看出了敬佩。我用兩句話結束了近乎於學術報告的講話，「我自知才疏學淺，所以下了不少苦功，做卡片只是物證之一。同學們要想成才，就必須下苦功做學問。『寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來』呀！」緊接著，我把卡片分成幾沓，讓各組同學輪流觀看。我想老師刻苦學習嚴謹治學的精神一定會給同學們留下深刻的印象。老師的師表作用是不可估量的。教師靠德高為范的品德素質、學高為師的業務素質、熱愛學生的情感、學富五車的知識魅力、無私奉獻的人格魅力吸引學生，而卓越的教學能力是班主任的第一資本。它是班主任樹立自己在學生心目中的威信，提高工作效率的決定性條件，是班主任的看家本領。班主任要立志做教育專家，這就需要我們如饑似渴地學習、孜孜不倦地研究，還要持久不懈地積累學問。反之，只是苦口婆心地告誡學生刻苦勤奮地學習，老師自己卻不學無術，不去積累，兩手攥空拳，一無所有，連張卡片都不做，連讀書筆記都沒有，那麼班主任的示範作用如何，就可想而知了。
(61)迎考鼓勁招一學期一度的期末考試僅有半個月的時間了，可是不少同學還是慢條斯理、四平八穩，不能投入緊張的備考準備中；有的同學慌裡慌張、手足無措，不知怎樣熬過這半個月......看到全班情緒不穩，做為班主任，我很是著急，因為這不僅會影響學習成績，而且還會影響他們的健康成長。第二天晨會時間，我走進教室後，一反常規，一聲不吭，提筆在黑板上寫下了一個大大的「戰」字。同學們納罕地看著黑板。我又在「戰」字前畫了六個箭頭。在第一個箭頭前寫了個「避」字，在第二個箭頭前寫了個「厭」字，然後依次寫下「輕」、「敢」、「樂」、「善」四個字。放下粉筆，轉過身來，我注視著全班同學說：「『避戰』，期末考試即將來臨，我們都躲到五台山上去當和尚，待考試結束再還俗，行嗎？」幽默的幾句話說得同學們都笑了。我接著說：「考試是一種檢測，是學生檢查自己的學習情況、老師檢查自己的教學情況的一種手段，避是避不開的。『厭戰』，即避不開，那麼煩躁不安地複習，硬著頭皮進考場，能成功嗎？當然，『輕戰』也是不妥當的。輕視考試，士氣不振，必導致失敗。我們要重視這次考試，認真總結學習情況，給這學期的學習劃個圓滿的句號。我講了這麼多，應該『下崗』了。下面請班長分析分析『敢戰』這兩個字的含義。」班長站起來，思考了一會兒，分析道：「顧名思義，『敢戰』就是無所畏懼，敢於戰鬥。依我看，其實，人生就是考場。不經過九九八十一難，唐僧不會取得真經；一個學生不經過九九八十一考，就難以學到真知識。與其膽戰心驚、哆哆嗦嗦，不如昂首挺胸、闊步向前。腦袋掉了，碗大的疤。二十年後，又是一條好漢！」聽了班長不著邊際卻又緊扣中心的話，大家都笑了。素有「學究」之稱的張宜賓接著說：「我毛遂自薦講講『樂戰』二字。孔夫子云：『知之者不如好之者，好之者不如樂之者。』樂戰，樂於戰鬥，主動迎戰，笑對戰場,那麼我們就會有高一級的精神享受。馬克思、恩格斯講，在科學的入口處就如同地獄的入口處一樣。如果樂戰，科學地獄也就如同天堂。如果苦於考試，身置科學的神聖殿堂也如同下地獄。」聽著這很有哲學意味的分析，全班同學都有所感悟地點頭。我接著說：「張宜賓同學不愧是『學究』！」聽到班主任親昵地喊同學的綽號，不少同學笑了。我又接著說：「『敢戰』、『樂戰』還不夠，還要『善戰』。善於戰鬥，合理利用時間，充分做好準備，開始時講求策略，掌握先易後難、循序漸進的原則可以收到事半功倍的效果。」講完，我又請幾位同學介紹了複習方法、應試技巧。看到全班有了躍躍欲試、摩拳擦掌的勁頭，我最後滿懷深情地說：「學習有苦，也有樂。我們全班同學有理想、有抱負。祝你們取得優異的成績，向母親交上一份滿意的成績單。」此時教室里開始瀰漫起考前的緊張氣氛。迎考動員必須做，而且要巧妙生動地或啊！考試前學生產生了厭倦、鬆懈的情緒，這不是正常現象，必須糾正，否則對人才成長極為不利，恐怕還會影響他們的一生。對此我們決不可掉以輕心。怎樣對待學習，怎樣迎接考試，怎樣鼓舞士氣，激勵學生勇敢地攀上高峰，這也是班主任的一項任務。我們要精心思考，準確抓住學生的心理，出色地完成這項任務。
(62)同音辨析招高考在即，許多同學的心裡難以平靜，連一向穩重的同學也手忙腳亂起來，而平時毛手毛腳的更是六神無主。我帶過五、六屆畢業班，知道出現這種現象是很正常的，不過這屆學生的程度更深一些罷了。我想如果不儘快遏制這股暗流的話，那結果只能是功敗垂成。那麼，怎麼能讓學生認識到不良心理的危害，穩定自己的情緒呢？我不想直來直去說一通，而想找個巧妙的方法加大教育的強度，讓教育在學生的心靈中打下烙印。經過深思熟慮，這一天晨會，我胸有成竹地走進教室。我說：「告訴大家一個秘密，老師們私下裡都誇咱班同學們思維敏捷，語文水平高。」一句話就讓全班同學臉上綻開了笑容。乘機我又說：「今天再實驗一下，看誰更聰明。下面咱們搞個小競賽。『務』與『勿』是兩個同音字，但它們的意思卻相差十萬八千里。請大家結合目前學習情況，以這兩個字分別組詞，比一比誰能奪冠軍。」話音未落，趙勝嶺就幾步走到黑板前，我急忙聲明：「我的話還沒講完，心急吃不了熱豆腐。」大家都笑了，趙勝嶺摸了摸後腦勺咧嘴也笑了笑。我解釋說：「這次競賽分男、女兩大組，男生用『務』字組詞，女生用『勿』字組詞。一二，開始！」趙勝嶺立即提筆寫了「務實」、「務博」、「務勤」、「務勇」、「務競」五個詞。班內「才女」楊德芬走上講台，提筆在黑板上寫出：「勿躁」、「勿懈」、「勿慌」、「勿卑」、「勿惰」、「勿驕」。看見楊德芬比趙勝嶺多出一個，李樂頤急忙走上去，又添上「務謙」、「務穩」兩個詞，又超出女生一個。於新華一向場面寡言，不愛發言，這時巾幗不讓鬚眉，一氣寫下「勿怯」、「勿散」、「勿亂」三個詞。在越來越緊張的氣氛中，俞春生又代表男同學寫了「務搏」、「務敬」、「務靜」、「務超」、「務嚴」五個詞。男生共組出12個詞，女生共組出9個詞。我看概括得差不多了，便說：「這次鬚眉贏了巾幗。這些詞各是什麼意思，大家都很聰明，自己去體味。高考，鬚眉、巾幗誰先誰後，讓我們拭目以待。最後我贈大家兩幅對聯。第一幅是：『灰心傷心痛心憂心心心皆去，信心專心虛心雄心心心相印。』第二幅是：『懦弱夫必自卑自負自私自利自餒自棄作繭自縛，落葉飄頂色必變；好男兒當自尊自愛自立自強自信自製應付自如，泰山壓頂腰不彎。』橫披是四個大字-勝利在握。」從隨之爆發的熱烈掌聲中，我聽到全班同學一起跳動的聲音，我看到了希望。這以後，同學心裡更平靜了，班裡呈現出緊張有序的學習空氣。在這個活動中，我特別注意充分發揮學生的主體作用，引導他們辨析同音詞、另組新詞，讓字詞作助手。雖然我沒有公開批評什麼，沒有明確表示贊成什麼，但百般道理盡在其中。男生用「務」組成的12個詞，女生用「勿」組成的9個詞，它們各含有什麼意思，這是我特意留下的思考題，當有餘音繞樑三日不絕之效。這裡的「同音辨析招」涉及到教育方法，而論及教育方法，蘇霍姆林斯基有這樣幾則名言很值得我們深思：「造成教育青少年困難的最重要的原因在於教育實踐在他們的面前以赤裸裸的形式進行，而處於這種年齡期的人按其本性來說是不願意感到有人在教育他們。」「教育意圖要隱蔽在友好和無拘束的相互關係氣氛中。」「學生不必在每個具體情況下知道教師是在教育他，因為學生了解教育、懂得教育，一般來說是有害而無益的。」……面對著以不迷信宣傳、不懼怕權威、不輕易服從為主要特點的當代青少年，班主任在施行思想教育工作時，一定要注意採用類似「同音辨析」的招數。
