語文教學：古典詩詞鑒賞善用五個「抓手」,做好情感分析題

善用五個「抓手」，做好情感分析題高考考查古詩鑒賞的重中之重是對所給詩歌的思想感情的把握，其角度有二：一是直陳式，要求直接答出某句(某聯、某片等)或全篇的思想感情；二是分析式，要求不僅要答出其思想感情，還要進行分析。而後者恰恰是考生的軟肋，不少考生感到無從下手。二輪複習，就要「救弱補長」，要學會找到「抓手」，切實練就情感分析題的硬功夫。自我診斷，找出答題短板1．閱讀下面這首元曲，然後回答問題。[雙調]水仙子·尋梅喬　吉冬前冬後幾村莊，溪北溪南兩履霜①，樹頭樹底孤山②上。冷風來何處香？忽相逢縞袂綃裳③。酒醒寒驚夢，笛凄春斷腸，淡月昏黃。注　①兩履霜：一雙鞋沾滿了白霜。②孤山：位於杭州西湖之中，北宋著名詩人林逋曾隱居於此，賞梅養鶴。③縞袂綃裳：縞袂，素絹的衣袖；綃裳，薄綢的下衣。結合全曲，簡要分析作者情感的變化。答：答案　先寫尋梅時的急切之情，再寫遇梅時的驚喜(欣喜)之情，最後寫酒醒後的失落(惆悵、悵憫)情緒。解析　分析作者情感的變化，要抓住全曲第一大句中的「兩履霜」，第二大句中的「忽相逢」，第三大句中的「酒醒寒驚夢」和「笛凄春斷腸」。賞析　此曲前三句寫尋覓梅花的過程，事實上是作者對理想執著追求的過程。「冷風來何處香？忽相逢縞袂綃裳」兩句，給人一種「眾里尋他千百度」，終達彼岸的愉悅。出人意料的是，作者的情緒卻陡然倒轉：冷風徹骨，驟然酒醒，凄婉的笛聲令人斷腸；而朦朧的月色，正把梅花消溶。結尾連用三個典故，進一步描寫梅花的神韻，自然帶出詩人因理想難於實現的感嘆和憂傷。此曲情感起伏迴環，情節一波三折，真實地記錄了作者複雜的心曲，折射著當時複雜的社會現實。2．閱讀下面這首詩，然後回答問題。贈程處士[唐]王績百年長擾擾，萬事悉悠悠。日光隨意落，河水任情流。禮樂囚姬旦[注]，詩書縛孔丘。不如高枕枕，時取醉消愁。注　姬旦：周公。相傳周代的禮樂制度都是周公制訂的。這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句簡要賞析。答：答案　這首詩抒發了詩人厭倦世事、鄙棄儒家傳統觀念、追求自由(或「任情」)人生的思想感情。首聯寫人生百年世事紛繁，表達對世事的厭倦；頷聯以日出日落之隨意、河水流淌之任情反襯人生的不自由，表達對自由的渴望；頸聯指責「禮樂」囚禁「姬旦」，「詩書」縛住「孔丘」，表達對儒家觀念的批判和鄙棄；最後一聯寫詩人寧願以睡忘世，以酒消愁，表達其忘懷世俗、唯求適意的人生態度。解析　該答案採用的是先總後分、逐聯分析的思路；也可以不按照這樣的格式答題，只要能結合詩句把其中的情感分析出來，言之成理即可。賞析　此詩題為贈人，實為敘志詠懷。首二句，先寫「百年」，次寫「萬事」，以「百」「萬」兩個約數接「擾擾」「悠悠」，且以表示內在感情的「長」「悉」相銜接，概括了時間、空間和人事的紛繁，顯示出詩人厭煩塵囂、追求解脫的心理。由於詩人在現實中到處碰壁，鬱郁不得志，以致「才高位下，免責而已。天子不知，公卿不識，四十五十，而無聞焉」(《自撰墓誌》)。因此，他不得不對自己原先以正統儒者自居，以周公、孔子為楷模，積極用世的人生態度進行深刻反思。反思的結果，使他覺悟到：正是「禮樂」囚禁了「姬旦」，「詩書」縛住了「孔丘」。囚禁、束縛二句，在前兩句的映襯對比下，顯得分外強烈、沉痛。「日光」「河水」一聯，詩人以自然的景象與不自由的自我進行對比，至「禮樂」「詩書」一聯發而為憤激語。詩人決心皈依自然，過清靜無為的生活。