現代教育制度下掙扎的少女：拒絕當一個標準產品

[深度報道]現代教育制度下掙扎的少女：拒絕當一個標準產品中國青年報今年高考剛放榜，7月7日一清早，我就收了條簡訊：「我女兒陶雨晴，已被香港浸會大學錄取，應該是寫作特長起了作用。老陶。」老陶也是個記者，大約3年前，為了女兒念書的事，他曾找不少朋友諮詢過。那會兒，老陶的妻子剛病故，女兒正值青春期，酷愛寫作，喜歡看課外書，經常不交作業，老師也管不了。最後，學校逼著焦頭爛額的老陶，要麼帶女兒看心理醫生，要麼休學回家。收到簡訊後，我回了一條，祝賀他們父女倆在激烈的高考大戰中獲勝。老陶很快回復道：「不能說勝利吧？只是在這個教育制度下掙扎而已，分數只有560，在對付高考方面只能算及格。我覺得有個問題值得探討：孩子的天賦，到底有多少值得維護髮展的價值，家長如何處理這個問題和體制的矛盾。」是啊，現在不知有多少孩子和家長，被這個問題困住、難住。「一上學，就完了，她再也沒有快樂過」「我不是好人，別寫我！」19歲的陶雨晴，大聲嚷嚷著。我一下愣住了，這樣拒絕採訪的人，還真沒見過。「你怎麼會不是好人呢？」我小心地追問。她的一通話，又把我給噎住了：「我不是報紙上宣傳的好人，我沒救誰，也沒捐過錢，採訪我幹嗎？」陶雨晴是個單眼皮的女孩，人長得挺瘦，胳膊細細的，頭簾有些長，一低頭，能蓋住上眼皮。老陶柔聲相勸：「你是個好人。只不過，不是老師心目中的好學生而已。」採訪是在陶雨晴的房間里，屋裡有張單人床、一張長條大書桌和書櫃。桌上堆放著《梭羅集》、《史懷澤傳》等書，書櫃里沒有一本關於高考的書，大部分是自然和生物方面的，像《人與蟲》、《生命之科學》、《瓦爾登湖》、《昆蟲記》、《紐約時報科學版》、《感覺的自然史》等等。在書桌前坐了一小會兒，陶雨晴就抱了本書，跑到客廳的沙發上看去了，撂下我和老陶。談話時，老陶時不時地要喊上一嗓子：「陶雨晴，這事我能說嗎？」「你說吧！」靠在沙發上看書的陶雨晴，不情願地回一聲，老陶這才接著往下講。說起陶雨晴最大的特點，老陶認為是好奇心重，有點語言天賦。「小時候，就愛看書，老是抱本書跟在大人身後，嚷著給她念、念、念。認點字後，就自己看。每天晚上都得給她念故事，不念不睡，我困得不行，睜不開眼，她就來扒我的眼睛。」再後來，老陶也不知道她是怎麼認得那麼多字。有一天，她抱了本《西遊記》(簡版)上幼兒園。阿姨看到很驚訝：這個你也能念？還行，念出來了。在幼兒園裡，別的小孩表演唱歌跳舞，她表演認字。「從小，她就喜歡動物，去農村的奶奶家，什麼蟲子都敢抓，連蛇也不怕。村裡每次來賣小雞的，她都纏著大人買。結果，一共抓回來59隻。」陶雨晴還飼養過一隻大肉蟲子，看動畫片時，就把蟲子擱在沙發上，兩個一起看。「她讀了不少生物方面的書，這方面的好多知識，我是跟她學的。」老陶給女兒看《小蝌蚪找媽媽》，陶雨晴說不科學，搞錯了，媽媽找得不對。「青蛙的卵是一團團的，癩哈蟆的卵才是一條條的。」有一天，女兒驚奇地告訴爸爸，她看見螞蟻長了翅膀，從洞里飛出來，這叫「婚飛」，一年只有一天，所有的雄螞蟻和候補的螞蟻女王都飛出來交配。「一上學，就完了，她再也沒快樂過。」老陶講。好奇心強，是小孩的天性。很多孩子都有自己的天分或特長，但絕大部分被家長和學校給幹掉了，小芽還沒長大就給掐掉。但有的小孩比較倔，頑強地生長著，老陶說自己的女兒就屬於這種，不溫順。到了小學，陶雨晴竟然成了「問題少年」。「和別的小孩玩不到一塊，屬於另類。上來脾氣，什麼都不怕。我呢，從她上小學開始，就不斷地被叫到學校。