揭秘：「成績好」孩子的心理感受

揭秘：「成績好」孩子的心理感受

媒體人趙勇評論說，我們一直在反思教育，我們一直為始終睡不夠的孩子們心痛，我們也一直希望，孩子們可以有簡單快樂的童年。但看看現實吧，我們應該覺得臉紅，改革教育模式，落實素質教育，我們做出了哪些努力？讓孩子睡夠覺，居然也成了老大難問題，以至於武昌實驗小學校長張基廣對教育給出了「今天睡好覺明天不跳樓」這樣的定義。

「成績好」成了孩子們最大的幸福，這是應試教育和起跑線競爭的必然結果，為了提高成績而連覺都睡不夠的孩子們，不會有真正的快樂和幸福感，即使有，那也是扭曲的。

英國心理學會註冊心理學家迪金森(Dickinson)教授認為，兒童的人際關係直接關係到兒童的幸福感，並且孩子的身心發育和人際關係的總和是相等的。人際關係也就是我們俗話說的受歡迎程度如何，包括受不受小夥伴的歡迎，受不受大人們的喜愛。迪金森教授表示，要評價孩子在學校的表現，不是看孩子積累了多少知識，更重要的是看其情感與社會性的發展。

有研究顯示，受歡迎孩子的行為特徵往往表現為，行為舉止得體出色，喜歡與人合作，幫助他人，同情心強烈。

他們懂得如何獎勵其他夥伴，即知道注意他人，讚美他人，善於與人合作和分享，對人提出有益的建議，聽從成人勸導，維護團體的榮譽，努力提高團體的凝聚力等。

而被拒絕的孩子的行為特徵多表現為：行為隨意，吹牛，喜怒無常，欺軟怕硬，有攻擊性，蠻橫無理等。童年時期的同伴關係很可能會成為將來成人世界人際關係的陰影。

目前，我國幼兒學習負擔過重的問題已經引起了人們的廣泛關注。據調查發現，3－5歲的孩子除了接受幼兒園的教育外，還要參加各種課外培訓。由於幼兒自主性差，不能違背成人要求，但事實是他們已經不堪重負，正在喪失本屬於童年的幸福。如果孩子們生活在缺少童年幸福的世界裡，怎能在通往未來的道路上熱愛生活、熱愛生命，乃至獲得終生幸福？教育不應該以犧牲孩子們的童年幸福為代價，而應提倡既能讓孩子們擁有幸福童年，又能讓這種幸福成為奠基他們終生幸福的教育。

有專家表示，幼兒的幸福感有三個特點。一是滿足幸福感的需要是具體而簡單的，很少受到客觀價值標準的影響。比如，一件渴望已久的玩具、父母老師的誇獎、和小朋友一起玩耍，雖然這種幸福感粗淺而感性，也不夠持久，但它是兒童的天性使然。二是選擇幸福感的工具與他們的思維水平相一致。三是幸福的主觀體驗受外界評價影響且不穩定。

當「成績好」給孩子們帶來最大幸福的同時，我們是否該想一想，孩子們其它方面的能力是否被壓制了，當成績不再是唯一目的的時候，他們是否還能真正幸福起來？

隨著國家《關於開展國家教育體制改革試點的通知》，把大家的目光再一次吸引到教育這個與每個人都息息相關的行業，關係著國家發展的重大事業。多少年來，我們都把學習好做為衡量學生好壞的重要標準，這就導致了在學生的心靈深處也錯誤的認為只要學習好那就是真的好，自己好，家人好，老師好，學校好。我們不指望中國的教育改革會在很短的時間內完成，也不奢求一個通知、政策甚至法律能改變現狀，但大家希望教育改革能有實質性的推進，給孩子們提供一個科學良好的成長環境，讓他(她)們健康茁壯成長！——倪衛校

孩子接觸最多的家長和老師及其他孩子，而「成績」是牽連這三類群體的最重要因素，學習成績在目前中國教育制度下仍然是唯一的識別尺，「成績好」成了孩子們最大的幸福理所當然。——李斐

這個調查問卷很慘烈，小孩子本該單純的快樂，被單一的外在標準衡量了。問卷調查結果告訴我們，大多數的中國孩子已經依據成人喜好被裁剪初具雛形。評價並用評價引導他人行為其實是很殘忍的事情，自己事情尚未處理好的我們憑什麼堅信自己有評價他人的資格，甚至了解都無從談起。把孩子當做和自己平等的個體，認識到自身的局限和他們所擁有的無限可能。這樣的想法距現實有些距離，現在只能希望在「學習好」這個標準里，有更豐富的內涵，從而給予孩子們一點點小小的空間。——西銘