「不如高枕枕，時取醉消愁。」睡，代表不以世事為念的生活；醉，意味著對社會的消極反抗。3．閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。漢宮春·梅晁沖之①瀟洒江梅，向竹梢稀處，橫兩三枝。東君②也不愛惜，雪壓風欺。無情燕子，怕春寒、輕失花期。惟是有、南來歸雁，年年長見開時。清淺小溪如練，問玉堂③何似，茅舍疏籬。傷心故人去後，冷落新詩。微雲淡月，對孤芳、分付他誰。空自倚，清香未減，風流不在人知。注　①晁沖之：北宋詞人，因朝廷黨爭遭貶，後隱居陽翟(今河南禹縣)具茨山。②東君：司春之神。③玉堂：華貴的宮殿。下片借梅花寄寓了詞人怎樣的思想感情？請結合詞句作簡要分析。答：答案　①「問玉堂何似，茅舍疏籬」表達了對官場的厭倦以及對隱居生活的嚮往；②「傷心故人去後，冷落新詩」表達了對林逋的仰慕和追思；③「對孤芳、分付他誰」，借林逋去世之後無人欣賞梅的孤芳，表達了對無人賞識自己的憂憤；④「空自倚，清香未減，風流不在人知」表達了堅守自己高潔品格的情懷。解析　此詞詠梅之孤高與環境冷落而有所寄意。詞人選擇一系列色淡神寒的字詞，刻畫梅與周圍環境，宛若一幅水墨畫，其勾勒梅花骨格精神尤高，給人以清高拔俗之感。全詞風格疏淡雋永，句格舒緩紆徐。上片起首一句，以修竹作陪襯，極言野梅品格之孤高。二、三兩句，極寫梅的孤潔瘦淡。芳潔固然堪賞，孤瘦則似須扶持，以下兩句就勢寫梅之不得於春神，更為有力：「東君也不愛惜，雪壓風欺。」梅花是凌寒而開，其蕊寒香冷，不僅與蜂蝶無緣，連候燕也似乎「怕春寒、輕失花期」。因燕子在仲春社日歸來，其時梅的花時已過，故云。一言「東君不愛惜」，再言燕子「無情」，是雙倍的遺憾。「惟是有」一轉，說畢竟還有「南來歸雁，年年長見開時」，其詞若自慰，其時無非憾意，從「惟是有」的限制語中不難會出。這幾句，揮灑自如，靈動飛揚，筆力不凡。下片化用林逋詠梅名句——「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏」，寫在野「江梅」的風流與冷落。下片三句言「清淺小溪如練」，梅枝疏影橫斜，自成風景，雖在村野(「茅舍疏籬」)，似勝於白玉堂前。「傷心」兩句感嘆「梅妻鶴子」的詩人林逋逝後，梅就失去了知音，「疏影橫斜」之詩竟成絕響。「微雲」三句，以問句的形式言林逋逝世後，即使有「微雲淡月」，暗香浮動，也無人能賞，只不過是孤芳自賞罷了。結尾三句，以擬人化的手法將梅之孤高自許的風流標格推向高潮，從而收束全篇，造成餘韻深長、含蓄蘊藉的藝術效果。賞析　此詞是一首詠梅詞，寄託官場失意、故人之思。首句「瀟洒」二字狀梅的清高，概盡全篇。「江梅」可見是野梅。又以修竹陪襯寫出。蓋竹之為物有虛心、有勁節，與梅一向被稱為「歲寒之友」。「向竹梢稀處，橫兩三枝」，極寫梅孤潔瘦淡。芳潔固然堪賞，孤瘦則似須扶持，以下二句就勢寫梅之不得於春神，更為有力。梅花是凌寒而開，其蕊寒香冷，不僅與蜂蝶無緣，連候燕也似乎「怕春寒、輕失花期」。因燕子在仲春社日歸來，其時梅的花時已過，故云。一言「東君也不愛惜」，再言燕子「無情」，是雙倍的遺憾。「惟是有」一轉，說畢竟還有「南來歸雁，年年長見開時」，其詞若自慰，其實無非憾意，從「惟是有」的限制語中不難會出。林逋詠梅名句云：「疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。」(《山園小梅》)下片則化用以寫在野的「江梅」的風流與冷落。