(63)巧用標點招期中檢測結束，各科老師針對期中檢測的情況業已進行了總結。按照慣例，應該召開一次總結期中檢測情況的班會了。這天班會開始，做為班主任，我一言不發，默默地在黑板上寫下「。」、「？」、「......」、「！」四個標點。同學們你瞪我我瞪你，大眼瞪小眼，莫名其妙。我開口說：「同學們，這節班會圍繞期中檢測情況，請你們揣摩這四個標點的特殊含義。」一石激起千層浪，同學們三三兩兩展開了熱烈地討論。盧佳站起來，大大方方地說：「我先分析一下這個『。』號。它蘊含著期中檢測已經結束的意思。另外，還有一層意思是期中檢測雖然業已結束，但決不能表示學習任務已經完成；相反，期中檢測結束何嘗不是預示下個戰役的開始。從這個意義上來講，一切要從零開始，這個『。』號就是『零』字。張老師多次教育我們說，胸懷大志者必定把某個階段的結束看作是下個階段的起點，從不因為看作終點而馬放南山、刀槍入庫。今天張老師讓我們揣摩的這個『。』號含義深遠、耐人尋味吧！」不少同學為她頭頭是道的分析而興奮地鼓起掌來。鄭麗站起來接著分析「？」號：「張老師提示我們要注意從這次期中檢測中找出存在的問題，不要只是盯住分數不放。的確，現在我們應該抓住『？』號，應該考慮我們的學習有什麼漏洞？為什麼不少同學的成績不盡如人意？今後我們應該怎麼辦？這一系列問題難道不值得我們思考嗎？我們應該儘快從盲目悲觀、盲目樂觀的山谷中走出來，做學習的主人。」我讚許地點著頭，然後點名讓綽號「機靈鬼」的岳盛解釋「......」號。岳盛出語不凡：「這六個點兒，象六隻小腳丫，又象六隻小燕子，還象六個小音符。六隻小燕子甩動小腳丫唱著優美的流行歌曲，歡快地飛呀飛！」大家被逗得哈哈大笑。待平靜下來，岳盛又補充說：「剛才，我是鴨子開會-無稽（雞）之談，鴨子屁股-亂撲哧，鴨子上門檻-里外亂咄咄。咱言歸正傳吧！其實，這個省略號寓示著前面道路漫漫無止境的意思。張老師是想啟示咱們諸位同仁要堅定不移地走下去，不僅要把學習搞好，而且還要做到德、智、體、美、勞全面發展。張老師，弟子這次猜得八九不離十吧？」最後，團支書闡釋了「！」號，她說：「『！』號表示驚奇、驚訝、驚喜的感情。父母對我們寄予希望，老師辛勤培育我們，中華民族大廈急待我們添磚加瓦，今天我們要勤奮學習，提高修養，做學識豐富的大寫的人，明天取得優異的成績，給父母、老師一份驚喜，讓他們自豪地說：『接力棒交給你們，我們一百個放心！』」我笑著說：「真不愧是團支書，真是做思想工作的一把好手。你的分析一語破的、入木三分，我只能當一把進曹營的徐庶了。」這個班會在掌聲與笑聲中結束，這個班級又踏上新的征程。在考試後，總結時，我讓標點活了起來，學生的思想活躍了，班級氣氛活躍了，小小標點引發學生聯想翩翩的思考、鞭辟入裡的闡釋，學生成了德育工作的主人，發揮聰明才智，柔風細雨中神不知鬼不覺地接受了深刻的教育。小小標點也能發揮巨大的作用，德育工作就是如此神奇！
(64)考後總結招高一、1班熱火朝天，一陣陣掌聲震耳欲聾。我站在講台前，背後的黑板正中有一行字：萬馬齊奔（）者勝。它的左邊有一個「男」字，它的右邊有一個「女」字。這是幹什麼呢？這是我在主持男女同學間的競賽，競賽的內容是文字填空。這時，左邊填上了「勇」、「實」、「強」三個字，右邊填上了「巧」、「搏」、「恆」三個字，旗鼓相當。小胖子張浩走上前，又在左邊填上個「勤」字，男生熱烈鼓掌。有張娃娃臉的丁莉也走上前，添了個「智」字，大家哄堂大笑。丁莉丈二和尚摸不著頭腦，過了半天才恍然大悟，原來是填錯了地方，把球踢進了自己的球門。待笑聲平息下去，我說：「同學們填得好！這絕不是搞文字遊戲。這次考試，人人摩拳擦掌，都想一路領先，形成了萬馬齊奔之勢。那麼誰能取勝呢？勇敢無畏的『勇者』會勝，紮實塌實的『實者』會勝，自強不息的『強者』會勝。思路敏捷的『巧者』會勝，拼搏奮進的『搏者』會勝，堅持不懈的『恆者』會勝，勤奮好學的『勤者』會勝，足智多謀的『智者』會勝。總之，同學們歸納出的『勇』、『實』、『強』、『巧』、『搏』、『恆』、『勤』、『智』確實是我們取勝的條件，是我們應該具備的學習品質。」看來，我的話學生愛聽，樂於接受。原來，依照慣例，這個班會應該總結考試情況。但我想：從一定意義講，考後總結比考試成績更重要。它關係到能否增強信心、能否找出今後努力方向的大問題。考前，學生緊張；考後，學生更緊張。怎樣做好總結，不能掉以輕心。我根據工作經驗，歸納出幾種模式。第一種，全面總結成績。每人總分、平均分、各科平均分，宣布張三多少分、李四多少分，清清楚楚，毫無遺漏，甚者連同名次都一一暴光。第二種，反面刺激式。側重於失敗，側重於批評。第三種，激勵鼓勵式。只公布本班各科平均分、前五六名，特別表揚（1）總分優異者，（2）與上次考試相比，學習進步幅度大的同學。對名次落後、成績退步的同學當場不公布，留待課下個別談話時再有的放矢地幫他分析。經過比較，我認為第一種簡單易行，但會給一部分同學造成心理壓力；第二種讓全班在灰色基調中低沉下去，難以抬頭；第三種雖然複雜麻煩、費時費力，但是效果好。於是我採用第三種總結式。為了創設緊張愉快的氣氛，我又推出男女同學填空對抗賽，神不知鬼不覺地引入主題。表揚了總成績優異者、學習進步幅度大者、成績突出的小組……最後我進行了總結：「勝者不可驕傲，敗者切勿自卑。來日方長，一切從零開始，出水才看兩腿泥。能觸礁的未必不是勇士，敢失敗的未必不是英雄。不必太關心奮鬥的結局如何。奮鬥了，就問心無愧；奮鬥了，就是成功的人生！」我越說越激昂。在掌聲中，班會結束了。但我相信，這堂班會給同學們留下了長久的思考。教育無小事，處處有學問。普通又普通的考後總結，我也從來不敢掉以輕心，從來不敢因為輕車熟路而敷衍塞責。考試總結不能只盯住分數，更要注意學生的心理，激勵他們自強不息，樹立勇往直前、百折不撓的精神。應做到：考試總結後，成績優異者幹勁更足；成績不盡如人意者能增強信心，精神抖擻，重整旗鼓勇向前，而不是變成經霜打的茄子。
（65）控制武俠招這一天，我上班不久，楊武威的父母便找上門來。楊武威是我班的尖子生，他的父母幹什麼來？我心中疑惑不解。家長手裡拿著幾本數、理、化的課本，氣急敗壞地說：「張老師，昨天晚上快12點了，楊武威還在他的小屋裡看書。我們以為他是在學習，誰知他是在看這些閑書。」說得我不由得笑了：「數、理、化課本怎麼還是閑書？」家長看了看手中的書，也笑了：「您看，把我氣得不知東南西北啦。您看這還不是閑書？」家長把書皮揭開，原來這是一套《天龍八部》。啊！楊武威耍的是掛羊頭賣狗肉的把戲。送走家長後，我又一次陷入了沉思之中。班裡某些男同學近一段時間興起了武俠小說熱，連全班學習第一名的高立輝在化學課上都埋頭讀起古龍的《劍公子》。怎樣控制武俠小說的誘惑，讓同學們能有節制地進行課外閱讀，集中精力做好複習，這是當前主要的矛盾問題。我已經發現了這個問題，並且在班內講過幾次，也強調在課堂不準讀武俠小說的紀律。但是水過地皮濕，管了初一管不了十五。看來要想徹底解決問題，必須抓住根。那麼。這個根在哪裡呢？我低頭看了看壓在玻璃板下面的「學期工作計劃」，其中明確思想工作的中心是著力培養學生的意志品質。