要知道幸福不是一百分，一百分帶來的成就感遠遠不如爸媽的一個笑臉一個問候更有力量。太久了的畸形教育，已經讓我們的教育觀發生了改變，就算現在年輕的父母想著給孩子減壓，可是在社會的各種壓力下還是想讓孩子汲取更多的東西，這些壓力不知不覺的一定會轉換在孩子身上，考試成績必然也是會成為一道枷鎖橫亘在孩子面前，這樣的好成績怎麼能稱為幸福？！——楊文

先不說「考試成績好」的孩子是不是幸福，幸福與否是孩子自己內心的體驗和感覺。有句話說，鞋舒服不舒服，只有腳自己知道。為什麼「考試成績好」成為最大的幸福，我認為這不是因為「高分成績」本身給孩子帶來的幸福感，而是由「出色的考試成績」帶來的一系列連鎖反應，比如說父母答應考試考得好會給孩子買一些渴望已久的東西，比如說考試好帶來的老師的讚揚父母的誇獎和身邊所有長輩的喜愛，比如說「考試成績好」讓孩子在班級中脫穎而出成為學習委員等等，這些才是構成孩子幸福感的原因。但是這些幸福感是不是來得過於畸形，也就是說，中國人把孩子的幸福的著重點放在「考試成績好」上讓孩子不知不覺形成了一個錯誤的幸福價值觀。——胡倩

小孩子還不能完全理解幸福的內含義，在他們眼中，父母的疼愛、老師的表揚、同學的羨慕應該是最幸福的事情了，而「考試成績好」可以滿足他們所有的幸福指標。我常給我一個小侄女補習英語，她會因為考試沒有考到100分而十分沮喪，我跟她說其實你已經很棒了，99分跟100沒什麼兩樣，就差一分而已，但是她說，本來她考了100分奶奶就會獎勵給她一個玩具的。作為家長，不應該把分數掐的這麼死，要看到孩子的進步和努力，這個比考100分更重要，孩子還是多鼓勵教育比較好！——張歡

考試成績似乎一直以來都是作為一個學生所最應該注重的方面，這是中國的教育體制種下的因結下的果，不能說這種體制一定是不可取的，至少說它在一定程度上的確有利於激發學生的學習熱情，並且也培養大量優秀的人才。可是在這種科技時代，最需要的不僅僅是書本上的浩瀚知識，更多的是他們的創新意識與管理能力，對知識的創新與改進，對自身的管理與提高，這些才是真正所應該學到的。因此學生的考試成績決定著他們的受教育程度及發展方向，但是也得跟著興趣來，才是好的發展。——於瑤瑤

記得小時候每當遇見大人，他們首先問的都是考了多少分，這令學習成績不好的我總是面紅耳赤。沒想到過了這麼多年，我們的大人們還是一樣一樣的。而考試不好的孩子們則依然受著同樣的折磨，而我除了同情，還能有什麼呢？——李特

成年人總是站在自己的角度去理解幸福，並且將自己的價值觀強加給兒童，殊不知每個階段的幸福的涵義並不相同。做每個年齡段該做的事情就是幸福，學習只要不是倒數就可以給孩子最大的空間。——程鵬麗

我認為小孩的培養最重要的是人格培養，他們一定要有些脾氣，有些癖好，有些擔當，世界上少了很多數理化通才不會就不成世界了，但少了一批有個性有脾氣的人確實有些灰暗。他們一定要有情感(情感的受阻將導致濫情或者呆板)，有了情感就有了方向，從而才會在面對問題時有了選擇。小孩子有時候會不知好歹，大人們需要仔細護航，在面臨選擇的時候大人們應該抱有開明的眼光，但不要代替自己的孩子去選擇，這時候告訴他們相應的責任倒是很恰當。但小孩大部分時間是在學校度過的，升學制度還是會支配學校的一根筋教育，教師的資格評定、待遇等關切到自身生存的問題無一不被升學制度所影響，這種狀況不改善，孩子們只能犯斯德哥爾摩綜合症，以「考試成績好」為幸福的來源。——潘宇峰

