教育名言錦句--關於創新與實踐

教育是知識的創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。------江澤民

面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關係中華民族興衰存亡的高度來認識。

------江澤民

創新一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。------江澤民

發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。------陶行知

教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。------陶行知

我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。------陶行知

處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。------陶行知

中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。------陶行知

要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。------陶行知

行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。------陶行知

人只有獻身於社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。------愛因斯坦

言詞是並且永遠是空洞的，而且通向地獄的道路總是伴隨著對理想的空談。但是人格決不是靠所聽到的和所說出的言語，而是靠勞動和行動來形成的。------愛因斯坦

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。------愛因斯坦

要是沒有能獨立思考和獨立判斷的有創造能力的人，社會的向上發展就不可想像…… ------愛因斯坦

有創造才能的人對人的教育作用，歸根到底總是遠遠超過政治領袖。------愛因斯坦

由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力。------愛因斯坦

提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。------愛因斯坦

發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終被放在首位，而不應當把獲得專業的知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，並且學會了獨立思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節知識為其培訓內容的人來，他一定會更好地適應進步和變化。------愛因斯坦

中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。------楊振寧

知道事物應該是什麼樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。------狄德羅

機遇只偏愛有準備的頭腦。------巴斯德

重要的不是知識的數量，而是知識的質量。有些人知道得很多，但卻不知道最有用的東西。------托爾斯泰

想像和推測可以補充事實鏈條中不足的和還沒有發現的環節。------高爾基

有經驗的教師總是牢記著亞里士多德的那句名言：思維是從疑問和驚奇開始的。------蘇霍姆林斯基

我們感到，學齡中期、特別是學齡後期學生的精神生活中的一大缺陷，就是他們被剝奪了一項巨大的財富-----自由支配的時間，而自由支配的時間對於全面發展和形成他們的智力的、審美的興趣和需要又是必不可少的。------蘇霍姆林斯基

學生的工作日越為學校的課業所填滿，用于思考與學習無直接聯繫的事情的時間留得越少，就越會造成負擔過重和落後。------蘇霍姆林斯基

創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。------別林斯基

多給孩子們以真正的自由，少讓他們養成駕馭他人的思想；讓他們自己多動手，少要別人替他們做事。

------盧梭

最盲目的服從乃是奴隸們所僅存的惟一美德。------盧梭

教學必須從學習者已有的經驗開始。------杜威

為學患無疑，疑則有進。------陸九淵

沒有大膽的猜測就不可能有偉大的發現。------高斯

世界上所有美好的事物都是創造力的果實。------米爾

創造力屬於那些愛追根究底、獨立思考的人。------溫元凱