學習只是成才的途徑之一

當孩子進入學校的第一天起，我們就希望孩子能夠好好學習，並努力獲得優異的成績。當我們被問及：「為什麼希望孩子好好學習呢？」我們可能會一愣，然後回答：「當然是希望他成才了。」原來，希望孩子成才才是真正的目的，而學習只是成才的一種途徑。

換句話說，如果孩子今天學習不好，以後就很難成才。那麼，孩子學到什麼程度才能夠說明他學習好呢？如果孩子能夠完全掌握每天所學的知識，就無疑會在期中、期末的考核中取得好的成績，自然也就是一名「好學生」了。由此看來，對於孩子當天的學習，掌握知識才是真正的目的，而聽課和完成作業都是手段和途徑。

4年級的小維學習成績一直不錯。一次放學前，她對英語老師說：「老師，今天所有的作業加起來，恐怕得寫到晚上11：00。真不想寫作業。」老師一聽，說：「這樣，你只要把今天學得英語單詞都掌握了，並背會那一小段課文，英語作業寫多少都行。」小維一聽非常高興。第二天，她的單詞聽寫得了滿分，課文也很流利地背了下來。

從此，老師給小維一個特權，只要掌握了當天所學的知識，作業寫多少都行。小維的成績並沒有因此而下滑，反而對英語的學習興趣更濃了。

只要孩子在每天的學習過程中，達到了「掌握知識」目的，就是完成了學習任務。既然這樣，我們和孩子都不應該過於在乎學習的結果，而是應該重視學習的過程，讓孩子享受這個過程，自然而然地走上成才之路。

1、幫孩子樹立科學的學習態度

有時，我們會認為不愛學習的孩子學習態度不夠端正，然而，愛學習的孩子學習態度也不一定科學。

孟凡的學習主動性很強，成績也總是名列前茅，媽媽也因此很欣慰。但是，孟凡自己似乎特別看重考試結果，無論小考還是大考，他只要考不到全班第一，情緒就異常低落。

當媽媽發現孟凡的這個問題後，就安慰他說：「我們理解你的心情，但是，你要知道，你不是為了獲得第一名而學習的。就目前而言，掌握知識是目的，長遠看來，成才是目的。哪些知識沒有掌握，查漏補缺就好，不要把名次看得太重。我們希望你重視學習的過程，而非名次。」

媽媽對孟凡的引導非常到位。也許我們的孩子努力學習的同時，也很在乎名次和成績。那麼，我們就要幫他樹立科學的學習態度，引導他享受學習的過程，讓他明白學習只是途徑，而非最終目的。

2、不要對孩子的學習定「硬性指標」

有時，我們擔心孩子沒有掌握知識，就額外地給他布置很多課外作業，希望他能夠通過完成這些作業進一步掌握所學的內容。或者，我們總是會給孩子定學習時間，比如，一天必須學幾個小時，或者學不到10點不許睡覺，等等。我們的這些做法不但不夠科學，還很容易引起孩子的厭學情緒。

我們要知道，只要孩子能夠牢固地掌握知識，他學習時間的長短，以及所做的作業量都是次要的。因此，我們不要給孩子的學習時間和作業數量定「硬性指標」，而是應該引導他利用有效的時間鞏固學習內容，鼓勵他在學習之餘，多做自己喜歡的事情。

3、對孩子的學習成效進行監管

如果老師給孩子布置了靈活機動的作業，比如掌握生詞、背會課文、記住公式等，我們就一定要協助老師做好對孩子的監管工作。因為，孩子很可能會對我們說「都掌握」了，實際上並沒有完全掌握。

那麼，我們就要檢查一下他是否已經掌握了所學的內容，比如：給他聽寫生詞，聽他背課文，出幾道簡單的題目，看看他是否學會了公式的用法等等。這樣，我們就會了解孩子真實的學習情況，也能因此幫他樹立正確的學習態度。

家庭教育易犯的錯誤

家長常常言行不一

有的家長在孩子面前常常言而無信。例如，孩子哭鬧時，父母常用許諾來哄孩子：「別哭了，回頭媽媽給你買支衝鋒槍。」儘管這樣說了，家長並沒想到兌現。孩子的一次次希望都成了泡影，久而久之，孩子不僅逐漸失去了對家長的信任，慢慢地也就學會了說謊。

我國古代有個「曾參殺豬」的故事。一天曾參的妻子去趕集，他的小兒子哭鬧著要跟著去，曾參的妻子被糾纏得無奈，便對孩子說：「你要聽話，留在家裡，媽媽回來殺豬給你吃。」孩子被哄住了。曾參妻子從集上回來時，見曾參正準備殺豬，就上前阻止說：「不過是哄孩子玩的，怎麼真的要殺豬呢？」曾參說：「孩子是不能欺騙的，今天你說話不算數欺騙孩子，就是教孩子說假話。」於是，曾參殺掉了本來還要養著的豬，兌現了妻子隨口許下的諾言。

家長對孩子必須言而有信，以誠相待，這樣，孩子才會信任家長，有什麼事、有什麼想法都願意告訴家長。因此，家長和孩子形成真誠和互相信任的關係，是培養孩子誠實品質的一個重要條件。

編輯：家庭生活節節高（文進 shijinsem）