「對！就在這上面作作文章。具備了頑強的意志，就能排除干擾，堅定不移地朝著理想目標前進。」我的心中頓時豁然開朗。緊跟著，我邀請幾位同學幫助自己開展工作。他們認真地做了準備。兩天後的班會課上，一開始，我在黑板上寫下兩組人名：牛頓～金庸愛迪生～古龍。在全班驚訝的目光中我請幾位同學相繼走上講台。第一位是楊武威，他說：「金庸、古龍是當代著名的武俠小說作家。大家都知道我是個金庸迷，我就來介紹一下金庸及金庸小說吧。」這個話題吸引了班內眾多的武俠小說迷，他們屏聲靜氣地傾聽。「金庸，原名叫查良鏞，1925年生於浙江省海寧縣一個書香世家。青年時代在杭州讀高中，後來考入國立政治大學外語系，未畢業即考入《大公報》，被派往香港工作，當時擔任翻譯。他出版的第一部武俠小說是《書劍恩仇錄》，繼而出版了《俠客行》、《連城訣》、《鹿鼎記》、《鴛鴦刀》、《越女劍》、《碧血劍》、《飛狐外傳》、《天龍八部》、《神鵰俠侶》、《笑傲江湖》、《雪山飛狐》、《射鵰英雄傳》、《大漠英雄傳》、《倚天屠龍記》、《白馬嘯西風》等。有人把他的小說用幅對子概括出來：飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛。」聽楊武威如數家珍地列舉金庸武俠小說，他的夥伴們熱烈地鼓掌。第二個走上講台的是遠征同學，他介紹的是舉世聞名的科學家--牛頓。他有條不紊地侃侃而談：「牛頓在科學上有巨大的貢獻，恩格斯曾做了高度評價。在天文學方面，他概括出了萬有引力定律，科學地說明了行星、彗星、月球等運動的特點，揭示了宇宙天體的奧秘。在力學方面，他概括總結出了機械運動的三定律。在光學方面，他利用三稜鏡將白色太陽光分成了七種不同顏色的光，得出了太陽光是由有色光組成的正確結論，奠定了現代光譜分析的基礎。在數學方面，主要是創立了二項式定理，又同萊布尼茲分別發現了微積分，推動了數學的發展。……可以說，牛頓是人類歷史中的巨人。」同學們對牛頓原來只知皮毛，今天聽了遠征同學的介紹，才對這位人類歷史中的巨人有了較全面的了解。第三個走上講台的是謝鵬同學，他介紹的是又一位舉世聞名的科學家--愛迪生。他託了托眼鏡，慢條斯理地說了下去：「愛迪生幼年時好學好問，竟被老師當作『傻瓜』進行侮辱，只好退學回家。後來在母親的教育下，學習了英語、算術、化學、地理、歷史等課程。11歲時閱讀了科學詞典和牛頓的著作，以後又閱讀了法拉第的電學著作，增長了電學知識。由於家庭生活困苦，他12歲就當了報童。15歲時因在火車上吸煙室里做化學實驗，引起火災，被車長打聾了右耳。但是不論在怎樣困難的情況下，他都堅持學習。愛迪生一生中的創造發明有一千三百二十八種，比較重要的有電燈、電車、電影、發電機、電動機、電話機、留聲機、蓄電池等等。他在科學上刻苦鑽研、堅韌不拔、敢於創造的精神值得我們永遠學習。」謝鵬同學又把同學們引進了愛迪生寶庫，那一項項偉大發明讓人們目眩神往。看時機已到，我站起來開始講話：「感謝三位同學的豐富而詳實的介紹。牛頓、愛迪生是科學家，金庸、古龍是武俠小說作家，怎麼看待他們呢？」同學們立起耳朵仔細聽，「牛頓、愛迪生為科學事業、人類進步貢獻了畢生，他們智慧的結晶是我們今天學習的內容。這些知識是無比寶貴的，在座的諸位不會反對吧！金庸、古龍，尤其是金庸的小說也是智慧的結晶，精彩的故事、曲折的情節、巧妙的懸念、生動的語言，怎不讓人廢寢忘食？龐大的藝術結構、生動的人物形象、精彩的小說細節、爐火純青的敘事語言、博大精深的思想意識和如道如禪而又如行雲流水的藝術境界，這些足以讓人玩味再三。金庸的武俠小說實在是妙不可言、無與倫比啊！」眾多武俠小說迷以為找到了知音，興奮地鼓起了掌。我接著說下去：「同學們，一方是艱深的甚至是枯燥的科學知識，另一方是形象生動迷人，我們樂於為之飯不吃茶不飲的武俠小說，我們選擇哪一方呢？」剛才鼓掌者這才明白落入了我的圈套，而這個問題又是至關重要的，班長回答說：「『魚我所欲也，熊掌我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。』現在學習任務這麼重，我們只好把武俠小說放一放，集中精力與時間學習科學文化知識。我們不能幹丟掉西瓜撿起芝麻的蠢事。」我說：「班長說的好！其實，如醉如痴地讀武俠小說的同學也是矛盾重重的，他們實在難以抵制武俠小說的誘惑。那麼，怎麼辦呢？在這裡，我教給你們一件法寶，那就是意志。」然後我介紹了意志的強者--海倫.凱勒、吳振鐸、張海迪的事迹，我又寫了板書：「意志可以創造奇蹟」，「意志鑄造生活的強者」。深入淺出的道理打動了同學們的心，武俠小說迷清醒了，他們又獲得了抵制武俠小說的法寶。從此以後，班內徹底改變了形勢。武俠小說暫時退避三舍。業餘愛好過熱以致衝擊了正常學習的情況也是司空見慣、屢見不鮮的，同時這也是棘手的問題。我沒有採用簡單的壓制方法，也沒有採用沒收的方法，而是發動全班同學討論，又採用了比較的方法，並且教給痴迷者以頑強意志來抑制的法寶，既治標又治本，最終比較徹底地解決了問題。
（66）智力班會招激發學生的學習興趣，激發學生的聰明才智也是班主任的一項責任，為此我經常組織並召開智力班會。智力班會就是以一些智力思考題為載體以激發學生的學習興趣聰明才智為宗旨的班級活動。材料由學生動手找，班會形式由學生確定，主持人由學生充當，我只當幕後總策劃。智力班會人人獻計獻策，人人可以上台，人人可以主持，班會氣氛十分活躍。請看下面一個由我策劃的智力班會。這個班會的主持人是李世瑋、鄭雪。簡短的開場白之後，李世瑋拿出一塊小黑板，只見上面寫著：「今是昨[]同小[]望不可[]以其人之道，還治其人之[]體力[]若無[]在人[]所欲[]富不[]至義[]心竭[]不勝[]重道[]走高[]沙走[]破天[]天動[]利人[]睦相[]心積慮。」王靜不待主持人說明，即走到黑板依次添上「非、可、即、身、行、事、為、為、仁、盡、力、任、遠、飛、石、驚、地、和、處」，寫完後他代替主持人解釋說：「這是常見的『成語一條龍』。拿它考我們，是張飛吃豆芽-小菜一碟！」滿堂大笑。鄭雪不慌不忙地說：「王靜聰明過人，請你再做道『大菜』。」說完在黑板上寫下：兔、虎、豹、驢、鳳、蛇、羊、鼠、雞、猴、蛙、雕、貉、貂、象、狗、蟹、鹿、狐、魚、鱉、龍、蠅、蟬、鶩、鶴、鷹、雁、雀、鸞。接著鄭雪解釋道：「這是三十種動物，每種動物是一個成語的最後一個字，請你寫出這三十個成語。」王靜一副勝券在握的樣子，提筆寫道：「守株待兔、生龍活虎、管中窺豹、攀龍附鳳、打草驚蛇、順手牽羊、膽小如鼠、呆若木雞、殺雞嚇猴、井底之蛙、一箭雙鵰、一丘之貉、包羅萬象、中原逐鹿、渾水摸魚、瓮中之鱉、葉公好龍、噤若寒蟬、趨之若騖、沉魚落雁。」他停下筆，還有10個實在寫不出了。劉達上去又寫出：「卸磨殺驢、門可羅雀、杳如黃鶴、狗尾續貂、畫虎類狗、一蟹不如一蟹。」還有4個，過去了一分鐘也沒有人再續寫。見此情景，我站起來說道：「同學們寫出26個委實不簡單。主持人非要湊30這個整數，實在太難為大家了。剩下的這4個，猿，一般說『心猿意馬』，說『意馬心猿』也未嘗不可。那3個太生僻了，它們是：南鷂北鷹、別鶴孤鸞、社鼠城狐。」主持人李世瑋換了另一道題說：「曾有人送給汪精衛一副這樣的對聯：昔有蓋世之德，今有罕見之才。