讓老師和父母都很頭疼的孩子

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我是教師，孩子八歲，上三年級。我們在同一所學校，可他卻成了我和其他教師最頭疼的孩子。他上課時注意力不集中；下課非常調皮；回到家裡就是玩，不寫作業。我經常和其他教師一起探討怎樣教育他，表揚、鼓勵、批評都用了，可一點效果都沒有。（北京 姜華）

李子勛回復：

做教師的人不要把自己的孩子放在自己的學校，跟將軍不把自己的兒子放在自己的部隊是一樣的。人會無意識追求特殊，對孩子來說，特殊是一種權利。 有時候，孩子並沒有意識到，但身邊的老師和學生會無意識傳遞這樣的信息。我讀小學的時候，有個語文老師，因為自己的孩子淘氣，就把他調在自己的班裡。上其 他課還好，一上語文課，班裡差不多就要上演一出鬧劇。這個母親—老師處在雙重角色里，她對自己的孩子關注太多，經常停下來管教孩子。孩子也處在雙重角色 里，他利用雙重規則來對抗母親。結果我們班語文考試全年級倒數第一。

很多問題是被我們關注出來的——我們認為孩子淘氣，那麼孩子淘氣的信息就會被關注強化，孩子不淘氣的信息我們反而感覺不到。所以，關注有時會縮 窄我們的心智。還有一點要提醒，你對孩子行為的解釋其實是你內心的，不是孩子的。心理學常觀察到這樣的現象，一個母親對不誠實具有高度焦慮，那麼她會無意 識關注孩子撒謊，自然也會「如願以償」。當她批評孩子不誠實時，是為了平息自己對不誠實的焦慮。如果她進一步認為孩子是個愛撒謊的孩子，她與孩子之間會出 現一種心理效應：孩子拒絕這種評價，但母親每次批評都有根有據，慢慢挫敗孩子誠實的內心，結果孩子真的變成一個習慣撒謊的人。

如果把眼睛從孩子的問題中移開，關注孩子陽光與正常的部分，那麼你就會發現孩子真的很不錯。當你不停地把這樣的信息流露出來並傳遞給孩子時，有一天，所有的人都會發現你的孩子是陽光燦爛的。

轉載自《心理月刊》

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