舒伯的生涯發展理論

一、舒伯的生涯發展理論（一）生涯 舒伯1953年在《美國心理學家》雜誌發表文章，提出「生涯」的概念。1、工作：在某一行業中的具體職位。是有目的、有結果、需要投入時間和精力並持續一定長時間的活動。2、職業：介於「工作」和「生涯」之間的概念。一系列的工作。3、生涯：個人一生中所經歷的一系列職業與角色的總稱，即個人終身發展的歷程。（二）生涯規劃職業生涯規劃，指的是一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃。個人著眼於生涯發展，對自己的興趣、愛好、能力、特點和客觀環境進行綜合分析與權衡的基礎上，面對各種抉擇情境學會界定問題，通過恰當的規劃為自己確立職業方向和目標，確定教育和發展計劃，制定行動策略，實現個體的全面最優發展（三）舒伯的生涯發展理論舒伯把職業生涯的發展看成是一個持續漸進的過程，一直伴隨個人的一生。其主要理論觀點是：1、自我概念「自我概念」是舒伯理論中的核心概念。「自我概念」，就是指個人對自己的興趣、能力、價值觀及人格特徵等方面的認識。一個人的自我概念在青春期以前就開始形成，至青春期較為明朗，並於成人期由自我概念轉化為職業生涯概念。工作與生活滿意與否，就在於個人能否在工作和生活中找到展現自我的機會。用舒伯的話說，「職業生涯就是對自我的實踐」。2、生涯發展階段舒伯認為人的職業生涯發展分為五個階段。第一個階段：成長階段（14—15歲）兒童開始辨認他們周圍的事物，並逐漸開始意識到自己的興趣所在以及和職業相關的一些最基本技能。他們這個階段發展的任務是：發展自我形象和對工作世界的正確態度，並了解工作的意義。第二階段：探索階段（15—24歲）兒童開始辨認他們周圍的事物，並逐漸開始意識到自己的興趣所在以及和職業相關的一些最基本技能。他們這個階段發展的任務是：發展自我形象和對工作世界的正確態度，並了解工作的意義。第二階段：探索階段（15—24歲）青少年開始通過個人嘗試一些自己感興趣的職業活動，對自我能力及角色、職業進行探索。職業傾向趨向於某些特定的領域。第三階段：建立階段（25—44歲）個人開始嘗試選擇適合自己的職業領域。這個階段發展的任務是個人致力於工作上的穩定，大部分人處於最具創造力的時期。第四階段：維持階段（45—64歲）個人通過不斷努力來獲得職業生涯的發展和成就，並逐漸能在自己的領域中佔有一席之地。這一階段發展的任務是維持既有成就與地位。第五階段：衰退階段（65歲以上）由於生理及心理機能日益衰退，個人職業角色的分量逐漸減少，開始考慮退休並享受自己的晚年生活。3、職業循環發展理論舒伯在後期，提出在一個人一生的職業發展過程中，職業發展的五個階段：成長階段、探索階段、建立階段、維持階段、衰退階段是一個循環再循環的過程。 職業發展的五個階段並不完全和年齡相關，而且各階段之間並不存在嚴格的界限，可能有交叉，在人生中的不同時期，都可以經歷由這五個階段構成的一個「小循環」。職業生涯發展是一個循環往複的過程。4、生命彩虹圖舒伯認為一個人的職業生涯發展與在個人在發展歷程的各個階段中所扮演的各種角色如兒童、學生；休閑者、公民、工作者、夫妻、家長。父母和退休者。人在某一階段對某角色投入得多，會導致這一角色的成功，同時也可能導致另—角色的失敗。他稱發展的各個階段為生活廣度，稱個人扮演的角色為生活空間。生活廣度和生活空間交匯成為生涯彩虹圖．