下片三句言「清淺小溪如練」，梅枝疏影橫斜，自成風景，雖在村野(「茅舍疏籬」)，似勝於白玉堂前。以問句提唱，緊接又一嘆：「傷心故人去後，冷落新詩。」「故人」即指林逋，此謂「梅妻鶴子」的詩人逝後，梅就失去了知音，「疏影橫斜」之詩竟成絕響。即有「微雲淡月」、暗香浮動，也無人賞，只不過孤芳自賞而已。仍以問句提唱，啟發末二句，言孤芳自賞就孤芳自賞罷：「清香未減，風流不在人知。」這裡「空自倚」三字回應篇首，暗用杜甫「天寒翠袖薄，日暮倚修竹」(《佳人》)句意，將梅擬人化，意味自深。4．閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。酬李穆見寄劉長卿孤舟相訪至天涯，萬轉雲山路更賒。欲掃柴門迎遠客，青苔黃葉滿貧家。三、四兩句蘊含了怎樣的感情？請作簡要分析。(4分)答：問題反思1．你認為情感概括題與情感分析題在答題上有何異同？答：2．對於情感分析題中的「分析」，你是如何進行的？「分析」的「抓手」有哪些？答：比對答案，領悟答案升格之道題目 　三、四兩句蘊含了怎樣的感情？請作簡要分析。(4分)　　[原詩見「自我診斷」第4題]剖析現場失分答案得分現場失分答案失分剖析1分該答案答出了「對友人來訪的喜悅」一層感情，勉強可以得1分。所謂「分析」，分開而析。原題要求分析三、四兩句，應將三、四兩句各自分析，這樣的分析，才叫「分析」。而該答案只是整體打包，從表面看有分析，實則分析太籠統。2分該答案通過對詩人動作的分析得出了蘊含的兩種感情。雖說對第四句有點分析的意味，但從該詩主旨看，未免離題太遠，缺少緊扣主旨分析的意識。3分分析，必須結合語言進行。該答案能抓住「欲掃」「貧」等詞語來分析，且三點情感都分析出來了，顯示了較強的分析意識。只是在抓住顯性情語(「貧」)的同時，也要抓住隱性情語，甚至較含蓄的寫景語言分析。如第四句中的「青苔」「黃葉」，院子里長滿了青苔，落滿了黃葉，這不是描述其家的貧窮，而是隱指平時少有人來，透露出詩人平時的寂寞，在此情景下有人不遠千里而至能不驚喜嗎？可惜該答案未能在此展開深入分析。解讀現場滿分答案得分現場滿分答案滿分賞析滿分4分該答案先是對三、四兩句分別分析。對第三句的分析指出了「掃柴門」這一即將發生的動作，對蘊含的情感作了全面分析；對第四句的分析，通過轉述方式對蘊含的情感作了深入的扣住題旨的分析。完善你的答案參考答案打掃柴門迎接遠方的來客，既有對訪客的盼望，又流露出有客來訪的欣喜，還體現了好客之情。「青苔黃葉滿貧家」表明平時貧居無人登門，頗有寂寞之感，從而為客至而喜。賞析李穆是劉長卿的女婿。劉長卿當時在新安郡(治所在今安徽歙縣)。「孤舟相訪至天涯」則指李穆的新安之行。「孤舟」江行，帶有一種凄楚意味：「至天涯」形容行程之遠和途次之艱辛。李穆當時從桐江到新安江逆水行舟。這一帶山環水繞，江流曲折，且因新安江上下游地勢高低相差很大，多險灘，上水最難行。次句說「萬轉雲山」，每一轉折，都會使人產生快到目的地的猜想。而打聽的結果，前面的路程總是出乎意料的遠。「路更賒」，賒，即遠，這三字是富於旅途生活實際感受的妙語。劉長卿在前兩句之中巧妙地隱括了李穆原唱的詩意，毫不著跡，運用入化。後兩句則進而寫主人盼客至的急切心情。這裡仍未明言企盼、愉悅之意，而讀者從詩句的含咀中自能意會。年長的岳父親自打掃柴門迎接遠方的來客，顯得多麼親切，更使人感到他們翁婿間融洽的感情。「欲掃柴門」句使人聯想到「花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開」(杜甫《客至》)的名句，也表達了同樣欣喜之情。