汪精衛十分高興，高懸於大堂上。而老百姓看見，無不拍手稱快，贊道罵得好。這是怎麼回事？」號稱「小機靈」的王月升說：「這是借用諧音修辭法。『蓋世』與『該死』諧音，『罕見』與『漢奸』諧音。」大家恍然大悟。李世瑋接著說：「提及對聯，這裡有兩副奇聯妙聯，請大家解密。一是『上海自來水來自海上，山東落花生……』缺了4個字，能填出來，就表明你已解其妙。二上下聯都是『好讀書不好讀書』，應該怎麼讀？」田國寶立即應道：「第一副對聯中空下的4個字是『花落東山』，它採用的是迴文修辭法。第二副對聯，關鍵是在『好』的讀音上。上聯的兩個『好』分別讀做『h僶』、『h刼』，下聯的兩個『好』分別讀做『h刼』、『h僶』。至於什麼意思，恐怕就不用我解釋了吧！」我真為同學們的聰明才智而高興不已。鄭雪又換了道題：「下面讓咱們猜一猜謎語。有一位畫家畫了一幅水墨畫。畫上是一隻黑狗。他把畫張貼在門口，說明是一個字謎，猜中者可以得到這幅畫。在座的同學們，誰可以得到這幅畫呢？」李積舉手說：「這是個『默』字。畫面有一隻黑狗，黑狗即『黑犬』，合起來就是『默』字。」鄭雪說：「再說個難點的。話說這天，蘇東坡到馬水鎮去拜訪一位朋友。他來到一個三岔路口時，不知該往哪條路走。看見一位老人坐在路口的大石頭下歇腳，便上前問路。老人沒有答話，而是走到大石頭的後面，露出頭看了他一會兒，然後朝蘇東坡的來路走去了。蘇東坡想了想，恍然大悟，朝老人指的路走去了。請回答，蘇東坡怎麼知道老人的謎語呢？」教室里一時鴉雀無聲。忽然，「小諸葛」陳利輝一拍桌子，大聲說：「這是個『右』字。老人在石頭後面露了一會兒頭，石頭露頭即『右』字也。說明老人暗示他往右走。」主持人李世瑋興奮不已地說：「咱班真是藏龍卧虎啊！最後請猜一道智力題：某日，我邊防戰士擊毖了一個偷渡的敵特，從死者身上搜出一張紙條，上寫道-『*日下午五點，到白雲古塔頂取貨。』我邊防戰士趕到古塔，一看，古塔高足有十丈，像一個圓柱直插雲霄，爬上去是根本不可能的。他們仔細的分析了紙條，終於在規定的時間取到了『貨』。其中的奧妙是什麼？」過了一會兒，班內才子康英鵬打破了沉默：「根據情況來看，古塔是上不去的，那麼就肯定『貨』不在塔上。根據紙條分析，『貨』肯定在與塔頂有關的地方。『下午五點』表明『取貨』有一定的時間限制。於是可以斷定：五點鐘，塔尖在地面上的投影處就是藏『貨』之處。」在歡聲笑語中，在自發的熱烈掌聲中，智力班會結束了。連平時最散漫的同學都深感遺憾地嘆道：「時間太短了。」這堂智力班會之所以深受學生歡迎，就因為它是豐富多彩的。生活是豐富多彩的，青少年的內心是豐富多彩的，人類創造的知識是豐富多彩的。我們的思想教育也應該是豐富多彩的，只有在豐富多彩上作好文章，思想教育才能富有魅力、才能產生實效。還請注意，班主任對學生進行思想教育的途徑有千條萬條，千萬別一條道走到黑
（67）防治作弊招有一段時間，我總是打不起精神來，隨之變得少言寡語不苟言笑了。班裡的學生見我剛才還晴空萬里，忽然濃雲密布，真有點不習慣。他們一時猜不透是什麼原因讓班主任一下子變得如此陌生。其實事情起源於這樣一則材料：一位外籍女教師發現她教的學生考試作弊，她面對學生跪下了，她痛心地說：「作為一名教師，我沒想到我的學生會用作弊的手段來欺騙我，欺騙你們自己，欺騙你們的學業。作弊對我來說，從來就是一種恥辱，尤其當我來到異國成為一名教師時。我寧願我的學生從我的課上只學到誠實。所以，憑我的心，我請求我的學生再也不要作弊，再也不要欺騙。」外籍女教師的話像刀在剜我的心，我感到撕心裂肺般的疼痛。作為一名人民教師，我一向推崇做人要光明磊落、誠實坦蕩，可是我們中學選拔出來的尖子生到大學裡竟然作弊。我不禁又聯想到不久前發生的一件震動全校的事件：幾個學生找機會偷出試卷保管室的鎖頭，悄悄地到外面的小攤配了鑰匙，然後神不知鬼不覺地送回了鎖頭，到後半夜他們打開試卷保管室的門偷走了試卷。事情敗露後，不少學生還不以為然。再看期末考試，作弊的屢禁不止，作弊之風愈演愈烈……為此我不由得陷入了苦悶之中。怎樣做才能在自己帶的班中杜絕作弊現象呢？眾所周知，作弊其實是僥倖心、虛榮心在作怪。輕則靠作弊得個好成績，騙人騙己，重則為人不誠實，別人不信任，個人美好品質難以培養。作為一名老班主任，這樣的道理我沒少講，可作弊者依然我行我素。杜絕作弊確是個棘手的問題，是塊難以搬走的攔路石啊！幾天的思考幾天的學習使我堅定了決心。沉痾需用新葯醫，積習需用新招治。我想作弊與人格息息相關，杜絕作弊的新招數就要從培養學生的羞恥心、自覺性入手，要突出良好人格塑造的工作。這個塑造人格的工程，我分為三步：第一步，發動個人書寫《不自欺書》；第二步，班幹部、小組討論、評價各位學生的考試態度；第三步，向合格者頒發《信得過星級證書》。第一步至關重要，它是前提，它是關鍵。我對全班同學們說：「我們現在正在開展向作弊宣戰的活動。我先給你們講一個發生在後漢的故事。清官楊震到外地巡視，有個地方官叫王密想靠楊震而陞官。於是懷金十斤饋贈給楊震。楊震堅辭不受。王密以為是他擔心傳出去，說：『現在是深更半夜，沒人看得見。』楊震正色說：『天知、神知、我知、你知。怎麼說是『無知』？」後人給他立了廟，名為『四知廟』。古人尚且如此，我們是中華民族的希望，我們是中華民族的棟樑，難道還要自欺欺人嗎？我相信大家一定會用筆、用心、用自己的人格寫出《不自欺書》。」第二天，交上來幾十份，經過篩選，班幹部向全班同學們提出了一份《不自欺書》。又經過全班同學反覆討論修改，最後的措辭定為：「我以人格和良心向家長向老師向全班同學保證：在各種類型、各種規模的考試中絕不作弊，也不助人作弊，一定模範地遵守考紀，一定做一個襟懷坦蕩、誠實無欺、一塵不染的青年。」當天百分之八十的同學填寫了《不自欺書》。宋芝說：「從今以後，我絕不作弊。否則寧願天打五雷轟！」常昆說：「作弊的念頭也不能有。」同學們愛憎分明、旗幟鮮明，難免說了些過頭話，但以後這個班直至畢業沒有一個作弊者。此事我悟到了這樣的道理：作弊確實是頑症，是棘手的問題，我眉頭一皺，卻「招」上心來，看來凡事動腦比不動腦要強百倍；第二，只要得法，沒有攀登不上的險峰。在困難面前，我們決不能退卻，更不能放縱；要打主動戰，不獲全勝不收兵。
