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讀《教師專業化》有感 鍾家村小學：肖莎每年寒暑假學校領導為我們贈書，今年的書是《教師專業化》。說真的，我拿到這本書的第一感覺是我們是從師範院校畢業的，我所學的專業和我所教的課程也很對口，那麼又何來專業化呢？轉念一想，學校既然發了書也肯定是因為這本書好值得讀才會贈書。所以也就認真地看了看，越看越覺得有道理。這本書明確指出了教育的這種特殊作用關鍵在於教師，關鍵取決於教師的職業品質與專業能力。我們常說，一個教師的學識水平決定數代人的命運，師責重於山，並非空話，也並非誇大了教師的作用。事實證明，和諧社會離不開和諧教育，教育是構建和諧社會的重要保證，而教師是構建和諧教育的核心力量，而和諧教育和和諧社會目標的實現都離不開教師的專業化發展。教師專業化發展的重要意義絕非僅限於教師自身的發展與成功，還直接影響到教育的質量，教師的專業化是需要一個漫長過程的。首先要從教師的自身成長開始。教師的自身成長得從三個方面著手，專業眼光：能用發展的眼光，教育的眼光看待學生和用整體的和諧眼光看待教育性活動；專業品質：建基於教育理想和信念、體現於日常的細微行為之中的以身作則、率先垂範；專業技能：演示講解，練習講解指導等方面的技能。教師的專業化發展可從以下幾方面開展，教師學歷的提升，教師的素養有三個層面：文化底蘊，教育追求和教育智慧。文化底蘊即我們對於人類的精神成就的分享程度，它決定著我們對於世界理解的廣度和深度；教育追求就是我們對於教育根本問題的個人觀念，它決定著我們的關於教育的理想和信念；教育智慧就是我們處理日常的教育問題所表現出來的機智，技術和藝術。教育追求和教育智慧都只是從我們內心生長出來，其長勢取決於土壤的肥沃程度，即我們的文化底蘊，我們的學識修養，心性修養，精神修養；教育追求和教育智慧也都不可能從外面灌輸進去，沒有任何一門課程可以直截了當地教給我們教育的智慧。教育活動是一種創造性的勞動，這種創造明顯地不同於一般發明創造或藝術創作，它沒有成比例的因果關係和明確的顯性目標，而是浸透著人文精神的一種不間斷的無止境的探究完善過程。所以，我們必須在以先進的教育理論為指導的研究狀態下工作。因此，我們的學歷提升還是十分必要的。在學歷提升的同時，還應該堅持參加校本培訓，「以校為本」的教師培訓有著良好的前景，所謂校本，即「以學校為本」，「以學校為基礎」，有三方面的含義：一是為了學校，二是在學校中，三是基於學校。所謂「校本培訓」是指由多個教育教學名師，專家組成的「教學診斷——評價與教師培訓」小組深入到具體的學校，針對該校的實際情況，在對教師的教學進行診斷與評價的基礎上所實施的培訓。我們鍾小為了讓我們這批剛踏上教學崗位的新人儘快地適應新環境，由校長帶領，以桂老師，南老師等名師組成的新教師培訓小組，為我們講座，以她們豐富的經驗帶領我們前進，通過校本培訓，幫組我們在教學實踐中磨練教學基本功，指導我們掌握從事教育教學工作方法，及教學中的基本技能。張敏老師告訴我們遇到頭疼的學生應更加主動的關愛他們，與她么做朋友。桂老師給我們講名師成長路，她告訴我們堅持寫教學反思，教學日記，要懷有對教育的生活熱情，教育情懷，要多關注自己的學生，真誠地對待每一個孩子。對學生的讚賞誠心誠意，以情感育人，把工作當成事業干。多帶智慧性，創新性，將教育教學規律當成是一生追求的目標。鄧老師為我們講如何和家長溝通，要充分發現孩子的優點閃光點，以鼓勵為主，再來談孩子的問題，重話輕說，要站在家長的立場上來講，無論怎樣做都要讓家長認為你是喜歡她的孩子，批評他的孩子也是為了讓孩子好。禹校長為我們講解如何合理安排自己的工作時間等等。在校本培訓中我們認識到系統地閱讀是極其重要的。只有形成對於教育問題的基本的認知框架，才會有基本的判斷力，鑒賞力，批判性的思考力。通過系統地閱讀優秀的教育文獻，在我們心中確立其關於教育的基本的問題，基本的概念與範疇，基本的原理與命題。作為教師，要能在新的環境條件下勝任自己的工作，就需要不斷成長和發展。首先就得學會創新，學會選擇。民主化，個性化教育自然需要以教育的內容，教育的可選擇性為條件。教師本人必須學會選擇，學會選擇教育的內容，選擇教育的時機，教育的途徑和方法。這必須要求我們教師有非常豐富的積累，由高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。而學會創新就需要我們能夠不斷的探索以便改進自己的工作，並不斷的嘗試新的教學方法和教學風格，要能從不同的角度對那些習以為常，司空見慣，熟視無睹的事件抱以重新的身世，能夠對那些似是而非，以訛傳訛的種種說辭予以警示。只有不斷充電，學習，只有具有創新意識和創新能力的教師，才可能培養出具有創新意識和創新能力的學生。學習，專業化，是一種心態，一種工作作風，一種人格特徵。我們要學會學習，更進一步專業化。這並不是指一定要能探索出對於整個人類來說都是新的認識，新的規律，而是要通過研究，探索，將別人的教育智慧變成自己的信念和教養，並體現在自己的日常，細微的教育教學中。教育是創造性的勞動，實踐是教師發展的基礎和生命。只要我們能踏踏實實，堅持不懈地探索和研究，一定能縮短進程，更早的實現專業化。
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