末句以景結情，更見精彩，其含意極為豐富。「青苔黃葉滿貧家」，既表明貧居無人登門，頗有寂寞之感，從而為客至而喜；同時又相當於「盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅」的自謙。稱「貧」之中流露出好客之情，十分真摯動人。借題發揮，突破答題核心問題一、把握情感分析的原則1．緊扣主旨，分析有據，不可任意拔高或轉移，更不可一知半解，就句論句。在讀懂詩歌的基礎上，先對全詩的主旨情感基調有個大致的把握，在這樣的前提下方能展開分析。分析時既要扣住所給文字，又要兼顧全詩，處理好局部與整體的關係。2．緊緊扣住語言作具體分析，不可空泛、籠統，套用一兩個術語。邊練邊悟1閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。喜　雨楊萬里欲知一雨愜群情，聽取溪流動地聲。風亂萬疇青錦褥，雲摩千嶂翠瑤屏。行人隔水遙相語，立鷺摧枝忽自驚。歲歲只愁炊與釀，今愁無甑更無瓶。詩題為「喜雨」，尾聯卻寫「愁」情，這是為什麼？請作簡要分析。答：答案　尾聯之愁，正是反襯出對雨的喜愛。尾聯寫了兩種愁，往年愁沒有糧食和酒，是真愁；這場雨帶來豐年，今年將愁沒有儲糧儲酒之器，是「假愁」，是以愁反寫喜。因此，尾聯先以真愁襯假愁，再以假愁襯喜悅，從而更突出對雨能帶來豐收、豐年的喜愛。賞析此詩描繪了雨中(後)萬頃田地的莊稼鬱鬱蔥蔥，風吹過，綠浪翻滾的生機勃勃的畫面，表達了作者內心的喜悅之情。頸聯中，「遙」，生動描繪雨後水漲河寬兩岸相距更遠，但人們仍然興奮不已，隔河大聲互語的情形；「忽」，生動描繪雨後樹枝積水很多，而鷺卻習慣性立於其上，終至樹枝折斷，鷺驚懼而飛的情狀。詩題為「喜雨」，尾聯卻寫「愁情」，主要意圖在於：以愁襯愁，往年愁沒有糧食與酒，這場雨帶來豐年，今年將愁沒有儲糧儲酒之器；以愁襯喜，今年愁無儲糧儲酒之器，反襯出喜雨；出人意料，先寫「雨愜群情」的諸多情形，結尾轉寫愁情，反寫喜悅，出乎意料，使得詩歌脈絡跌宕起伏。二、善於使用五個「抓手」1．挑字析古詩寫作重鍊字，以至「吟安一個字，捻斷數莖須」。這樣的字，有時表現在高度凝練的情感詞語上，這叫「情字」。分析某句、某聯或全篇的思想感情，首先要把這樣的「情字」挑出來分析。有時，「情字」並不是那麼顯豁，而是藏在某些富有表現力的實字或虛字中。挑字析主要用於對某句、某聯較小範圍的分析中。邊練邊悟2閱讀下面這首元曲，然後回答問題。[雙調]殿前歡·客中張可久望長安，前程渺渺鬢斑斑。南來北往隨征雁，行路艱難。青泥小劍關①，紅葉湓江②岸，白草連雲棧。功名半紙，風雪千山。注 　①青泥：指青泥嶺，坎坷難行。劍關：劍門關，地勢險要。②湓江：長江的支流。在這首元曲中，「望」和「隨」深深地表達了作者內心的情感，請對此作具體分析。答：答案「望長安」，可見作者對功業之渴望，但「可望而不可即」，前程渺茫，鬢髮已斑。「隨征雁」，言極被動，明知功名虛幻，卻還要四處奔波。作者內心無法掙脫的矛盾，以及無法把握的人生無奈和悲哀從字裡行間滲透出來。賞析此曲表現了作者對仕途功名的厭倦和否定，流露出對社會的不平和感慨。「望長安，前程渺渺鬢斑斑。」開頭兩句，點出滯留「客中」的緣由。前程渺渺和鬢髮斑斑，直貫全篇，已充分顯示出作者的哀愁與失望。「南來北往隨征雁，行路艱難」二句概述奔波仕途的艱苦。由此生髮，筆隨意轉，接連使用了「青泥小劍關，紅葉湓江岸，白草連雲棧」這樣三個對仗工整的短句，形成鼎足式的對語，具體描寫「艱難」之狀。