（68）圖表導向招在班主任工作研討會上，我介紹的「假期圖表導向」招引起大家的興趣。我是基於這樣的考慮：一年中，暑假近兩個月，寒假一個月有餘，假期間學生的情況如何？班主任無從了解，出現教育空白區，對工作十分不利。於是我設計了「假期生活學生自測表」，大家饒有興趣地聽我講解。我說：「『假期生活學生自測表』共有10項自測內容，每項內容完成情況自定A、B、C三個等級。10項自測內容：1、時間觀念。完成情況測定A、時間觀念強，每天堅持學習不少於3小時；B、時間觀念較強，每天堅持學習1小時以上，而不足3小時；C、時間觀念不強，每天學習時間不足1小時。2、學習態度。A、始終刻苦認真，能保質保量完成任務；B、情況一般；C、學習不專心、不刻苦，未完成任務。3、娛樂活動。A、內容健康，有益於心智，並且能自我節制；B、內容健康，有益於心智，但有時不能節制；C、內容欠健康或無益於心智，或者毫無節制。4、尊老愛幼。A、尊重長輩的意見與教導，主動照顧老人和孩子；B、表現一般；C、不尊重老人，不聽從長輩的意見與教導，唯我獨尊。5、勤儉節約。A、生活始終節儉，不擺闊氣，不亂花錢，不向父母提過分的物質要求；B、生活不大節儉，愛花零錢，講究吃穿，經教育後有改正；C、生活不知節儉，花錢大手大腳，追求物質享受，而且屢教不改。6、閱讀情況。A、不看黃色、迷信、低級下流的書刊影視，堅持閱讀健康書刊，觀賞健康影視；B、偶爾看低級下流的書刊影視，或者不能堅持閱讀健康書刊，觀賞健康影視；C、經常看低級下流的書刊影視，或者根本不閱讀健康書刊，不觀賞健康影視。下面還有四項，分別是7、家務勞動。8、體育鍛煉。9、奉獻精神。10、尊紀守法。也分為A、B、C三個等級。」有個老師說：「這個假期生活學生自測表十項內容，包括德智體美勞各個方面，真夠全的；自我檢測分為A、B、C三個等級，真夠細的。請您再介紹介紹如何操作。」我繼續說下去：「這個『假期生活學生自測表』十項內容滿分為100分，各項分別為10分。A等為8--10分；B等為4--7分；C等在3分及以下。每學期結業式後發下去，要求開學第一天交上來。即然叫『假期生活學生自測表』，那麼這個表完全由學生自己填。十項內容，根據自己的表現，自己定等級、定分數。開學我要收上來，我要進行講評。對表現好、得分高的同學要表揚，並從中找出最優秀的樹為典型。我還和評優工作掛鉤，凡是在80分以下者，一律沒有被評為三好學生的資格。」有位年青班主任好奇地問我：「完全是自測自評，那還有個准？都自評為100分怎麼辦？」我接過這個話題說下去：「提的好！自測自評是個反思過程。我們還要相信學生。我連續搞過幾次，同學們的最後成績都能拉開檔次，高、低、中分數各佔三分之一。這『假期生活學生自測表』還要求家長簽字。在開家長會時，了解學生在假期的表現也是家長會的主要內容之一。當然，要完全科學準確也不大可能；這個表本身也不是特別科學準確的，有的地方只能採取模糊的方法。其實，填表在其次，分數更在其次。重要的是把《中學生日常行為規範》的內容與假期的活動相結合，以形成一種約束，產生一種導向作用。學生一看這個表，就知道應該如何度過假期，讓假期更充實更豐富更多彩，並提醒他們要進行自我檢測、自我監督、自我評價。總之，只要能起到導向作用，這個設計就算大功告成了。」與會的班主任以微微點頭對我的圖表導向招表示贊同。假期管理難度很大，我們往往忽視了這一項工作，認為學生放假回家的教育問題，就是學生家長的任務了，與己無關。其實，學生因放假而暫時回家還是我們的學生。如果我們放棄假期的教育工作，學生沾染了不良習慣，最後還得我們去幫助他們克服。但是掌握假期情況又絕非輕而易舉，我將諸項要求歸在一張圖表上，使之成為助手，起到宏觀管理的作用。這一招第二個特點是：自測自評體現了對學生的尊重，有利於發揮他們的主體作用，有利於教會學生學會自我管理、自我檢測，而這正是知識經濟時代所需要的，也是在優勝劣汰競爭中取勝的不可或缺的資本。
（69）信件徵詢招開學初，百事待辦，而班主任分外忙：忙著備課，忙著了解學生的暑期情況，忙著制訂工作計劃……我卻坐在辦公桌旁讀信，我身不由己地時而深思，時而微笑；時而點頭，時而搖頭；時而閱讀，時而在筆記本上記點什麼……德育主任走進辦公室，看我一副出神入化的神態，笑著對我說：「張老師收到這麼多情書啊！」一句玩笑真把我給說楞了，「情書？情書！對，是情書。有情之書皆為情書。你看，同學們對班集體真是一往情深啊！」我接著說出自己獨特一招的前因後果。寒暑假都不算短，平時學習緊張，一旦放假，學生很容易徹頭徹尾的休息，甚至連假期作業大多都是敷衍應付，這樣兩個假期之間就形成了一片空白，開學後又要重敲鑼鼓另開張，實際上這是一種浪費、一種倒退。為了監督、激勵同學，更為了班級建設不掉鏈子，使之鏈鏈相扣。所以每次放假之前，我都要給同學們布置一項獨特的任務--假期間每人給班主任寫一封信。信的主要內容是針對如何開展班級工作提意見與建議。這樣開學初，我沒有忙於動筆寫計劃，而是再次精心閱讀學生的假期來信，從中找思路、找方法。德育主任覺得我的這個方法很好。他饒有興趣地拿起我的筆記本，只見上面密密麻麻地寫滿了字。我說：「你看不清，還是我給你念一念吧。這條寫的是：應該定期開展團員日活動，比如上街參加美化市容的義務勞動，定期組織慰問軍烈屬、五保戶的活動。建議者有：於勝林、常琨、王欣。誰說當今青少年『兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書』？這條建議反映出他們具有關心天下、樂於奉獻的精神。這一條提的是：下學期應該多開展一些課外活動，不應總是死讀書、讀死書、讀書死。具體活動如召開歌手大賽、開展組際間的球類比賽……提建議的是學習委員。」「學習委員不務正業，搞旁門左道了。提得好！提得好！」德育主任幽默地評點後，我繼續介紹：「這一條可事關重大，它要求施行班長輪換制，每月甚至每周換回班長，讓每個同學都有鍛煉的機會。」德育主任一看建議者的名字叫王宇，就笑了。「張老師這招真高，調皮生都來獻計獻策，提出這麼好的建議。」「劉主任，你再看這一條。提的是希望開展互助組活動，學習優秀生和學習差生結成學習互助組，人員、時間、地點都固定下來。提建議的是我班學習最差的韓英。」「學困生提出這樣具體的建議，張老師真是發動群眾有方啊！」「希望組織晨練活動--這是李軍紅提的。希望開展小百科智力競賽活動，以活躍班級氣氛，拓寬同學視野--這是李盛宇提的。針對班級情況以及個人情況，每人每周自擬一條格言，評比後將優秀的張貼出來--這是王鳳英提的。每周的班會由同學輪流主持，不斷更新內容與形式，以確實提高班會效果--這是班長提的。請老師多提供課外的科學信息--這是劉坤提的。千方百計鼓勵同學們發揮自身的特長，抹掉心底的陰影-這是楊德芬提的……」我歸納出不下三十條，最後我又解釋說：「其實，我是在利用特權。班主任有許多特權，不管出於什麼原因，大多數學生對班主任是敬畏的。假期間給班主任寫封信這份特殊的額外的作業，學生還是會完成的。通過信件，我要徵求同學們對班級工作的意見與建議，這樣信件就成為了假期里師生之間交流感情的橋樑。大家獻計獻策，實際上也獻出了感情；由此也培養了集體主義精神，增強了班集體的凝聚力。這真可以說是一箭多雕啊！再說，我的班級工作計劃充分吸取了同學們的建議與意見，其實是班集體共同撰寫的，他們執行起來不是更認真了嗎？」德育主任對我的這個做法給予了充分肯定。假期間布置學生給班主任寫信，以徵詢同學們的建議與意見，這一招的長處是：第一，充分體現班級建設中，老師是主導、學生是主體的工作原則。這樣在實際工作中就可以充分發揮學生的主體作用；第二，這是尊重學生的具體表現。班級計劃，師生共同制定，尊重學生的要求。這樣有利於發揚民主，而且可以調動同學們的積極性；第三，在工作前就廣泛地徵詢群眾的意見與建議，這樣工作有預見性，這樣就不會總是被動，而是處處主動了。