一聽老師來電話，心就『突突突』地跳，反正沒啥好事。」有一回，校長把老陶給叫去了。那天早上，學校做廣播體操，說是陶雨晴跑到前邊的檯子上，把領操的老師給推下去了，這還了得？校長問：你為什麼這麼做？沒想到，小姑娘是這樣回答的：冬天早上這麼冷，你們不讓我們穿外套，可老師為什麼就能穿著羽絨服在上邊領操？最讓老師頭疼的，是陶雨晴不交作業、不聽課。有一次，老師實在氣得不行，又叫老陶：你來，在窗外看她！「我站在窗外，確實是，別的同學都在聽課，她在下邊偷偷看課外書。」老陶分析道，主要矛盾就是時間問題。學校希望學生啥也別干，一心一意學習，奔了中考奔高考。一天差不多12個小時，全上課、寫作業，沒時間干自己喜歡的事。「陶雨晴喜歡生物，喜歡寫作，她在這上頭花費太多時間。別的孩子背一個書包，她等於背倆。別的小孩放學後，該玩的玩去了，她把時間用來看課外書、寫東西、上網。好多書都是她自己買的，有幾書櫃。我家光《昆蟲記》就買了幾個版本，有一套15本，她都看了。她的閱讀量，比我大。」「應該說，老師沒做錯什麼，是按學校規定做的。」老陶始終這麼認為。知道陶雨晴有點天分，老師甚至對她還有些照顧。「在小學，到後來，校長也挺無奈地說過：陶雨晴這孩子，只要她不影響別人，不要管她！」學校下了最後通牒：要麼領孩子去做心理諮詢，要麼休學走人！上了初中，鬧騰得更厲害，女兒跟老師的矛盾更大，加上家離學校近，老陶被叫到學校的次數更多了。主要是作業問題，還有幾次是打架。「現在的老師有升學壓力，沒有辦法管學生有沒有特長，只管你守不守紀律。」老陶說。像初中，每天有幾項指標：交沒交作業、聽不聽課、遲不遲到、上課說不說話、打不打架等等，由班幹部每天填，陶雨晴就屬於經常被填上的主兒。「我就怕開家長會。」老陶每次硬著頭皮去，常常有對不住老師的感覺。有回開期末家長會，老師統計說，有一門課，全班除陶雨晴以外的其他人加起來一共少交8次作業，陶雨晴一人少交28次。老師都這麼跟老陶說：「也就是你家這孩子吧，要是換了別人，早就開除了。」「嗨，其實也沒太大的事，跟學校、老師的主要矛盾，還是她不能做她喜歡的事，人就煩躁、發脾氣、對著干。但是反過來說，要是沒一股子倔勁兒，她寫東西，也堅持不下來。」「越是臨近中考，人越是煩躁，壓力也大，小孩脾氣都火暴火暴的，跟班裡同學動不動就有矛盾，干架。」聽她爸說起打架的事，陶雨晴從客廳衝進屋裡，一屁股坐在椅子上，大聲說：「不對！是他把椅子朝我扔過來，可老師卻讓我向他道歉，憑什麼啊？」跟她打架的男孩，長得又高又大，說是全班沒一人敢惹。說完打架的事，陶雨晴又氣呼呼地說：「我們學校也分好班和差班，老師讓已經畢業的學生回來講學習經驗，給好班請的，都是考上北大、清華的人，給我們找的，都是上語言學院之類的。這就是把人分了等級，憑什麼呀！」「她老提這事，覺得不公道。」老陶坐在一旁講。「咱們這個教育制度不公平，大家交的學費是一樣的，但學校把最好的老師、最好的資源，都用在好學生身上了。」提及最不喜歡學校的地方，陶雨晴一口氣說道：只看分數，不尊重人，不尊重人的慾望，不尊重人的個性。讓所有的人都一致化，用嚴厲的標準把你卡在一個小盒子里，還說是為你好。「在學校的網吧里，罵老師的帖子特多，上去一看，你就知道學生心裡想的是什麼。跟學校教的那套，完全不一回事。」老陶的觀察是：學校的思想教育，是讓小孩虛偽化的過程，好多道德標準要求很高，根本就做不到。教育者假裝在教育別人，被教育者也假裝在聽，大家都心照不宣。心裡想的跟表現出來的完全不一樣。而陶雨晴呢，就屬於虛偽化過程沒完成，不太成功的，所以，她才處處碰壁，較勁兒。