培養學生良好學習習慣研究課題結題報告

培養學生良好學習習慣研究課題結題報告

培養學生良好學習習慣研究課題結題報告**縣**鎮中心小學課題組***一、研究背景學校健康教育是整個健康教育事業的重要組成部分，中小學心理健康教育是一項全面貫徹黨的教育方針、依據中小學生心理特點及身心發展規律、面向全體學生、優化心理素質、開發心理潛能、促進心理健康、培養健全人格、促進學生身心全面發展的重要工作。《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確要求「培養學生的創新精神和實踐能力」。隨著素質教育的深入和減負增效的實施，如何提高學生的學習效率和質量，培養學生的學習能力，得到了普遍的關注。素質教育論者都強調學生要「學會學習」。既是「學會了」，也就形成了能力。而「學會」是需要一個過程的，能力的培養也需要一個過程。若不能切實培養出學生良好的學習習慣，就不可能使學生的學習行為主動、長期地堅持下去，其學習過程就有可能中斷。學習過程一中斷，就無所謂「學會」，無所謂能力了。聯合國教科文組織繼《學會生存》、《學會關心》之後，又發表了題為《學習：內在的財富》的專題報告，為21世紀教育提出了戰略性思路與行動建議，指出「教育的使命是使每個人（無例外地）發展自己的才能和創造性潛力」，其中也強調這個目標「需要長期的努力才能實現」。這也告訴我們，學生要「發展自己的才能和創造性潛力」，就必須「長期的努力」堅持下去。而要能夠「長期的努力」堅持下去，就必須得養成良好的學習習慣。尤其是在新的教育形勢下，更需要培養出具有健全人格和良好心理素質的二十一世紀新型人才，使學生具有開拓和競爭意識，健全開放的人格，能夠獨立自主接納他人，友愛寬容，健康文明，有積極向上的學習、生活方式和良好習慣，有良好的社會適應能力。目標的實現最基礎的根源在小學教育，小學教育應把促進學生的持續發展作為教育的最終目標。因此，我們的教育應與之相適應，讓學生在學習生活的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養成良好的、有助於今後發展的學習習慣。我校在20xx年就確立了「開展心理健康教育，培養學生良好的行為習慣」這一研究課題。根據課題研究方案進行了定向、連續、有序的研究。隨著新課程標準的實施，我們深感對此課題進行研究與實踐具有更加現實而重要的意義。二、研究目的1、從目前的教學現狀來看，素質教育還沒有能完全真正落到實處，「應試教育」的陰影並沒能徹底擺脫。進行「培養學生良好的學習習慣的研究」有很強的現實必要性。俗話說「好習慣終身受益」。良好的學習習慣一旦養成，不僅能提高學生的學習成績和素質，而且對學生今後的繼續教育和工作生活都將產生重要而深遠的影響。2、就「培養學生良好的學習習慣的研究」這一課題而言，各地教科研部門開展的研究，還缺乏系統而深層次的探索，這正是需要進一步深入研究的課題，並由此而提升到理論的高度。3、研究「培養學生良好的學習習慣」，有利於培養和提高學生的學習能力和素質，有利於大面積提高教學質量，推動素質教育的向前發展。三、研究內容（1）常規學習習慣。主要是指課堂教學中的聽、說、讀、審、檢、作業書寫、預習、複習方法的習慣。（2）善於思考問題的習慣。主要是指體現在學習過程中的思維方法、思維品質，和善於提出問題，質疑問難，科學思維，勤于思考的習慣。（3）合作性學習習慣。主要是指課堂教學與課外學習相結合，課堂積极參与合作操作、實踐。課外合作收集生活中學習信息，思考探究處理信息，解決問題的習慣。（4）自信的學習習慣。自信心是創新者不可缺少的良好心理素質。獨立鑽研、分析問題、解決問題習慣，善於多角度思考問題習慣和聯想探索，假設習慣的培養，體現個性發展。以上良好學習習慣的培養、歸類，體現以人為本的教育理念與習慣培養的統一。以素質教育的培養為目標，創造性地超越和拓展了傳統的學習習慣的內涵。圍繞這些培養內容，充分利用課堂教學這一主渠道訓練學生，注意擴展到課外家庭、社會，培養收集信息、處理信息的習慣，是適應時代發展，創新的培養策略與培養方法的研究。四、研究方法與過程：1、更新觀念，與時俱進，對教師進行全面培訓。為把這項工作真正落實到實處，我校及時組建了實驗工作領導小組，校長***全面負責，教導主任***具體負責課題管理，少先隊輔導員***負責團隊活動和主題教育，形成了全方位的管理體系，分工明確，責任到人。同時建立健全心理教育有關機制。教書育人的成敗，關鍵在教師，課題研究能否順利地開展，關鍵在於教師的教育觀念是否符合時代的要求。而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉化為具體的教育實踐的必由之路和必經過程。因此在實施研究前，我們針對教學中的實際
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