（70）激勵女生招近來，當回顧自己擔任班主任工作的二十餘年的情況時，我發現了一個問題---女孩子往往有較重的自卑感，而這屆尤其嚴重。該王欣組織班會了，她卻驚訝地說："我哪是這塊料！"布置李玲給同學講講學習方法吧，她臉脹得通紅，說："周聖偉、田寧一、馬博戩、劉震、焦磊，哪一個不比我強十倍百倍？"竟然以一大串男同學為擋箭牌。我認識到自卑已成為不少女同學的共性，也是她們的攔路虎，必須讓她們認識到"女子的聰明才智不一定比男子差（秋瑾語）"，激勵她們煥發聰明才智。那麽，怎麼才能激起她們的鬥志呢？我想還是讓史實說話吧！於是我一頭扎進圖書館。幾天後，我把全班24個女同學邀到會議室。女同學莫名其妙，不知我的葫蘆里裝的是什麼葯，開這麼一個從未參加過的女生會。"生當做人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。"我吟罷詩，問道："這首雄渾豪壯充滿陽剛之氣的詩出自誰之手呢？"語文科代表孫繼平隨口應道："是宋代著名女詞人李清照寫的。"我高興地點了點頭，說："你能介紹一下她的具體情況嗎？"孫繼平答道："李清照是位女才子，有很高的藝術造詣，她那婉約典雅的文風給後代文壇以巨大影響。"我接過話茬繼續介紹說："在我國三千年文化史中，湧現過不少女文學家。象東漢的班昭，作過詩賦，寫過史書，史稱"曹大家"；漢末的蔡琰創作的《悲憤詩》、《胡笳十八拍》都是傳世巨作。在外國文壇上也有不少女傑。你們看過電影《尼羅河上的慘案》吧？作者是與《福爾摩斯探案集》的作者柯南道爾齊名的英國女作家-阿加莎.克里斯蒂。她一生出版了一百本著作，包括60本長篇偵探小說、19本短篇偵探小說集、6本抒情小說、14個偵探劇本和一本詩集。她塑造了馳名全球的大偵探-波羅，她的《尼羅河上的慘案》、《東方列車上的慘案》、《捕鼠器》等作品被譯成了103種文字，出版達5億餘冊，發行量甚至超過了莎士比亞的作品。"女同學靜靜地聽著，聽得入了神。我喝了口水，接著又說："在科學界湧現了眾多出類拔萃的女傑。居里夫人是你們熟悉的，她是傑出的化學家和物理學家，她發現了鐳和鏷兩種天然放射性元素，一生中兩次獲得諾貝爾獎，全世界有107個大學、研究院、學會、城市授予她名譽博士、通訊院士、名譽會員、名譽市民等稱號。在我國，女科學家層出不窮，其中有的已經舉世聞名。這裡我僅舉兩個近期的例子。韋鈺於1979年到前西德亞琛士大高頻研究所進修，僅用4個月的時間就能用德語和德國同事討論了，僅用一年多的時間就以最高分數通過了博士考試，獲得了學校的最高榮譽-博歇爾獎章，成為我國第一位電子學博士。中國醫學科學院基礎醫學研究員-修瑞娟潛心研究微循環。1983年4月全美第29屆微循環學會在芝加哥舉行，她在會上宣讀了題為《關於微血管自律運動的長期監測》的論文，全會為之震動，她的理論被稱為"修氏理論"。美國和歐洲微循環王國的權威們都尊稱她為"修博士"或"修氏理論創始人"。"我如數家珍口若懸河舉出確鑿的事實，在座的女同學個個眼裡閃出光彩。最後，我再次提問："秋瑾女士自號鑒湖女俠，另外還有一個號，是什麼？"王葳應道："競雄。""對！"我說："這個號意思是要與男子競爭豪傑。她在一首詩中豪邁地高吟"休言女子非英物"，在座的諸位敢不敢"競雄"呢？"女同學都朗聲笑了，我從笑聲中彷彿聽到她們在信心百倍地揚帆遠航的心聲。我用大量詳實的材料對女同學進行心理疏導，教育她們徹底丟掉自卑，敢於立大志，方法是成功的。它啟示我們：為了提高德育工作實效，班主任應該籌建德育信息庫。班主任不要總是乾巴巴地說教，不妨藉助史實，讓教育富有知識性、趣味性。須知知識的閃光是五顏六色的，寶石般迷人，這璀璨的光會照進學生的心靈深處。
（７１）巧施贈言招 剛走上講壇的張怡欣是我的徒弟，她看我神情專註地讀著一張張紙片，不時還笑一笑，有時還情不自禁地笑出聲來，於是不解地問我：「張老師，您得了什麼珍寶，這樣喜形於色？」我把紙片遞給她，說：「你先看看這珍寶。」張怡欣饒有興趣地看下去。第一張紙片開頭寫的是：「贈給劉松幀學友」一行字，下面內容是：「只有奮鬥，才會達到理想的終點；只有拼搏，才會獲得成功；只有播種，才會有豐碩的收穫；只有追求，才能品位五味俱全的人生。也許，你航行了一生，也沒到達彼岸；也許，你攀登了一世，也沒登上頂峰。但是，觸礁的未必不是勇士；敢失敗的未必不是英雄。不必太關心奮鬥的結果。奮鬥了，就應問心無愧；拼搏了，就是成功的人生。」署名是金虹。第二張是王昆贈給姚建國的，內容是：「理想是絢爛的誘人的，但是通向理想的道路是崎嶇坎坷的。只有腳踏實地、循序漸進、勝不驕敗不餒，才有希望達到光輝的頂峰。人生的路並不是一馬平川，勇敢地面對每一次挑戰。祝你高歌猛進、斬關奪隘，嬴得成功。」我對張怡欣說：「這些都是同學間的贈言，如詩如畫，實在精美。小張，你看這一張有什麼奇異之處嗎？」張怡欣接過來看下去：「祝福中辭去舊的一年，溫馨的一頁又被我們掀開，林木經歷風雨交加的寒冬，強勁的枝幹才能變得鬱鬱蔥蔥，夢幻給你描繪出美妙的五線譜，想像形成了跳動的音符，成功是它們演奏的一首動聽的讚歌，真誠和勤奮伴隨你到達理想的峰巔。」張怡欣不解地看著我。我指點她說：「你再看看每行的第一個字。」張怡欣一看，第一個字聯起來是-「祝溫林強夢想成真」一句話，不由贊道：「學生當中真有人才啊！」張怡欣再看下一張，不禁撲哧一聲笑了，原來這是一首幽默的打油詩，是馬士昌寫給竇金閣的：「個頭雖不高，學習還挺好，待人特和藹，是個寶中寶。以上二十字，評價並不高。願君記心中，祝你新年好。」我遞給她幾張紙片說：「你再看下面，那是同學給班級的贈言，寫的也很有特色。」張怡欣急忙讀下去。李新寫的是：「這條通向未來的小路是長長的五線譜，我們的足跡是52個音符。你聽，它們在編繪著青春的旋律；我們展開雙翼，騰空而起，向著明天，永不停息。」團支書時穎的贈言更富有詩意：「你若是一泓清泉，我們便是晶瑩的水滴；我們折射出你的清澈，你使我們更加堅韌。你若是一方夜空，我們便是明亮的星星；我們使你更加燦爛，你使我們更加耀眼。你若是一個港灣，我們便是一條條停泊的小船；我們增添了你的活力，你為我們提供遠航的源泉。你若是一個鐵拳，我們便是一個個鐵原子，緊密地連接在一起，為同一個目標而搏擊。」文質彬彬的梁松寫的是一幅對聯：「憶往昔鯤鵬展翅壯志凌雲奏凱歌已露崢嶸，瞻前程青春似火眾志成城譜新曲再闖雄關」，橫批是「高歌猛進」。張怡欣興奮地說：「這真是珍寶啊！難怪您這麼高興。張老師，讓我猜一猜您這個設計的匠心，您看我這個徒弟合格不合格。我想您是借新年這個契機，同學們送舊迎新心潮澎湃之際，互相贈言、給班級贈言，其實是在互相激勵、共同激勵。您不用開口，同學們都在幫您做思想工作，您是省工省料而坐享其成。而學生對這種形式喜聞樂見、樂此不疲，很投入，所以個個成了寫詩高手。」我笑眯眯地說：「對！你真是鑽進牛魔王肚子里的孫猴子，我就是這個意思。德育工作是科學，也是藝術，這裡面大有學問啊！你一定會青出於藍而勝於藍。」班主任應該做德育工作的能工巧匠，要善於開動腦筋，不斷推出高招。在這個「巧施贈言招」中，我沒費九牛二虎之力，而是讓學生成為德育工作的主力、主角，充分發揮青少年的主體作用。青少年樂於互相交往，這樣相互贈言便是為他們喜聞樂見的了。許多工作完全可以不費吹灰之力就取得思想工作的實效，這不值得我們思索嗎？