「她的痛苦在於，不想當面一套，背後一套，想什麼就表現出什麼。也許有的學生想得比她還嚴重，但人家不表現出來，表面上規規矩矩的。」「別人都能順從，你也就隨大流唄？」我問陶雨晴。「可我心裡不舒服。」私底下，她們同學也都討厭虛偽的人，討厭一本正經、裝模作樣的人。「你猜我們怎麼說：莫裝逼，裝逼遭雷劈！」話音未落，我和老陶全樂了。「這話雖不好聽，但精闢！在我價值觀形成時，我覺得許多學校里教我的東西是錯的，我不能接受，但我又不知道正確的是什麼。有時候，我也迎合學校教的那套，有時候又批判它。人很煩，很偏執。」停了一會兒，陶雨晴面無表情地補充了一句：「我不喜歡過去的我。」曾有老師讓老陶保證，一定要孩子這樣那樣，否則就別來學校。「我可以保證我自己怎麼樣，不能保證別人，雖然她是我女兒，可也是別人啊。」直到現在，老陶也覺得：老師的話要聽，但也不能全聽。因為老師對待學生全是一樣，而家長知道自己孩子是啥個性。「像陶雨晴這種孩子，逼急了，弄崩了，出了事怎麼辦？我可不想冒那個險。強迫孩子老老實實聽話，考個高分，結果把孩子心理弄扭曲了，精神不健康，划不來。」折騰得最厲害的時候，學校把老陶叫去，下了最後通牒：要麼領孩子去做心理諮詢，要麼休學走人！被逼無奈，老陶只好領著小陶，四處找人諮詢。爺倆跑了不少地方，可都說孩子沒毛病，正常。有一回，他們去北京的一家醫院，特意找了一位有名的心理專家瞧病。忙活了半天，老專家也說孩子沒事。「我說，學校說有病，他們還說了，要是醫生說沒病，就給開個證明。老專家一聽就火了：這有病沒病的，是我說了算，還是他們說了算？有病我開證明，沒病我開哪門子證明？這是我的電話，叫他們直接打電話找我！」「到底是誰瘋了？」那段日子，老陶心靈飽受煎熬，小陶心情也壞到了極點，她讀了大量的李賀的詩。李賀是一位中唐詩人，因為不能參加科舉，他也就斷了仕途，做官頂多做到九品。前程黯淡、貧病交困的李賀只活到27歲，被後人稱為「詩中鬼」。陶雨晴說李賀的好多詩，寫得夠慘，夠嚇人。「南山何其悲，鬼雨灑空草」、「我當二十不得意，一心愁謝如枯蘭。衣如飛鶉馬如狗，臨歧擊劍生銅吼。」她對李賀的評價是：文字是癲狂的，是大氣到恐怖的，甚至是一種病態的夢幻。他很擅長描寫這種心理，悲涼、無奈、空虛，還有幾分憤慨。「那個時候，我的心情很壞，處處碰壁。」到底情緒糟到啥程度，會讓一個花季少女，跟那個一千多年前失意落魄、抑鬱而終的短命詩人，心境相通，惺惺相惜呢？「唉，總算都結束了！自打上學後，她就沒高興過，我也是受盡折磨。陪她上一回學，趕上我讀8回了！」老陶感嘆道。「我就是個投降派！」「我總是抑制不住自己寫作的衝動。」陶雨晴說。女兒寫的東西，有些給老陶看，有些不給，偷偷發在網上。她在一些科普類的網上論壇里小有名氣，也花費了不少時間。對此，老陶表示理解和支持。「這多少讓她心裡平衡些，因為在學校，很少能跟同學交流、討論這些東西。」中考完的暑假裡，陶雨晴寫了一篇文章，叫《永州之野》。老陶看了，覺得奇怪：「這是我孩子寫的嗎？」拿給當記者的朋友們看，大家也都挺驚訝：這哪像個初中生寫的，文字這麼老道。大家都鼓勵她參加「全國新概念作文比賽」，結果，得了個一等獎。獲獎後，小陶挺高興的，把榮譽證書拿到了學校。班上有個體育生，看了後怪稀奇。「唉呀！這是全國的獎啊！」他帶著小陶和一大幫同學，浩浩蕩蕩開到老師辦公室，問老師：這個高考能加分不？老師瞅了一眼說：不能！這個東西不行。一群人只好悻悻地回去了。陶雨晴出過一本書——《竊蛋龍的千古奇冤》，裡邊收集了42篇她寫的科普文章。