不要神話了「早期閱讀」?——花婆婆方素珍訪談

(2011-03-15 02:15:45)

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不要神話了「早期閱讀」——花婆婆方素珍訪談 / 職冬娜 方素珍說:閱讀是一種教養的工具之一。現在很多教育專家學者都在大力提倡「早期閱讀」，但是，也不要把閱讀無限上綱。閱讀是一個大的概念，不僅包含靜態的閱讀（讀書、看書），還包含動態的閱讀。爸爸媽媽帶著孩子去踏青、郊遊、聊天、看戲劇、做遊戲，就是一種動態的閱讀。所以，閱讀的目的是讓孩子學習知識、領悟人生、陶冶情操、培養想像力和創造力。而書籍只是達到這些目的的載體，並不是全部。

早期閱讀的2個誤區

父母在培養寶寶閱讀的過程中時常時常會陷入以下兩種誤區。

誤區一：期待得到立竿見影的效果

專家講，閱讀可以讓寶寶與書中的角色相連接。父母聽了，如獲至寶，馬上應用。他們發現，寶寶非常喜歡故事書中的熊寶寶，馬上對寶寶說：「你看，熊寶寶多乖啊，會收拾玩具，你也要像熊寶寶一樣，做完遊戲把玩具收拾好，好嗎？」「我不要！」寶寶立即反駁。父母心灰意冷：「專家說要孩子的生活與角色連接，根本不是這麼回事！」

父母總是希望孩子閱讀的效果立竿見影。然而，效果通常是潛移默化的。寶寶當下的反應並不代表他的反應。例如有一位奶奶給孫子讀書的故事就很好地說明了這個道理。奶奶每天給孫子念「巧虎」的故事，可是孫子並沒有什麼反應。忽然有一天，孫子跌倒了。奶奶突然聽到孫子嘴裡念叨著：「巧虎跌倒，站起來，拍拍手，向前走。」這段話不剛好是前幾天奶奶念給孫子聽的嗎？孩子跌倒了，便用書中的故事鼓勵自己。這就是閱讀對孩子的作用，雖然閱讀的當時孩子沒有立即的反應，但是，卻會在他生活的某個時刻發生作用。

誤區二：照搬專家開列的書單

父母在給孩子選書的時候常常感到比較茫然，所以只能照搬專家開的書單。可是，書選好了，父母又有了新的困惑。比如，專家提到，2歲以上的寶寶可以多讀故事書培養想像力。但是，爸爸媽媽發現小傢伙並不聚精會神地讀故事.聽故事。而是左顧右盼，動來動去。這時，父母開始沮喪了，專家說得也不對，我的孩子根本聽不進故事！實際上，專家開出的書單只是一個大概的標準。但是，孩子確是千姿百態，個性獨特的。專家的建議只可以作為參考，具體選什麼樣的書才能適合自己的孩子，父母要去嘗試。

如果父母發現孩子對某類書不感興趣，就不要強迫他（她）去讀。你可以嘗試給他換其他類型的書籍。有一天，你可能會驚喜地發現，咦？原來我的孩子對於車子特別感興趣，他學了之後馬上就會在生活中去認識，這個是消防車，這個是火車，那個是汽車……這樣一個過程，就是父母在引導孩子閱讀中的一個發現的過程，而不是硬套某個標準。

靜態閱讀與動態閱讀

從根本上來講，閱讀是一種教養的工具。目前，關於早期閱讀的宣傳越來越多。閱讀固然重要，但是，作為父母要避免極端化的思維，不要把閱讀無限上崗。

有些孩子天性喜歡靜靜地做在那裡讀書，而有些孩子卻不喜歡。父母也是一樣。所以，不必刻意追求形式上的讀書。實際上，閱讀是一個大的概念，不僅包含靜態的閱讀（讀書、看書），還包含動態的閱讀。閱讀人生，也並不只是透過書本，父母帶著孩子去踏青、郊遊、聊天、看劇、做遊戲。這都是一種動態的閱讀。閱讀的目的是讓孩子學習知識、領悟人生、陶冶情操、培養想像力和創造力。書籍只是達到這些目的的一個載體，並不是全部。所以，父母只要把握住與孩子一起成長的方向，不必拘泥於靜態地閱讀書本。

