信息技術，師幼共同成長的助推器
一、校園網站。家園互動的「神奇窗口」
「兩位老師，你們好!不知我家小譽最近表現如何，他上課時還能不能自覺舉手發言了，我家兒子天生有些怯場，希望老師能多給他些鍛煉的機會。我兒子能上這個班很幸運，謝謝老師，你們辛苦了!」「謝謝小譽媽媽對我們工作的信任。你的孩子在一天天進步，他現在有時還能主動和我說話了，說明他已經跨出了勇敢的一步。孩子細微的進步，你們家長也應該能夠看到的，及時表揚呦!」
這一段文字摘自我園中(3)班班級網頁的「家長留言」上。在我們幼兒園的網站上活躍著不少這樣的「家長遊客」。其登門的最大原因，在於我園除了經常更新的校園新聞、教育科研、衛生保健欄目外，網站上還提供了學習、娛樂、交流等豐富多彩的內容。在網站的「寶兒樂園」欄曰，開闢了孩子們最喜歡的益智遊戲；在「心靈手巧」里，展出了各班「小畫家」的優秀電腦繪畫作品；「跟我學棋」則是根據我園辦園特色開設的最新圍棋教法學法，供家長、老師們參考。在我園的網站上，每個班級都設有班級網頁，家長可以了解班級的教學內容、孩子的學習成長情況。而家長留言，更是家園互動的窗口，我們的老師把和「小譽媽」這樣的家長進行的交流已經作為日常工作的一部分。有的家長在「留言」上詢問孩子在園的學習狀況、飲食情況，有的家長在「留言」上進行家教諮詢，有的家長和老師共同探討教育孩子的方法。家長每有疑問，教師有問必答。
我園在日常管理中，還注重對網站建設的管理，網站主頁欄目由中層以上領導分工負責上傳，班級網頁上傳由各班教師負責，並隨時做好上傳記錄，每月由分管領導進行檢查，並與月考核掛鉤。一分耕耘，一分收穫，我園網站在2005~F被評為張家港市十佳校園網站。如今，我園網站已成為了家園互動的「神奇窗口」、孩子成長的「快樂園地」。
二、教育博客，學習研討的「別有洞天」
在我們幼兒園的網站上，最為熱鬧的要算是我園的「教育博客」欄目了。博客(Btog)是富有人性化的網路交流平台，以博客為平台的教育敘事給一線的教師開闢了一個嶄新的天地。
我園2005年在網站開設博客，一開始，教師只是把介紹自己的一些資料放在自己的博客上，只起到個人網頁的作用，教師與教師之間也缺乏互動。隨著教育博客實踐的深入，教師對教育博客的認識也逐步深化，許多教師越來越喜歡這種表達、展示自我的方式。目前，從運行情況來看．教師每月發貼在4篇以上，涉及教育論文、讀書感悟、教育故事、教學反思、生活一得、文學藝術等等，內容豐富，而且質量越來越高。通過分享和互動，進一步加速和提升了教師的學習能力和學習效果，實際上這個平台已成為教師「教育智慧賽」的擂台，大大加速了教師專業化成長的步伐。
我園在信息化建設過程中，抓得最緊的就是對教師的培訓。自去年年底開始，我們請市電大老師進行了PHOT0一SHOP、FLASH、FIREW()R。KS、；DREANW：EAVER等信息技術的培訓，為了讓大家鞏固學習內容，也便於授課老師檢查，大家把授課老師布置的作業「新年賀卡」掛在博客上，當新年鐘聲響起，舉國上下一片歡騰時，我園的博客上也異常精彩，一張張充滿情趣的賀卡，帶著精美的圖案和對同事真誠的祝福飄然而至，大家互相欣賞、評價、交流製作的秘訣，進而重新調整自己的作品。一位瀏覽我園博客的遊客回帖說：「啊!怎麼一張比一張漂亮啊，你們在進行賀卡比賽嗎?」老師們說，當自己完成的第一張賀卡得到別人的讚揚時，特別有成就感，自信心也大大增強了。
博客能夠凸現個人才能，滿足每個人自我表達、自我表現的慾望。通過博客，讓自己學到很多，讓別人學到更多；通過博客可以促進整個學習共同體的成長和進步。如今對我園教師來說，每天不論是在園還是在家，只要一有空，就會上我們的博客看看，或發帖或回帖。登錄博客，已成為教師們的一種習慣，用大家的口頭禪來說就是：今天你「博」了嗎?