看她書里的小標題，挺有趣：《北京害蟲排行榜》、《小孩子為什麼喜歡恐龍》、《無毒不世界》、《寫金絲猴的作家還吃野生動物嗎》。書的扉頁上有一段介紹文字：「與許多作文寫得好的孩子不同的是，陶雨晴是一個有著博物學家潛質的寫作者，她對大自然特別是生物有痴迷般的興趣和十分豐富的知識。」書印了1萬冊，老陶剛剛問過，現在還剩下1300本。「出書了，沒送給你們語文老師？」我問。「送了，但她沒時間看。每回上課，老師都說整天多忙呵！多累呵！光那些作業本，夠15個人看半個月的啦。」說起上語文課，小陶來勁兒了。她最不能容忍的是，有一些好文章，老師卻沒有講好。「像《藤王閣序》，『落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色』，寫得多好呵，文字多麼光彩奪目，如果講得很悲慘，那文章的美感，全給糟踐了。」老陶的解釋是：「現在的老師為了應付考試，不是教會學生欣賞，而是把文章剁碎了，從裡邊找分。」還有一回，課上講酈道元的《水經注》，文中有一句：「夏水襄陵，沿泝阻絕。」課堂上的解釋是，因為發大水，航道斷了，船行受阻。但陶雨晴認為不是，水越大，船越好走，江裡頭所有阻礙行船的東西都沒有了，這樣船才能「朝發白帝，暮到江陵」。課上，她就跟老師辯。老陶對老師深表同情。「一個班上，假如有幾個像她這種孩子，就亂套了，課就沒法上了。為了高考，只能是老師說什麼，學生聽什麼，叫你背哪兒，你就背哪兒。辯什麼辯，誰有工夫跟你扯這些？高考一完，學生走人，老師了事。」「真沒見過像你家這種孩子的，她提的一些問題，都不是她這個年齡段該問的。」老師對陶雨晴感到頭痛時這麼說。高二時換班主任，新換的老師對陶雨晴挺重視，特意到老陶家做工作。「想招安她，答應讓她當班幹部，但人家就是不幹，我覺得也不靠譜兒。」老陶笑著說。「與其招她當班幹部，不如多誇她幾句唄。」我說。「作業都不交，誇啥？」「總有長處，比如她作文好。」「作文好，但她不按要求寫，跟高考沒關係，就是沒用。」平常還行，到了高考，老師得考慮分數，不再給她「創作自由」，因此產生了衝突。老陶一度挺矛盾：憑這孩子的智力，如果把她的特長、興趣拚命給壓下去，寫作放下來，讓她一門心思奔高考，死摳教科書，肯定也能考出高分來。「但是她不幹，我也不忍心。」「我就是個投降派！」老陶這麼說自己。肯不肯跟現在的教育制度妥協？雖然痛苦掙扎過，但他說自己還是投降了。「應該說，好多小孩都不適應這種教育制度，但最後都服了，怎麼辦呢？你改變不了環境，就只能改變自己唄！」老陶的政策是，大學還是要上的，上了大學就行了，哪怕二本也行。但陶雨晴不想上大學，高中最後一個學期期末考試，只考了346分。老師勸她：你的潛力大，只要聽我的，好好學，我保證你考上二本。但陶雨晴的倔勁兒又上來了，很憤怒：二本堅決不上！結果只考出500分，就是個二本，她要求復讀。「我倆達成默契，就是一起應付高考」也許覺得吃飯時的聊天，算不上是採訪，所以一塊吃晚飯時，陶雨晴變得放鬆而健談，尤其是聊到她喜歡的話題，更是眉飛色舞，完全是一個愛說愛笑的小姑娘。飯桌上，我倆面對面地坐著，隨意聊。「從小學到現在，哪段時間比較快活？」她想了一下，很快地答道：「復讀。」「為啥？」「在家讀唄！」老陶搶先說，自己又忍不住樂了。陶雨晴復讀了一年，上半年在學校，下半年在家學，老陶給請了倆家教。時間安排得比較寬鬆，每天最多學6個小時，其餘時間可以干別的。陶雨晴說比較喜歡家教老師，因為不老跟她提考試的事。