用人們所熟知的天險，作形象具體的比喻，可見多年來南北漂泊之苦，說明人生旅途之艱險。這三句是用典的手法，化用前人詩句。「青泥」語連李白詩意。李白《蜀道難》有「青泥何盤盤，百步九折縈岩巒」的描寫。「紅葉」「湓江」暗用白居易《琵琶行》詩意。白詩云：「潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。」又云：「住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。」「白草」，用岑參《過燕支寄杜位》「燕支山西酒泉道，北風吹沙卷白草」詩句意。這三句對仗工穩精妙，關合古人詩意，並具有豐富的內涵，有時間的交織，又包含空間的延伸，是全曲最精彩的部分。最後「功名半紙，風雪千山」，用了一個對句，以深沉的慨嘆作結，尤覺悲憤之至，也流露了對功名富貴的鄙薄。2．抄句析直接引用詩歌中的某詩句，點出它所包含的思想感情，這叫「抄句析」。這種「抓手」分析運用較普遍，多用於對某聯、某片或全篇的情感分析中。運用「抄句析」，不一定要引用完整的詩句，可以根據表達需要精簡詩句，以更好地突出其中的思想感情。邊練邊悟3閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。定風波·次高左藏使君韻①黃庭堅萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。及至重陽天也霽，催醉，鬼門關外蜀江前。　莫笑老翁猶氣岸②，君看，幾人黃菊上華顛？戲馬台南追兩謝③，馳射，風流猶拍古人肩。注 ①本詞為作者謫居黔州(今四川彭水)時所作。②氣岸：氣度傲岸。③兩謝：謝瞻、謝靈運。二人曾在戲馬台前賦詩為樂。全詞抒發了作者怎樣的思想感情？請結合詞句作具體分析。答：答案開頭兩句，抒發了在惡劣環境中的苦悶之情；「及至」一句，抒發了適逢佳節天晴的欣喜之情；「莫笑」「君看」，抒發了雖年高但不服老的自得之情；「追兩謝」「拍古人肩」，抒發了雖身經憂患卻心胸開朗的豪邁之情。賞析上闋寫重陽節詞人登高臨遠，面對蜀江開懷暢飲。首二句是對詞人平時蹙屈、鬱悶生活的形象概括：「萬里黔中一漏天，屋居終日似乘船。」「黔中」是對包括蜀地在內的雲貴川邊遠地區的泛稱，此地高山綿亘，作者遠離京城萬里，屈居於這蠻野的崇山峻岭之中，終日只見一線窄窄的藍天；而悶坐屋中一如乘船於兩岸高山壁立的三峽，更難見天日。「及至重陽天也霽」三句在意境上、情緒上都與前兩句是一個反差極大的對應：重陽登高，天色霽晴，滔滔蜀江在眼前奔流而過，二三知己在山頭暢懷酣飲，此情此景很是醉人。這反差極大的對應也包含著深層次的象徵：詞人貶官邊陲蠻荒之地，日久難見天日，而今終於來到「鬼門關」外，臨江把盞，天霽山晴，這不啻是詞人衝破愁城進入豁達境界的一個縮影和表徵。下闋進一步描寫詞人登高臨遠的豪放心情。「莫笑老翁猶氣岸」三句很有點蘇東坡「誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞」的味道，但自有獨特的意境，這裡看到和聽到了詞人神采飛揚的傲岸風姿和洒脫不羈的豪言壯語。「君看」二字極有神韻，它把作者此時談笑風生的神采真切活現地表現了出來，而「幾人黃菊上華顛」一語則更把詞人頭簪黃菊、皓首紅顏、臨風吟詠的洒脫神態和自得情懷盡現無遺。