不過，您也千萬不要極端地理解為，既然不讀書也能達到教養孩子的目的，那我乾脆就放棄靜態的閱讀吧。這就是另外一種極端化的思維方式了。書籍之所以能夠作為一種學習的工具，流傳發展至今，還是有它獨特的優勢的。早期閱讀就是媽媽給寶寶講了一個故事，然後大家哈哈一笑。這樣一種輕鬆愉悅的氛圍，一種親情的自然流動。而這樣的一種娛樂方式又能奠定孩子早期的一些興趣。

書籍可以無限地拓展孩子的空間，為他（她）近一步與自然、生活連接做儲備。在寶寶的成長經歷中可能從沒見過消防車是什麼樣子的，但是通過書本與圖畫，他認識了消防車。有一天，他（她）在馬路上看到了消防車，這時候就與自己頭腦中的消防車的概念建立了聯繫。這些基礎的東西在頭腦中進行聯結，才有創造的機會。

書籍還是親子溝通的載體。比如，孩子學著熊姐姐，把玩具收好。爸爸媽媽就會說，哇，你就像熊姐姐一樣哇。這樣，孩子與父母之間就有了一些共同的話題。

用恰當的方法培養孩子的閱讀興趣

那麼，如何提高孩子的閱讀興趣呢？

1.安排安靜固定的地方放置書櫃，並有充足的光線，舒服的椅墊、抱枕或書中的角色布偶，讓孩子覺得那裡很安全、很溫馨，只要想看書，就會自動走過去。

2.共讀的時間不必太長，二十分鐘左右就可以，以孩子情況而定。不要太強制，以免孩子排斥。

3.可在午睡或睡前閱讀，此時孩子體力已發泄得差不多，更能靜下心來看書或聽大人說故事。講些溫馨的故事，讓孩子習慣這種必要的活動。因為時間固定，孩子久而久之就會習慣在這段時間閱讀。

4.運用PAC理論，巧妙的互換角色：由孩子講故事給大人聽，或用接龍的方式，改編成不同的繪本故事，訓練孩子的想像力。PAC是一種人際關係理論，強調每個人「同時」擁有這三種特質；P ( parent )代表父母、權威的。A ( adult)代表成人、理智的。C(child )代表小孩、無助的。這三種特質會依現實情況，「自動交錯」顯現出來。這種理論也適用師生和親子關係上，例如，有時候孩子看完書，讓他說說他的想法(P)，老師或父母用心聆聽(A)，或露出無限崇拜的眼神 (C)，孩子會有很大的成就感，讓他有權威與力量，孩子會更愛閱讀。

5.複習故事情節：看完書後鼓勵孩子說說感想，或與孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出，或錄下他講話的影像，不但留下紀念，也可增強孩子的記憶力和語文能力。

經典對白：

Q：如果爸爸或媽媽不是特別擅長講故事，那麼還要不要和孩子進行親子閱讀？

A:世界上最美的聲音就是媽媽的聲音和爸爸的聲音，即使爸爸媽媽故事講得並不生動，孩子也是可以聽得津津有味，最重要的是有親情在裡面。

Q:您能給我們講講如何能夠保持一顆年輕且充滿童真的心態嗎？

A：這也許與天性有關吧!哈哈 !小時候我的頭腦中就有很多奇思妙想,到現在也是對各種事物保持著旺盛的好奇心。除此之外，我覺得這與長時間讀繪本有很大的關係。腦科學研究發現，讀文字能夠活化人的左腦，而讀圖可以同時活化人的左腦和右腦。左腦右腦一直在活絡的話,人自然就年輕嘍!