「我把從動畫片里得到的思想和感悟，跟文綜家教老師說，他也喜歡動畫片，是首師大學生，正讀大三。他有高考經驗，我倆達成默契，就是一起應付高考。」「今年高考作文《我有一雙隱形的翅膀》，你咋寫的？」「早忘了。」考試前，陶雨晴準備了一套東西，不管什麼作文題，都可以套進去，能引申上去。「這也是她應付高考練出的本事，哈哈哈……」說起這，老陶得意地大笑，「這次她又用了這個，得分還不低呢。語文一共考了123分，作文分肯定不少。」一考完，爺倆就把有關高考的書全賣了，差不多有100公斤。陶雨晴說自己還舉行了一個儀式，拿出其中一本，燒掉。「哪本？」「講高考狀元的那本。」「你不跟高分同學玩？」「他們無趣，沒意思。」「如果讓你選，最想幹啥？」「當個專欄作家。」「你讀過郭敬明的小說嗎？」「不喜歡，超自戀，小家子氣。我挺喜歡王小波的雜文，也讀過韓寒的。」「你追過星嗎？有沒有特崇拜的人？」「沒有。」「利奧波德啊。」她爸提醒了一句。奧爾多·利奧波德是個美國人，寫過的最有名的書叫《沙鄉年鑒》，也有翻譯成《沙鄉日記》的。這書被認為是「自然史文獻中的經典」、「環保主義者的聖經」。談起利奧波德，老陶也說，小陶也說。「這個人很有學問。」女兒講。「這本書很好看，比《瓦爾登湖》好看。」當爹的補充道。「不光是文筆好，他還提出了著名的土地倫理觀，說環保不僅是財富問題，也是道德問題。」小陶如此概括。跟陶雨晴聊天兒，話題是天馬行空。一會兒談到拳王阿里的基因，一會兒扯到郭德綱的相聲，再一會兒又蹦到網路新詞上，什麼「綠壩娘」、「草泥馬」啦。聊起動畫片時，陶雨晴的興緻更大了，幾乎都她一人在說，老陶插不上話。她把胳膊支在飯桌上，臉跟我湊得更近了。我問她看不看國產動畫片？陶雨晴頭一甩，說道：「基本上不看。」「為啥？」「虛假、說教、不好玩。」中國的童話，陶雨晴評價最高的是張天翼的《大林和小林》。她還說自己的好多價值觀，是從動畫片里得來的。咦，我有了興趣，趕緊問她都有啥價值觀。「就是人性的解放，人與人要平等，我們都是一樣的，而且人要有理性。」「什麼是理性？」「就是要講道理，也要聽別人說話。」「我還是給你說動畫片吧，我最喜歡的是《海賊王》。它是日本最好的動漫之一，都連載11年了，很好玩的。一般人都知道日本人有武士道精神，但這部片子，除了回憶外，裡邊沒死一個人，完全是人性化的。它說，人要活得快活，人要好好地活下去；不要被誰束縛，不要被什麼東西束縛；人性不能被信仰禁錮，不能被制度禁錮，我覺得這就是人性的解放。」她還為《海賊王》填過一首詞，其中有這麼幾句：青鋒在手欲稱王，少年心，自輕狂。海闊萬里任我航，礪風雨，浴雪霜，水天一色唯見鳥飛翔。不知怎麼扯到了《中國少兒英雄傳》，這是陶雨晴上小學時，學校推薦讀的一本書。「那裡頭有一大堆小孩，受傷最輕的是被軋掉一隻手、一隻腳，其他差不多都死了。有救火的時候被燒死的，有不讓別人偷辣椒給打死的，反正死的死，殘的殘，我看了心裡不好受。」接著，她又說道：「生命是最寶貴的，應該尊重生命，不能一味地鼓勵和歌頌犧牲，這是不人道的。」陶雨晴出的那本書的序，是她自己寫的，叫《生命的韌度》，通篇講的都是各種傷殘動物頑強求生的故事。她在文中強調的是：「生命永遠是神奇的，生命永遠是頑強的，生命永遠想活下去，生命要堅持到最後一刻。」「原來以為打不開的門，開了」「高考是不是瘋了？」老陶從網上下載了個帖子《「決戰高考百日誓師」班級誓詞大全》，看罷，他這麼問。老陶的朋友給他支招兒：你閨女不適合咱國內的教育，讓她出去。可是，陶雨晴喜歡的是中文寫作，總不能跑美國學中文吧。