面對危險,您知道應該教會孩子些什麼嗎?

幼兒園意外傷害的源頭,一般來自於活動場地、設施不安全因素,也有來自教師工作期間疏於職守及來自孩子自身的動作發展差,無安全意識等。前兩項是外因是條件,這裡談談作為內因的根本,如何讓孩子從自身出發,加強自我安全保護意識及如何提高孩子身體素質。這才是防範幼兒園意外傷害之根本。   一、對幼兒進行安全意識教育:  幼兒對有很多事情不知道什麼能做、什麼不能做;什麼地方能去、什麼地方不能去;也不知道什麼東西能玩、什麼東西不能玩。對於某些事情他們偏偏喜歡做一些危險的嘗試。有的家長就給幼兒訂下了清規戒律,不許做這做那,並不給幼兒做進一步的解釋,幼兒不知道不許做的理由,更沒有意識到這樣做的危險性,他們出於好奇或逆反心理,會繼續做一些危險嘗試。所以,家長若要真正說服幼兒,就應該常向幼兒進行一些安全意識教育,通過看電視、聽故事以及讓幼兒親眼所見由於不注意安全而導致災難的事例,(例:同學張茵說她的兒子在她燙衣服的時候要去摸熨斗,她就把她兒子的手放到熨板上,剛熨過的熨板也很燙,但是不會燙傷,從那以後她兒子再也不敢去摸熨鬥了。)做到隨時隨地隨機的對孩子進行教育。讓孩子在思維你形成趨利避害的有意心理暗示。豐富幼兒一些簡單的社會經驗,進而向他們提出一些安全規則,講清原因。如:要求幼兒遵守交通規則,不亂闖紅燈;父母不在家時不輕易開門讓陌生人進門;不帶小刀等危險物品上幼兒園……通過這些教育使幼兒明白做危險事情的後果,理解家長的限制是對自己的愛護,同時無形中也增強了幼兒的自我防範意識。二、培養幼兒的生活自理能力:  由於現在的小孩大多都是獨生子女,很多都會嬌生慣養,但是這反而會害了幼兒。家長應注意讓幼兒獨立面對困難,培養他們的獨立自主性,養成良好的生活自理習慣,不要事無巨細,處處為幼兒掃除障礙,使幼兒養成依賴心理。如:可以讓幼兒學習穿衣服、系鞋帶、疊被子;吃飯時會自己剔骨頭。家長還應多創設機會,不斷提高他們獨立解決問題的能力。如:幼兒拿不到玩具時,家長不要急於幫他把玩具拿到手,而應引導幼兒先自己想辦法拿;若經過努力還拿不到時,再有禮貌地請別人幫忙。逐漸使幼兒在勞動實踐中建立良好的生活自理習慣,增強生活的自理能力。 三、養成良好的常規習慣也是減少幼兒園意外傷害的途徑之一。孩子在活動中,如能自覺聽從教師指導,有次序的進行活動,會大大降低意外傷害的可能。四、培養幼兒健康的體魄:  由於生活方式的改變,造成了「高樓綜合症」,很多家長都不願意帶幼兒到戶外去活動,永遠都關在小小的套房裡,幼兒缺少了鍛煉的機會。我們時常見到這樣一種情況:關在套房裡的一些體弱、內向的幼兒活動時常會碰撞;而平時比較好動、頑皮、身體健壯的幼兒卻難以碰傷,家長們總覺得僥倖。究其原因,其實不然。體弱的幼兒就是因為平時沒有活動,所以遇到危險時反應慢,靈活性差,動作不協調,容易受到傷害;而那些頑皮、健壯的孩子是因為有了很好的鍛煉所以動作靈活,遇到危險時反應快,能採取自救方法,因而受傷害就小。可見增強幼兒的體能是提高幼兒自護能力的重要途徑。平時,家長應帶領幼兒到戶外加強體育鍛煉,以增強幼兒的體質。時間和空間也應該合理安排、動靜交替協調搭配體育活動,以增強孩子的身體素質,發展他們靈敏、協調的動作,從而有效地避免意外傷害。 五、培養幼兒靈活機智的應變能力:  要保證幼兒的健康和安全,培養幼兒的應變能力也是日常生活中一項重要的教育內容。這些應變能力具體表現在:一是適應周圍環境變化的能力。如:知道隨季節和早晚增減衣服;春天吃預防感冒的葯;二是對突如其來事件的靈活處理。幼兒有時候知道要注意安全,但不一定有能力去處理一些較危險的事情,這就需要成人平時有意識地訓練幼兒的自救技能。如:玩耍時不小心擦破皮應馬上請求他人的幫助;在商店和父母走散了,可找商店的叔叔、阿姨或警察幫忙等。總之,家長應人為地創設一些問題情境,引導幼兒想出各種自救方法使幼兒掌握一些基本的應變能力。  雖然之前在幼兒園工作過,可是理論上的知識也不是很全面,有時候處理幼兒事故時,總是不能很完善。只希望不管是幼教工作者或者是家長們都能夠提高警惕,在避免讓幼兒受到傷害的同時也要培養幼兒的自我保護能力。
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