「戲馬台南追兩謝」三句用了宋武帝於重陽節在徐州彭城縣戲馬台(項羽所築)引賓客賦詩的典故，表明作者自己文才可追蹤兩謝(「大謝」與「小謝」，即謝靈運與謝朓，劉宋時人)，而武功猶能騎驅射逐，如此風流倜儻，直可與古人比肩。「風流猶拍古人肩」一語極為形象，既有對古人相親相近之情，也有與古人比肩追超之意。作者於顛沛流離之中能發此豪邁慷慨之言，真不愧其師蘇軾「超軼絕塵，獨立萬物之表」的稱道也。3．逐聯(片)析「逐聯(片)析」就是對律詩和有上下片的詞採取逐聯逐片的分析，得出該詩歌的思想感情。此法主要運用於對詩歌全篇的思想感情分析題中。有時對詩歌全篇感情變化的分析也用此法。邊練邊悟4　閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。次韻東坡還自嶺南①李之儀②憑陵歲月固難堪，食櫱多來味卻甘。時雨才聞遍中外，卧龍相繼起東南。天邊鶴賀瞻仙袂，雲里詩箋帶海嵐。重見門生應不識，雪髯霜鬢兩毿毿③。注　①寫作背景：蘇軾因新舊黨爭被發配嶺南，元豐年間遇赦返京，作者在他即將歸來時作了此詩。②李之儀：蘇軾門生，與蘇軾感情深厚。③毿毿(sēnsēn)：毛髮紛披散亂狀。詩中作者的情感是如何變化的？請結合全詩作簡要分析。答：答案由悲傷轉為欣喜，又由喜悅回歸悲傷。首聯作者為東坡先生遭遇黨爭打擊、需要獨自承受生活的艱辛而悲傷；頷聯、頸聯為老師能夠等來皇帝的赦免，重新返京而無限欣喜，自己想早日見到他，內心充滿渴望；尾聯作者想到時光飛逝，歲月無情，師生都已老邁，而感慨萬千。賞析這首詩是李之儀於元豐年間因蘇軾受黨爭之害而發配嶺南歸來時所寫的。首聯概括蘇軾流放生涯中的甘苦，語似慰解而意極酸苦。「憑陵」有「逼壓」之意，寫蘇軾在政治鬥爭中所遭到的凌逼以及在艱難歲月中所承受的精神壓力，頗為精切。「蘗」即黃檗，落葉喬木，果實及莖內皮皆黃，可入葯，味苦，古人常以黃檗比苦心。雖然物極必反，但決無苦多反而味甘之理，這兩句是反話正說，猶如人憤極無淚唯有苦笑，實是以反常的甘味來表現極度的苦味。另一方面，從蘇軾豁達的人生態度來看，這兩句也寫出了他在貶謫嶺南的逆境中安之若素、甘之如飴的精神。頷聯寫蘇軾遇赦歸來的背景。宋徽宗即位，例行大赦，這時執掌軍國事，打擊變法派，原來被變法派流放到嶺外的元祐黨人紛紛遷移，相繼復職。以「才聞」和「相繼」對仗，可見出舊黨起複之迅速，以「卧龍」為喻和「時雨」相對，讚美元祐黨人的政略才能，反映出作者的政治傾向，也形象地寫出了舊黨得赦之後枯而復甦的政治氣候，交代了蘇軾得以還自嶺南的原因。頸聯借頷聯卧龍騰起之勢，描寫蘇軾從天外歸來的風采：鶴駕清風，仙袂飄飄，雲里詩箋還帶著海邊潮濕的霧氣。這一聯是將作者平時的夢境與蘇軾瀟洒的風神綜合在一起而形成的浪漫想像，蘇軾從天而降的形象又是將他喜從天降的心情誇大並加以具象化的結果。尾聯從浪漫的想像躍回現實，「應」字表現出，蘇軾容顏變老，歸來後重見門生不相識的情景實為作者的揣想。「兩毿毿」既指鬢、髯皆白，又有兩人鬚髮皆白的意思。連門生都已如此衰老，則蘇軾歷盡坎坷之後的老態更可想而知。事實上，蘇軾歸來這一年已經六十六歲，不久便離開了人世。這一聯真切地寫出了與宗師同命運的門生歷盡苦難之後的深沉感慨，對蘇軾在貶謫中耗盡餘生的不幸，流露了無限的同情。4．捕象析詩歌是靠形象說話的，古詩中的形象，尤其是意象，是詩人思想感情的寄託物。從形象，尤其從典型意象切入來分析其中的思想感情，這叫「捕象析」。此法多用於詠物詩或寫人詩的情感分析題中。邊練邊悟5閱讀下面這首詞，然後回答問題。水龍吟①[宋]朱敦儒放船千里凌波去，略為吳山留顧。雲屯水府，濤隨神女，九江東注。