從某種程度上來說，沒有所為某個單獨個體的幸福，因為幸福必定會與他人關聯，孩子也一樣。與戀人朋友的幸福是共同經歷和分享的幸福，和工作搭檔的幸福是一起努力成就某事的幸福，而與親人的幸福恐怕是最糾結的一種，因為無論戀人朋友、還是工作搭檔，在幸福感不能同時籠罩雙方的時候，我們可以道不同不相為謀。而親情卻是「捆綁的」且無法替代的，很容易「道不同卻必須相為謀」。所以，學會和父母或者孩子像朋友那樣相處，不要因為他／她是你的兒女莫名變成了你的價值觀犧牲者，也不要因為他／她是你的父母就背上了義務為你奉獻的道德綁架，學會互相尊重，欣賞和鼓勵對方，讓對方的欣喜成為彼此相處的幸福感來源。——阿布

從小到大，成績還不錯，確實對「考試成績好」這一「幸福」指標深有體會，現在的的教育制度和家長的態度雖然不是在扭曲孩子，但是著實效果卻更勝之，希望以後能有所改善吧，不只我一個人期待。——陽利雄

我小學成績不太好，每次最怕的就是開家長會了，最怕老媽被老師訓。後來上了初中成績變得挺不錯，結果老師每次開家長會都表揚我媽，讓我媽覺得特有面子。回家也表揚我，我突然覺得自己的價值原來還是挺大的，確實挺幸福的。——鄭義君

這個最幸福數據的得來，主要在於成年人的誘導，是成年人對孩子的期望在孩子心中的映射。所以，做這個調查，本身有積極意義，但科學性不大。試想，兒童嘛，有多少意識和想法是屬於自己的？會獨立思考嗎？還主要在於大人的誘導，大人平常的期待，言傳身教影響。也就是說，這個調查本身的設計者思路不對，至少不全面不客觀。——栗彥卿

這個調查結果挺切合國情，考得好什麼都有了，就像現在成人世界有錢幾乎什麼都有一樣。這就是現實。其實要評判的話，最好是將其他選項和比例放出來看看。——小迷

都是應試教育壓的。這個調查結果顯示了小學生精神世界的貧乏。就像你到一個鬧饑荒的國家去調查，他們肯定說能吃飽是最幸福的。如果你到一個有家庭暴力的家庭去調查，孩子一定會說，不挨打就是最幸福的。兒童之所以選擇「考試成績好」為幸福指標，真是由於考試成績成了他們壓力的來源，成了他們揮之不去的心理陰影。——王俊嶺

孩子的幸福沒有一個固定的標準，不能說考試成績好的孩子就幸福或者不幸福，幸福這個感覺是主觀定義的，應該讓孩子自己發言，有些孩子會覺得成績好能夠得到家長的讚賞、老師的表揚、同學的羨慕，自己的滿足，這些能夠給自己帶來幸福感，但有些孩子會認為在追求成績的時候喪失了娛樂時間，和同學的關係沒那麼緊密，從人際關係上得不到滿足，因此獲取不了幸福。我不認同只有無憂無慮的玩耍才是童年，應該是孩子能夠按照自己的願望做自認為快樂的事情才是童年，哪怕他要當五道杠，他只要開心他就幸福。——高欣婷

只能說相對於考試差點的孩子而言，他們高興多一點，可以得到父母的肯定，老師的表揚，其他家長的表揚，甚至可以得到同學的羨慕之情，但是是否幸福，不是我們所能界定的，有的孩子每日苦讀，獲得好的成績，是一種回報和驗證，並不見得幸福，有的孩子無憂無慮，單純的生活，成績差點卻也很快樂。不管考試成績如何，讓孩子擁有一個快樂和幸福的童年，對孩子而言，很重要。——劉鵬飛

理想是美好的，現實是殘酷的，面對現實很多人是被逼出來的，沒想到孩子們也要承受這份壓力。於心何忍？他們不是因為得到成績而去努力，他們不認為努力學習就是幸福的，他們是為了幸福而去學習，也可能他們不願意天天這樣子，無知的學習。應試教育，毀了很多人，為什麼總有學生忍不住壓力跳樓？你孩子需要自己的獨立的思想空間，他們不喜歡別人去控制他們，我們做的只是引導教育，不要讓他們做溫室的花朵，這樣他們長大也承受不住，狂風暴雨。——劉君清

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