（７２）驅逐輕生招 偶然間得知她的秘密：曾幾度想自殺。這讓我膽戰心驚。她是個樸實勤奮的女孩子，但在14歲年便萌生了輕生的念頭。參加中考前，她又暗下決心-如果考不上重點高中就去死；結果天遂人願，她容易以償。然而上了重點高中後，由於學習不得法，高一第一學期期末考試有三科掛了紅燈。這對她如同在早已留下的傷口上又撒了把鹽，她覺得頭上似乎沒有一片藍天，陰霾壓得她喘不過氣來，於是她再一次想到死神那裡去求解脫。隨後跑了幾家醫院，湊足了一瓶安眠藥。一天在家裡寫好遺書後，抓起那瓶葯，萬幸的是：在那千鈞一髮之際，媽媽突然來找她......我暗想：太可怕了，處於人生花季的孩子如此輕率地對待寶貴的青春、寶貴的生命。那次她未吞下安眠藥，以後能沒有挫折嗎？還會萬幸下去嗎？我有責任關心她，幫助她驅散心頭的陰霾，鼓勵她揚起自信自強的風帆，培養她百折不撓的精神，使她健全心理、學會生存。怎麼辦才能奏效呢？我知道此類問題不宜直來直去，而應該用巧妙的方法深入細緻地做思想工作。在以後的一段時間裡，我連施幾招，終於攻下她心中輕生的堡壘。 我是這樣做的：第一，藉助集體的力量進行引導。暗中指派幾位同學親近她、幫助她，與她同吃、同住、同玩、同學習。當她遇到挫折、情緒低落時，立即主動為她指點迷津。第二，開展活動提供動力。其一是鼓勵她走上講台主持班會，讓成功的喜悅激勵她笑傲人生、迎接挑戰。其二是組織全班開展50里徒步郊遊活動。田間風光，家鄉巨變，激勵她樹立為家鄉而刻苦頑強學習的志向；長途跋涉中腳磨出了泡，她硬是一瘸一拐堅持到底，這又增強了她戰勝困難的勇氣，磨練了她的意志。第三，熱情深入地與她談心。我以師長的身份循循善誘，以朋友的身份推心置腹：談絢麗多彩的人生，談無限美好的青春，談祖國熱切的期盼，談未來任重而道遠。我幫助她認識人生：人生酸甜苦辣五味俱全，「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為......」一次次的談話像春風吹綠了她心靈中的枯草，似細雨滋潤了她乾涸的心田。她的臉上綻開了笑容。第四，抄錄雋永的散文贈給她。其中一篇名為《等待三天》，其結尾是耐人尋味的一段話：「每個人的心都好比一顆水晶球，晶瑩閃爍，然而一旦遭受不測，背叛生命的人，會在黑暗中漸漸銷殞；而忠實於生命的人，總是將五顏六色折射到自己生命的每一個角落......」文章引起她的深思，激勵她正確認識總是伴隨著幾多不幸幾多煩惱的人生。第五，語重心長寫贈言。在迎新年之際，我特意送了她一張賀卡，上面寫了這樣一段贈言：「春天之拂曉，雲蒸霞蔚，敏捷的大雁，凌空翱翔；人生之花季，奼紫嫣紅，奔騰的駿馬，縱橫馳騁。願你永遠做生活的強者，凌霜傲雪。」贈詞中嵌含有她的名字，為師者一片熱切的希望寓於字裡行間。功夫不負有心人。在我的精心地教育和感召下，在全班同學的幫助和激勵下，她變得愛說愛笑了，後來她又破天荒地參加了年級跳繩比賽。隨後在期末考試中，她因進步顯著而獲得學校表揚。後來，她給我寫了一封信，信中說：「當我在黑暗中摸索，即將失去勇氣的時候，您是一盞明燈，給我指引了方向；當我在寒冷中畏縮，即將被凍僵的時候，您是一股暖人的春風，讓我從寒冷中解脫；當我在困難關頭徘徊，即要退卻的時候，您是一首催人奮進的歌，使我重新恢復了自信。」讀著熱情洋溢的詩句，倍感欣慰地笑了，不是因為學生的讚揚，而是因為我知道她確實從輕生的陰影中掙脫出來了，在今後漫長而艱難的人生征途上，她一定會成為強者。 當今，不少青少年心理脆弱，心理壓力過大，抗挫折能力差，極易患心理疾病，嚴重的釀成輕生的悲劇。這已引起全社會的關注，作為班主任更要關注這個問題，更要防微杜漸，準確把握學生動態，洞悉學生心理變化，把有輕生念頭的青少年拉出陰影，投身於生活的七彩陽光中，激勵他們勇做劈風斬浪的弄潮兒。
（７３）化解空虛招 在衣著打扮上，我一向嚴格要求學生完全按照《中學生日常行為規範》去做，而且我總是率先垂範--衣著向來樸素大方，即使是天氣十分炎熱時，上衣的扣子也一律繫上。我的小學班主任衣著從來都是規規矩矩、一絲不苟，給我留下了終身難忘的印象，以至在我從事教育工作以來從不容許自己的學生衣著上有一絲的世俗化，而一屆屆的學生都十分聽話。 這天早晨，我按常年習慣到教室巡視，坐在後排的季楓引起了我的注意，原來他今天穿了件印有香港走紅歌星--秦齊頭像的文化衫，上面還有一句歌詞：「我是一匹北方的狼。」這樣的文化衫在大街上都十分刺眼，我看見穿這樣的文化衫的青年每次都像真遇到了狼，趕緊走開；而今天季楓卻在教室里公然穿著這樣的文化衫，而且似乎是洋洋得意的樣子。我只覺得一股無名火衝上頭，真想一下子把他的文化衫扒下來。可是又一想，這件事有點反常，他可從來沒有如此做過；千萬不能鹵莽，不能草率從事。事出有因，這樣的亂麻不能用快刀斬斷。於是我鑼未敲鼓未擊，悄悄走回辦公室，冷靜地思考著。忽然想起剛剛讀完的一則短文，短文講了一個發人深省的故事。一位老太太有兩個女兒，大女兒嫁給了傘店老闆，小女兒當上了洗衣店的老闆娘。老太太整天憂心忡忡：逢雨天，老太太擔心洗衣店的衣服晾不幹；逢晴天，擔心傘店的雨傘賣不出去。老太太天天發愁，天天憂鬱，眼看著一天天地衰老下去。後來一位聰明人告訴她：「老太太，您真是好福氣呀！下雨天，您大女兒家生意興旺；大晴天，您小女兒家顧客盈門。哪一天您都有好消息啊！」老太太一想是這個道理，從此以後天天笑逐顏開，又年輕了許多。我想天氣還是老樣子，老太太還是這個老太太，只是換了個角度看問題，生活的色彩竟然煥然一新。於是我感到豁然開朗，對，換個角度再分析季楓穿特殊文化衫的事情，就得出了不同的看法：這反映了他內心的騷動與不安，這豈不是生命在無助的情況下空虛的無奈？這表明他需要幫助。下午放學後，我留下了季楓。在一處僻靜的地方開始了談話。好象是在意料之中，他滿不在乎地反問：「張老師，您是要下換衣令的吧？」我避開他的話鋒，懇切地說：「最近，我外出開了幾天會，不知你又遇到了什麼困難。可以說給老師聽聽嗎？」季楓一楞，覺得誤會了老師，不好意思地低下了頭。我說：「是不是前幾天考試考砸的事吧？」季楓點了點頭。我說：「失敗在所難免，關鍵是在失敗之際要站穩，特別是在屢屢遭到挫折之際更不可懈氣。一懈氣可要全軍覆沒了。堅持下去，繼續努力，明天就有可能走出低谷。你說是不是這個道理？」季楓開口說道：「您算是說到我的心坎里了。我這段時間可沒少下功夫，可就是不及格。我就想咱不是讀書的料，混個畢業證算了；可是又不甘心，心裡像百爪撓心。煩得我昨天回家和我媽我爸大吵了一場，後來到街里買了這件文化衫，不管三七二十一就穿上了。『我是北方的狼』，看誰還敢和我過不去！張老師，您放心，今天回家我就脫下它。晚上還要學下去！」聽他堅定的話語，看他堅定的眼光，我相信他已從迷霧中掙脫出來了，他不再是「一匹北方的狼」了。於是不再說什麼，拍了拍他的肩頭，送他走上回家的路。 學生因挫折而煩惱，由煩惱而感到空虛，於是穿上了與學生的身份不相符的文化衫。我經過反覆地思考，沒有簡單地處理問題，而是換了個角度看問題，於是感到這是由於孩子遇到了難關內心產生騷動與不安又無從發泄所致。基於此，我避開鋒芒，伸出援助之手，成功地解決了問題，挽救了一個即將走下坡路的靈魂。如果我當初用針鋒對麥芒的方式，用強硬的態度，以打下「北方的狼」威風，那完全可能激化矛盾，把他推到不可挽救的境地。我真感到後怕。我們凡事都必須抓准角度。