北容翩然，壯心偏感，年華將暮。念伊嵩舊隱，巢由故友，南柯夢，遽如許！回首妖氛未掃，問人間、英雄何處？奇謀報國，可憐無用，塵昏白羽。鐵鎖橫江，錦帆衝浪，孫郎良苦②。但愁敲桂棹，悲吟梁父③，淚流如雨。注①本詞寫於金兵南下，作者初離洛陽，由水路南行之時。②孫郎良苦：三國時吳主孫皓聞晉軍沿江來犯，遂以鐵索橫江拒敵，惜為晉人所破。此處暗喻宋為金所迫的局面。③梁父：即梁甫吟，樂府歌曲。《三國志·諸葛亮傳》載諸葛亮隱居襄陽隆中時，好為梁甫吟。「淚」是古代詩詞中的常見意象，例如《雨霖鈴》中的「執手相看淚眼」，《蜀相》中的「長使英雄淚滿襟」，《水龍吟·登建康賞心亭》中的「倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚？」試舉其中一例談談「淚」這一意象在詩詞中表達的情感與本詞「但愁敲桂棹，悲吟梁父，淚流如雨」有何不同。答：答案①本詞寫出了作者面對家國不幸後的悲痛以及對時局無力回天的無奈。②《蜀相》中表現出杜甫對諸葛亮獻身精神的崇高景仰和他對事業未竟的痛惜心情；看似抒發弔古之情，實則也是抒發自己壯志難酬，理想難以實現的悲哀和苦痛。《雨霖鈴》中，柳永寫了自己與戀人不忍分別又不能不別的情形，表現了依依不捨的深情。《水龍吟·登建康賞心亭》中，辛棄疾自傷抱負不能實現，世無知己，得不到同情、慰藉的孤獨、寂寞、悲愴、憤慨。賞析詞一開篇就以雄健之筆描繪了一個開闊的水面境界：放船千里，凌波破浪，煙波浩淼。「略為吳山留顧」，從側面點明作者此次離開汴洛一帶南來，不是為了「山水尋吳越，風塵厭洛京」(孟浩然《自洛之越》)。對明媚的吳中山水，他只是略為留顧而已。「雲屯」三句寫長江水勢。水府，本為星宿名，主水之官，此處借指水。「九」，泛指多數。「九江」，指長江匯合眾流，浩浩蕩蕩，千里東流。境界何等曠遠。然而這曠遠的境界並未使作者襟懷開闊，反而「北客」一句轉出個人身世之感。國步艱難，一身漂泊，「如今憔悴，天涯何處可銷憂」。(朱敦儒《水調歌頭》)「壯志未酬」「此生老矣！」(朱敦儒《雨中花》)表現了一位愛國詞人的憂憤，不是一般文人的嘆老嗟卑，而是與國家興廢、民族存亡息息相關的。這正是作者思想境界的崇高之處。下文由一「念」字領起，將生活鏡頭拉回到作者早年在洛陽隱居的時代。「伊嵩」，指洛陽附近的伊闕、嵩山，這裡代指洛陽一帶。「巢由」指唐堯時的著名隱士巢父、許由，這裡代指作者在洛陽隱居時的朋友。朱敦儒對過去隱居伊、嵩生活的懷念，其實質是希望趕走金兵，恢復中原，回到以前的那個時代去，是愛國家、愛民族的表現。下片一開始作者就站在愛國家、愛民族的高度，當此凌波南下之時，北望中原，痛感「妖氛未掃」，不禁發出了對英雄的渴求和呼喚。渴望有英雄出來掃凈妖氛，恢復中原。上下兩片，意脈相連。當時並非沒有英雄，宗澤、李綱都力主抗金，收復失地，但都為投降派所阻。或憂憤成疾而死，或連遭排擠貶斥，無一得志。作者想到眼前放船千里的地方，也正是三國時蜀吳聯軍抗曹的故地。當年諸葛亮何等英雄，奇謀報國，指揮若定。因後主懦弱，佞臣誤國，終於「塵昏白羽」，大業未成。隱喻自己也和其他英雄一樣，雖有「壯心」，無奈「奇謀無用」，英雄無用武之地。下文「但」字一轉，結束上文的論史，轉入到以抒情作結。詞人救亡有志，報國無門，他憂憤得敲打著船槳，作為擊節，像諸葛亮那樣唱著「梁父吟」，心潮激蕩，「淚流如雨」，無可奈何。一位愛國詞人的一腔忠義之情，抒發得淋漓盡致，而詞情至此，也達到高潮。5．描圖析「描圖析」即根據詩句，展開想像與聯想，描摹詩句所表現出的畫面，從而達到分析思想感情的目的。