語文教學中怎樣培養學生的朗讀能力

小學語文教學中最重要的基本訓練就是朗讀。通過朗讀可以對學生加強指導,讓學生對課文理解更透徹,使學生的思維得到發展,學生的情感得到激發,同時也能使學生的語感得到培養,使學生的語言表達能力和交際能力增強,這是一項非常重要的語文基本功。因此,語文課加強朗讀訓練,在語文課堂教學的全過程中將朗讀訓練貫穿其中。在讀的過程中感知整體,併產生對生命和對人生的感悟,在讀的過程中熏陶和升華自己的情感,全面發展學生的語文素養,保證閱讀教學的優化,保證小學語文教學質量和教學效率的提升。

  一、通過正確閱讀打好語文基本功

  小學生在充足的字量和普通話發音正確的基礎上,才能正確朗讀課文。這對學生的朗讀提出了要求,可以用普通話連貫和通順地朗讀,重視情感運用和抑揚頓挫。在現實中有的學生咬字不清晰,長期這樣講話也會不清楚。對於這種情況,教師要及時發現,及時糾正。例如,《賣火柴的小女孩》這篇文章,有的學生忽視標點符號,在讀的過程中不重視停頓,這樣的朗讀容易出錯,並且基本上沒有時間思考。一些文本出自大師之手,多含有高深的思想和遠見,小學生剛剛步入人生,很難理解其中的內涵和哲理。此時教師就要在學生與文本對話時,用各種有效的方法縮小他們之間的距離。總之,朗讀速度太快和太慢對課文內容的理解都是不利的,教師要糾正學生的這些錯誤,提高學生朗讀的正確性。

  二、教師加強對學生朗讀的激勵

  通過激勵性語言,可以對學生的朗讀興趣進行激發。在小學語文閱讀中通過激勵措施的實施,能夠讓學生更好地朗讀。學生都喜歡被教師表揚。例如,《賣火柴的小女孩》這篇文章,教師可以讓學生分角色朗讀課文,學生朗讀之後,如果教師能夠對學生進行激勵性和讚美性的點評,可以激發學生的學習興趣,在信心充足的情況下,學生朗讀的積極性更高,以後朗讀也會更加投入,朗讀效果也會更好,有助於學生對文章的理解,對課文知識點的掌握更加牢固。

  三、教師加強朗讀的指導和示範

  小學生的特點是知識不豐富和知識面窄,但是有很強的語言模仿能力。因此,在學生朗讀前,教師的示範和指導非常重要。教師的示範性朗讀要重視語音的準確性、連貫性、停頓和重音等。在教學中很多學生不能讀出文章的感情,他們也不知道怎樣通過聲音讀出文章的感情。面對這種情況,教師的朗讀示範要加入自己的感情,讓整篇文章的感染力更強。學生在模仿的過程中也能通過帶感情的朗讀激起自己的情感,對文章思想感情的理解更透徹。例如,課文《賣火柴的小女孩》,通過教師的指導和示範性朗讀,學生跟著教師讀,學生能夠對小女孩的悲慘生活感同身受,也能夠更好地理解作者對小女孩悲慘生活的同情。

  四、學校重視家庭和學校的聯合督促

  家校的聯合督促,可以使學生更加重視訓練閱讀能力。小學生朗讀能力的提高,只依靠語文課的指導是遠遠不能達到教學目標的。家長的督促是一個重要環節。學生的大部分課餘時間在家裡度過,家庭和家長作用的發揮對學生來說非常重要,學生可以在家裡強化閱讀訓練 。例如,《賣火柴的小女孩》這篇課文,家長可以配合教師在課前做好預習工作,讓學生在預習和初讀課文時,就能流利而正確地朗讀,並且能夠根據自己對課文的理解加入自己的感情。此外,家長要督促學生每天讀一定篇目的課文,在讀的過程中家長要加強閱讀指導和監督,提高學生的朗讀水平。

  綜上所述,對於小學生來說,閱讀能力的培養非常重要,因為小學生必備的能力就是閱讀。因此,教師要加強對學生閱讀技能的指導和示範,引導學生增強朗讀能力。這個需要貫穿於語文教學的始終,使學生的閱讀能力得到提升,從而更好地掌握文章的基礎知識和思想感情。文章主要從「通過正確閱讀打好語文基本功,教師加強對學生的激勵、加強對朗讀的指導和示範,學校重視家校聯合督促」等方面探究語文教學中培養學生閱讀能力的策略。希望通過本文的研究對語文朗讀教學水平的提高有所幫助。


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