學習篇-什麼是用心學習?
06-12
美國哈佛大學法學院院長寵德,雖年近九十,他每天仍到辦公室去工作八小時。一天,有一個學生從寵德院長的辦公室出來,捧著一大堆書,一臉不高興地低聲抱怨地說:「總是這一套。我問一個很簡單的問題,他本可以用一個是或否回答,卻給我十幾本書,說或許在這些書里能找到我所要的答案。」寵德院長後來對人說: 「這就是我學到的讀書方法,艱難費事的方法。那孩子如能好好地鑽研這些書,他就可以真正了解這個問題,將來也許成為一個好律師。」 你不妨思索一下,這是一種怎樣訓練學習「用心」 的方式呢?學習的過程是一個思考的過程,知識只有通過思考才能深刻理解,牢固掌握。這是因為,知識的種種內在聯繫和相互關係,特別是它們的本質屬性和科學規律,僅僅依靠感覺、知覺或表象是難以完全認識的。「用心」就是要求善於用自己的腦力來思考問題,培養應變能力。這要求我們要認識到思維的特性,養成「用心」思考的良好習慣: 一是要運用思維的廣闊性。善於抓住問題的各個方面,在不同的知識和實踐的領域中進行創造性的思維。這種思維的廣闊性在許多偉人身上得到充分表現。馬克思、恩格斯、列寧、牛頓、愛因斯坦都具有思維的廣闊性特徵,他們在自己的著作中抓住了問題的一切方面,所進行的創造性發現正是思維的廣闊性異常驚人的表現。如古希臘學者亞里士多德,他高度地概括了他那個時代的科學知識。 二是要發掘思維的深刻性。善於深入地思考問題,抓住事物的規律性,預見事物的發展進程。偉大的思想家都是以思維的深刻性為其特徵的。有人認為創造發明是由於偶然機會碰到的,說牛頓創立萬有引力定律,是由於他偶然看見樹上一個蘋果落地,靈機一動的結果。其實,牛頓是經過長期學習、研究和繼承了開普勒的天體運行定律和伽利略的自由落體定律,受到自然界現象的啟發,經過深思熟慮而抓住事物的本質。 三是要重視思維的批判性。思維的批判性是人們進行創造性活動的必要前提。科學上創立新學說的人都具有思維的批判性。他們敢於向權威挑戰,敢於創立新學說。十七世紀以來,人們普遍認為牛頓力學是整個物理學乃至整個自然學科的牢固基礎,頂多在細節上有所補充,而不可能再發展了。但是,愛因斯坦卻極大地發展了牛頓力學,把它推進到相對論的嶄新階段。 四是要鍛煉思維的敏捷性。要迅速而正確地認識問題和靈活解決問題。能夠適應迫切的情況進行積極思考,周密地分析,正確地判斷,迅速地作出結論。對於軍事指揮工作,最需要思維的敏捷性。卓越的俄羅斯軍事家蘇沃洛夫說:「一分鐘決定戰局。」達爾文在觀察中善於抓住稍縱即逝的現象,作出了重大發現,體現了思維的高度敏捷性。 五是要發揮思維的創造性。它表現在對知識經驗或思考材料的高度概括後而系統的遷移,進行重新組合分析,找出新、異的層次和交織點。思維的創造性具有新穎、獨特的特點,是思維和想像的結合,直覺思維與分析思維的結合,發散思維與集中思維的結合。例如,我國宋齊時期的科學家祖沖之,他的圓周率就是博覽和研究了古代有關圓周率學說的基礎上,繼承了張衡的成就,自己進行思考、消化、比較、提練的結果。 總之,中學生要養成思考要「用心」的好習慣。在學習思考中,做到方向明確,不胡思亂想;有獨立見解,不盲從;思維開闊,不鑽牛角尖;能揭露問題的實質,不浮於表面。敢於創新,不因循守舊;符合邏輯,不混亂;具體問題具體分析,不生搬硬套;即迅速又準確,不遲鈍,不匆忙。
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