三、共享資源，取之不盡的「財富銀行」
1．搜集網上資源。沒有豐富的高質量的教學資源，就談不上讓幼兒自主學習，更不可能讓幼兒進行自主發現和自主探索；新型教學結構的創建既然落不到實處，創新人才的培養自然也就落空。在進行教學資源的建設時，我們要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用網際網路上的已有資源，並讓每個教師把自己搜集的素材、課件實行資源共享，從而提高了資源利用的價值。
2．自建園內資源庫。通過一段時間的培訓與學習，教師們基本掌握了多媒體課件的製作方法。這就需要教師經常性地進行操作練習，在實踐運用中提高技能。我園要求每一位教師每月製作課件不少於一個，內容盡量選擇教材上的，並通過課件評比，將優秀作品錄入幼兒園資源庫。
3．共享班級文件夾。在各班共享文件夾里，有班級備課夾及教師個人備課夾和自製課件、班級資料等共享資源。月初各年級教師首先根據主題計劃認領一個領域的備課任務並提前一周備好課，在每周五集體備課時進行修改和調整。各年級教師可根據自己的教學需要隨時使用組內教師自製的課件，除了主備領域外可以任意粘貼別班老師的備課教案到自己班級的備課夾。這既減輕了教師的工作量，又有利於教師之間取長補短，集思廣益，讓教師把更多的精力放在對課堂教常的研究和反思上，有利於提高課堂教育的效益，從而促進幼兒的成長和教師的發展。另外，共享文件夾的建立，還有利於教學管理，園領導只要打開電腦，就可以及時檢查資料，反饋意見和建議，這大大提高了教學管理的效益。利用網路共享資源進行教學和管理，我們嘗到了甜頭，老師們欣喜地把網路資源稱為取之不盡的「財富銀行」。
四、有機整合，教學創新的「最佳拍檔」
我園高度重視信息技術與課程的整合。所謂整合，就是在日常教學活動中，師幼很自然地使用信息技術來教學與學習；信息技術被延伸地視為一項工具、一個方法或一種程序。信息技術與課程整合不是簡單地將信息技術應用於教學，而是高層次的融合與主動適應。我們必須改變傳統的單一輔助教學的觀點，從課程的整體觀考慮信息技術的功能與作用。
如在我園大班科學「動物怎樣過冬」的教學活動中，教師首先通過設疑，讓幼兒猜一猜「冬天到了，動物會用怎樣的方法過冬呢」，教師的提問激發了幼兒探究的興趣，當幼兒產生了自動建構知識的慾望時，教師為幼兒提供了電腦網路、錄音、圖書等查找資料的環境，並讓幼兒把自己查找的結果用繪畫的形式記錄在表格中；接著教師又為幼兒提供了生生互動的交流機會；最後通過課件演示進一步驗證幼兒探索的結果，並用遊戲、兒歌來鞏固對動物過冬的了解。整個教學活動通過「問題設疑，激發探究興趣」——「查找探索，幼兒自主學習」——「交流驗證，師生共同學習」——「兒歌、遊戲，鞏固學習知識」這樣一個流程，較好地做到了信息技術與課程的有機整合。在這裡，信息技術既是激發幼兒興趣、讓幼兒探索學習的工具，又是教師教學演示的工具。
從「請進來」技術培訓，到「自己來」探索實踐，我園在現代教育技術方面已邁出了可喜的一步，雖然還步履蹣跚，但畢竟我們已經進步了，並體驗到了成功的欣喜，我園相關課題的申報也在進行中。我相信，在課題的引領下，我園的現代教育技術之花必將開得更加嬌艷奪目!
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