它描繪出了生涯發展階段與角色彼此間交互影響、多重角色生涯發展的狀況二、霍蘭德的類型論霍蘭德根據多年實踐與研究，提出他的研究假設。（一）霍蘭德理論基本觀點職業選擇是人格的一種表現，工作興趣類型即人格類型。大多數人的人格特質可以歸納為六種類型：即實用型、研究型、藝術型、社會型、企業型、事務型。工作環境也可以分為與人格類型的分類一致的六種類型。由於同一職業吸引有相似人格特質的人，他們對情境和問題會有類似的反應，因此，工作環境也可以分為與人格類型的分類一致的六種類型。（二）六種興趣類型①現實型的人：喜歡有規則的具體勞動和需要基本技能的工作。這類職業一般是指熟練的手工業行業和技術工作，通常要運用手工工具或機器進行勞動。這類人往往缺乏社交能力。現實型的人適於作木匠、農民、技師、工程師、機械師，魚類和野生動物專家，車工、鉗工、電工、報務員、火車司機、機械製圖員、電器師、機器修理工、長途公共汽車司機。②研究型的人：喜歡智力的、抽象的、分析的、推理的、獨立的任務。這類職業主要指科學研究和實驗方面的工作。這類人往往缺乏領導能力。研究型的入適於做生物學者，天文學者、氣象學者、藥劑師、動物學者、化學家、科學報刊編輯、植物學者、地質學者、物理學者、數學家、實驗員等。③藝術型的人：喜歡通過藝術作品來達到自我表現，愛想像，感情豐富，不順從，有創造性，能反省。藝術型的人缺乏辦事員的能力，適於作室內裝飾專家、攝影師、作家、音樂教師、演員、記者、作曲家、詩人、編劇、雕刻家、漫畫家等。④社會型的人：喜歡社會交往，常出席社交場所，關心社會問題，願為別人服務，對教育活動感興趣。這類人往往缺乏機械能力。社會型的人適於作導遊、福利機構工作者、社會學者、諮詢人員、社會工作者、學校教師、精神衛生工作者、公共保健護士。⑤企業型的人：性格外傾，愛冒險活動，喜歡擔任領導角色，具有支配、勸說和言語技能。這類人往往缺乏科學研究能力。企業型的人適於作推銷員、商品批發員、進貨員、福利機構工作者、旅館經理、廣告宣傳員、調度員、律師、政治家、零售商等。⑥常規型的人：喜歡系統的有條理的工作任務，具有實際、自控、友善、保守的特點。這類人往往缺乏藝術能力。常規型的人適於作記帳員、銀行出納、成本估算員、核對員、打字員、辦公室職員、統計員、計算機操作員、秘書、法庭速記員等。（三）職業興趣測試 霍蘭德認為個人的興趣組型即是人格組型，通過職業興趣測試了解個人的興趣類型。（四）職業環境 霍蘭德認為一種職業環境就是一種職業氛圍，這種職業氛圍是由具有類似人格特質的人所創造出來的特定環境，具有特定的價值觀念、態度傾向和行為模式；因此霍蘭德將工作環境也分為六種類型，其名稱及性質與人格類型的分類一致；人們都盡量尋找那些能運用自己的技術、體現自己的價值和能扮演令自己愉快的角色的職業；一個特定的職業場所的工作氛圍可以通過對其工作人員的工作、訓練類型或職業偏好進行分類而獲得；具體職業通常也採用上述三個字母代碼的方式來描述其工作性質和職業氛圍。 一個人如果知道自己的人格類型和職業類型，就可以預測自己的職業選擇、工作變換、職業成就和教育及社會行為。個人的工作滿意度、職業穩定性和職業成就感取決於個人人格類型和職業環境之間的適配度。（五）六種類型之間的關係 霍蘭德提出六角型模型來解釋六種興趣類型之間的關係。六角型模型可以幫助我們對人格特質類型與職業環境類型之間的適配性進行評估；如果人格類型與職業環境匹配，就有可能增加職業滿意度，帶來職業成就感和提高職業穩定性；因此，佔主導地位的特質類型可以為個人選擇職業和工作環境提供方向。