此法多用於對寫景句或富有意境的畫面的情感分析題中。邊練邊悟6閱讀下面這首詩，然後回答問題。寄韓潮州愈①賈　島此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。隔嶺篇章來華岳，出關書信過瀧流。峰懸驛路殘雲斷，海浸城根老樹秋。一夕瘴煙風卷盡，月明初上浪西樓②。注 ①元和十四年，韓愈被貶為潮州刺史，赴任途中寫了《左遷至藍關示侄孫湘》(「隔嶺篇章」即指該詩)，傳到京師，賈島讀後有感而作此詩。②浪西樓：潮州名樓。請從借景抒情的角度，簡析尾聯所抒發的思想感情。答：答案尾聯想像瘴氣總有一天會消散，到那時，皓月東升，銀光將照耀在潮州浪西樓上。作者藉此表達對朋友的美好祝願，堅信友人無辜遭貶的冤屈自將大白於天下。賞析詩一開頭就表達了與韓愈不同尋常的交契，流露了一種深切的眷念和嚮往的心曲。作者說，我的心早與您同乘蘭舟，水宿風餐，一直流到嶺南韓江潮水的盡頭了。兩句筆力奇橫，表現了忠臣遭斥逐，寒士心不平，甘願陪同貶官受苦的深厚友情。頷聯直抒別後景況。「篇章」即指韓愈《左遷》一詩。作者說，您這一腔忠憤的「篇章」隔著秦嶺傳到京師(「華岳」指代長安)，我怎能不內心共鳴，馳書安慰？當出關驛馬奔過瀧流，謫貶中的知友就可得到片紙安慰了。這一聯，表明二人正是高山流水，肝膽相照。韓愈詩說：「雲橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。」賈島則報以「峰懸驛路殘雲斷，海浸城根老樹秋。」這是互訴衷曲之語。「懸」「浸」二字，一高一下，富於形象。望不到盡頭的驛路，盤山而上，好像懸掛在聳入雲霄的峰巒上。這是途中景色。潮州濱海，海潮浸到城根，地卑湮濕，老樹為之含秋。這是到任後的景色。「峰懸驛路」是寫道路險阻，「海浸城根」則說處境凄苦。「殘雲斷」內含人雖隔斷，兩心相連之意；「老樹秋」則有「樹猶如此，人何以堪」之慨。在物景烘托中透露作者深沉的關懷心情。寫到第三聯，已把堅如磐石的友情推至頂峰，詩的境界也達到了高峰。第四聯則盪開一筆，別開生面：「一夕瘴煙風卷盡，月明初上浪西樓。」南方山林間濕熱蒸郁，能致人疾疫的瘴氣，總有一天會像風捲殘雲那樣一掃而光。到那時，皓月東升，銀光照耀在潮州浪西樓上，整個大地也將變成瓊玉般的銀裝世界了。月光如洗，天下昭然，友人無辜遭貶的冤屈，自將大白於天下。這裡針對韓愈「好收吾骨瘴江邊」一語，一反其意，以美好的憧憬結束全詩。總結上述五種情感分析題的「抓手」，究竟要用哪一種，要從具體題目出發，視所給詩句而定。另外，這五種「抓手」也不是單一使用的，必要時可綜合一至兩個使用。個別情況下也可以從表達技巧角度切入分析。三、靈活運用答題規範情感分析題答題格式有兩種，一種是「先總後分」式，先總體概括出情感，再分層具體指出情感出處；一種是「先分後總」式，先對某句(聯、片)分析，後總結出情感內涵。前者多用於整體情感分析，後者多用於局部情感分析。不過，要根據具體內容靈活使用。如當整體情感內涵點很「複雜豐富」時，不宜使用「先總後分」式；局部情感分析也可用「先總後分」式；這樣便於把要點放在答案開頭，醒目，便於閱卷老師捕捉。所謂情感分析題，就是不僅要準確答出情感內涵，還要指出這種情感從何處得出。答案必須包括兩點：①什麼情感，②情感來自哪裡。只要能答出這兩點，不必拘泥於格式。
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