（７４）巧激登山招 春遊間，學校組織師生游泰山，同學們聞訊後欣喜欲狂。泰山是天下第一山，是中華民族文化的瑰寶，南天門、十八盤、天街早已銘記在他們的心中；登泰山看日出是多少人的夙願。作為班主任，我堅信「無處無時無教育」這句話，於是我決定利用登泰山這難得的契機對學生進行特殊的思想教育。這不，勞累了一天的我仍興緻勃勃地摘抄著古人詠泰山的詩句。「峨峨東嶽高，秀極沖青天」，這出自晉代大詩人謝道韞《泰山詠》一詩；「岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。盪胸生層雲，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。」這是杜甫的《望岳》詩；「萬古齊州煙九點，五更滄海日上竿」，這出自元代文人張養浩的元曲《登泰山》；「天門倒瀉銀河水，日觀翻懸碧海流，」這出自明代文人王世貞的《登岱》；「昨汝登東嶽，何峰是絕峰？有無丈人台，幾許大夫松」，這是明代詩人李夢陽的題為《鄭生至自泰山》一詩；「俯首無齊魯，東瞻海似杯；斗然一峰上，不信萬山開。日抱扶桑躍，天橫碣石來。君看秦始後，仍有漢皇台。」這是李夢陽的題為《泰山》的另一首詩；「岱頂凌霄十八盤，中原蕭瑟思漫漫。振衣日觀三秋曙，依劍天門六月寒。風雨黃河通瀚海，星辰紫極近長安。小臣願獻蓬萊頌，閭闔高懸謁帝難。」這是明代詩人徐文通的《岱宗》詩；「碧海煙歸盡，晴峰雪半殘。冰泉懸眾壑，雲路郁千盤。」這是清代施閏章的《雪中望岱宗》一詩……我想明天一定把它們列印出來，這豈不是進行愛國主義教育的絕好材料？ 春假終於盼來了，我帶著學生走在向玉皇頂攀登的路上。剛開始，同學們情緒高昂飽滿、歡聲笑語飛揚。可是走了不多遠，這些從未出過遠門、從未經過風雨的孩子們就感到腿軟腰酸，有的開始叫苦喊累了。我明白這是假疲勞，只要挺一挺就能闖過去，關鍵是要有股勇氣、有種毅力。我繼而又想，爬山剛剛開始便打退堂鼓，今後在人生的道路上能夠取勝嗎？爬到中天門，不少學生再也不爬了，非要坐纜車上南天門不可。怎麼辦呢？我暗自琢磨：一條路是帶學生繼續登山，爬十八盤，登南天門，這樣必然費力，卻可以飽嘗艱辛、鍛煉體質、磨練意志--可以實現登泰山的初衷；一條路是迎合他們，答應他們坐纜車，這樣必定輕鬆省力--可體會不到登山之趣，至少會留下遺憾。「是的，後一條路不能走！」主意已定，我笑著對同學們說：「好！我同意坐纜車上山。」不少同學情不自禁地鼓起了掌。我接著又說：「且慢高興。我還有一個小小的條件。」有的同學急不可待地喊：「張老師，只要讓我們坐纜車，別說是小小的條件，就是再大的條件，我們也答應。」我說：「這個條件是：坐纜車者的年齡必須是50歲以上，10歲以下的。」大家嘩然。「好，我再放寬條件：40歲即可。」嘩然聲未斷，「再放寬到30歲；乾脆，20歲就行。符合條件者請舉手。」同學們像泄了氣的皮球。我這才鄭重其事地說：「你們十六七歲，坐什麼纜車？」我用手指了指，「你們看那邊，不少七八十的老人在爬山；你們再看這邊，六七歲的孩子也在爬山。我不是列印了歷代文人頌泰山的詩詞嗎？咱們再背誦一下杜甫的《望岳》詩。」待同學們背誦完，我又說：「『會當凌絕頂，一覽眾山小。』杜甫寫的好！同學們，南天門的對聯是：『門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀。』我們只有去爬山，在爬山中體會樂趣、苦趣、情趣，體味人生道路的崎嶇不平、跋涉的艱辛。這才是有滋有味的人生。」一番話激起眾多學生昂揚的鬥志。大家抖擻起精神，隨著我去爬去登。結果全班同學徒步登山、徒步下山，無一人以纜車代步。 春遊登泰山，本是件令人快樂的事情。在學生提出坐纜車的時候，我做了很好的思想工作。結果同學們放棄了原來的要求，徒步登山，付出了艱辛，流下了汗水，也必定留下了終身難忘的印象，在人生的道路上又邁進了大大的一步。春遊是觀賞祖國大好河山的好時機，是陶冶情操的好時機，同時也是進行思想教育的好時機，千萬不要坐失良機！
（７５）開班創新招 每當接手一個新班，我都要採用新的招數，打好開班第一炮。舉95屆為例，新學期的第一天，我在六個「第一次」-第一次亮相、第一次對話、第一次格言警句、第一次班會、第一次上課、第一次調查-上大做文章，取得了預期的理想效果。第一次亮相：我平時衣著隨便，甚至有點不修邊幅，但是開班在全班同學面前第一次亮相，我一定要西服革履十分標準。盡量讓同學產生眼前一亮的效果。我想決不能小看第一次亮相，情人常有一見鍾情的趣事，老師第一次亮相就要爭取在學生心裡留下深刻的印象，產生好感。青少年愛美，他們不喜歡蓬頭垢面的人。第一次對話：開班一天內，我一定和所有同學對一次話，一定做到百分之百。對話一定要因人制宜，有的放矢。劉震、田寧一、肖東升三人並肩走了過來，我拍了拍田寧一的肩膀說：「聽說你在初中有一個外號，能說給我聽嗎？」我見他一怔，眉頭飄上疑雲，隨即笑著說：「得到『數學王子』的外號可是不簡單！」田寧一不好意思地笑了。我又拉著肖東升的手說：「你的文章得了全區中學生作文競賽第一名，可不要翹尾巴啊！咱這個新班可是強手如林啊！」我最後與劉震打招呼：「你在初中班長當的真棒，以後你可多關照！」劉震的臉一下子變得通紅。我的幾句話拉近了師生的感情，縮短了我們之間的距離，溫暖了學生的心。為了第一次對話取得最佳效果，開班的前幾天，我已經認真閱讀了學生檔案、進行了調查座談，還到某些初中學校走訪過，為第一次對話做了充分的準備。第一次格言警句我是殫精竭慮、精心篩選，決不敢有絲毫的馬虎。開班的第一天，我早早到班裡，在黑板上寫下14個大字：「雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！」下面一行小字是：「高一、1班全體師生共勉。」我這是藉助毛主席雄渾的詩句含蓄地發出進軍令。第一次班會：我更是精心準備。每屆學生畢業，我都要求同學留點特殊紀念品：獲獎證書複印件、優秀筆記、優秀作業、精心製作的手工藝品、科技小製作、書法美術攝影作品......在開班的第一次班會上，我把這些寶物展示給全班。我這是利用往屆學生的精品與由此顯現的才華誘導他們「風物長宜放眼量」，百尺竿頭，更進一步，再攀高峰、再創輝煌。然後我再以「這就是我」為題引導新同學作自我介紹，特彆強調要突出介紹自己的愛好與特長，創造一種積極向上的氛圍，為班級的發展打好基調。第一次上課關至重要。我在開班以前的假期中，精心準備開班的第一堂課。這第一堂課我一定要神采飛揚、出口成章、語言嚴謹、幽默生動，一定要博得學生的喝彩，給全班留下驚喜。我想上一堂好課是班主任的看家本領，是贏得學生信任的前提；班主任課堂教學平庸不精彩不引人，那麼一切努力都是一場空。萬事開頭難，開班第一堂課務必要漂亮。第一次調查別有意義。我採用問卷調查的方式，讓同學們回答以下問題：你為什麼上高中？你對班級建設有什麼設想？你喜歡什麼樣的班主任？你有什麼特長、愛好？你最崇拜的人是哪一位？........這第一次調查幫助我進一步了解學生，並有利於啟發學生思考理想、志向，向偉人學習，關心班集體，做班級的主人，引導他們樹雄心立壯志。 多少年來，每次開班伊始，我都要抓住、抓好六個「第一次」，濃筆重彩搞好開班第一天的工作，為班級建設打下良好基礎。開班第一天工作好壞非同尋常，唱戲一出場贏得迎頭彩對唱好全場戲關至重要，事不同理相同。請牢記：好的開端等於成功了一半。
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