「去香港啊！」朋友說，「人家的大學比咱的活泛，沒準她的寫作特長能管用，說不定還能破格錄取呢。」去年，老陶父女也試著參加了北京一所大學的自主招生。「那也得考，參加學校自己組織的面試、筆試，也是按分錄，分低還是進不去。本來招的是特長生，你又要求考高分，這不是扯嗎？」那所學校只招60多人，陶雨晴的考試成績排到了100多名，沒戲。高考要填志願，老陶上網查了半天，最後選中了香港浸會大學。據說這所大學，在香港排名第五，而且重視文學創作。但去年，人家在北京的文科平均錄取線是628分。在網上報名時，老陶把陶雨晴出版過的書、得過的獎全填上了。陶雨晴今年考了560分，只超過一本線28分。像北京的學校，她只敢報中央民族大學。沒料到，香港浸會大學來了面試通知。去面試時，爺倆也沒敢抱多大希望，因為內地有3000多號人報名，錄取名額只有140個。面試地點是在北大。老陶說純粹是去撞大運的，反正碰壁都碰習慣了，面試前也沒做什麼準備，挺放鬆的。別的孩子面試一會兒就出來了，陶雨晴一人在裡頭待了半個多鐘頭。出來後，老陶問都面試些啥？小陶說是隨便聊，比如，她談了自己的觀點：人的慾望不能被壓抑。問她為什麼想上浸大，說是想換個環境。問讀過《論語》嗎？老老實實地回答說沒看過。問是哪篇文章獲獎了，她就把書送給了面試官。聊得多的，還是文學方面的話題。面試一完，爺倆就去逛萬聖書園。又沒想到，才隔了一天，浸大就來電話，說陶雨晴被錄取了，是中國語言文學專業，問是否願意。「能不願意嗎？從小學到現在，她一直受壓抑，從沒高興過。這次拿到浸大通知書，是她自上學以來最高興的事了。尤其是她的寫作，能夠被人承認，這點，最讓她感到愉快。」畢竟，陶雨晴分數挺低，真上了浸大，學習上會不會有壓力？小陶講不會。「再枯燥的知識，只要它是知識，我就不怕，邏輯學也是很美的。但問題是，高考學的知識，好多是假知識。真的知識，有道理之美，簡潔之美。」「嘿，總算熬出頭了！」老陶長長地舒了一口氣，「我們爺倆，從來沒這麼開心過，心裡不再彆扭了，痛快！」幾天後，我收到老陶發來的一封郵件，談了他的「一點想法」。雖然只有幾百字，但我反覆讀了好多遍，越讀心裡越酸：「我覺得，中國的教育不是真正的教育，而是利用教育綁架人的思想，劫持我們的孩子也就是(劫持)未來。高考使幾乎所有人都很難受甚至是痛苦，只有那些賣輔導材料和在這方面有權力的人例外。「在這種制度下，實際上沒有真正的受益者。他們沒有培養出信徒，只是把有良知的孩子培養成反對者，把沒有良知的孩子培養成偽君子。「我們不能指望真正的教育改革，只能自己去適應和應付環境……事實告訴我們，必須老老實實地跟著高考走，否則你的孩子不能進人大學的門，我們不能說朝另一個方向走，但是可以不那麼使勁地往前沖，而且照顧一下孩子的實際情況。對於這個制度，我們把腰彎下90度，但是沒有五體投地地膜拜。說白了，就是豁出去不上名牌大學，給孩子留一點做自己喜歡的事情的歡樂和個性。「陶雨晴的經歷，實際上就是在這麼一條路上掙扎的過程。「這是一個普通的孩子，但是有點倔，有點自己的愛好，並且在某種程度上保留下來了……這就是陶雨晴的大學。不是一個成功者的故事，更不是一個天分很高的精英的故事，而是一個非常普通的高考軋路機下面的小草的經歷。在她的經歷中，沒有人有什麼錯，學校、老師都沒有，甚至對她比一般學生還要寬容一些。而值得重視的是，為什麼在學校、老師都沒有什麼錯誤的情況下，學生這樣地不快樂。「至於浸大的錄取……可以作為一個相聲中的包袱，原來以為打不開的門，開了。」
推薦閱讀：