珍視生活對兒童教育的獨特價值
2、博物院
今天我們來到了博物院，孩子們似乎對這裡的每一件展品都充滿了好奇，在講解員娓娓動聽的講解下，一件件展品都賦予了活力，煥發栩栩如生的光彩。讓孩子們感受到歷史的厚重及生命的多彩。
逛超市
在這個孩子們大腦積極抓取信息的黃金階段，我們需要開發孩子們的認知能力，在孩子們眼中，超市裡琳琅滿目的各種東西都值得他們去探索。
4、自助餐
逛了一上午的超市，孩子們帶著各自的「戰利品」來到了「比格」餐廳。
電影院
最後一站「萬達影院」今天我們看的電影是「公牛歷險記」，電影中，孩子們認識了可愛、正直、善良的公牛 費迪南 以及他的朋友們所經歷的歡樂的冒險，教給孩子們重要的道理，就是「要永遠堅持正道，永遠堅守善良，勇敢活出真實的自己」
兒童離不開生活，生活離不開健康教育
好動是幼兒的年齡特點，體育活動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發育的規律支配的，運動也是幼兒探索客體環境的最有效手段，他們不僅需要通過運動感知世界，而且需要在運動中積累經驗。
幼兒體育遊戲不僅具有鍛煉幼兒身體的價值，而且在滿足幼兒活動願望、激發幼兒愉快情緒、豐富幼兒的生活和經驗、發展幼兒智力以及社會適應能力等方面，也具有不可低估的作用。
一、鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質
孩子通過參與我們所組織的體育遊戲後，他們的基本動作得到了發展。動作更加熟練，孩子的身體素質和動作能力得到提高和發展。體育遊戲中適當的運動量，增強了孩子的機體的機能，促進了他們的生長發育，增強了體質。
二、化被動為主動，幼兒獲得良好的情緒體驗
體育遊戲中的一個重要特徵，就是能使幼兒情緒愉快。良好的情緒體驗可以進一步激發幼兒對體育活動的興趣，提高幼兒參與活動的積極性和主動性，並能培養幼兒活潑開朗的性格。
三、滿足不同需求，培養良好的品質和社會適應能力
四、遊戲情境中主動探索，讓幼兒充分體驗體育遊戲的快樂
體育遊戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它的情節有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易於激發幼兒積極探索和參與的興趣和願望。所以，我們在組織幼兒體育遊戲時，常通過各種遊戲形式，或富於它情節，或營造競爭氛圍，使運動器具和材料 「活」起來，使孩子們從「模仿學習」走向「探索學習」，從「被動運動」走向「主動運動」。
五、促進幼兒認知能力的發展
體育遊戲活動中，要求幼兒集中注意力，具有一定的觀察能力、記憶力、想像力，思維要積極活躍，這些都有助於幼兒智力的發展。
陳鶴琴先生認為：「兒童離不開生活，生活離不開健康教育。」那麼我想說：只有讓幼兒充分體驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進各領域的學習，才能提高幼兒的生活乃至生命的質量。遊戲對幼兒是一種「快樂的教育」，是促進幼兒發展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。願我們的一點實踐經驗帶給您一點啟發，願我們的體育遊戲之花越開越美，願我們的孩子更加健康成長。
開心聰明豆體智能
鼎軒體智能課程是一家由專業男教師構成的幼兒體能遊戲為主的教師團隊。用專業的幼兒運動視角、以幼兒體能遊戲為載體，結合多變的思維教學遊戲方法促使幼兒形成靈活的思維方式和健康的心智模式。讓孩子充分發揮玩的天性。玩出目的，玩出健康。實現鍛煉身體、鍛煉健康、鍛煉品行的3d目標。
體智能老師讓師幼之間的關係更加密切……
體智能課程讓幼兒園更具有特色與活力……
體智能課程讓孩子的童年更健康、更歡樂、更純真！！
幼兒生活體驗記（一）
生活即教育，幼兒在園的一日生活都是教育活動。幼兒從入園時積極與老師小朋友問好，與爸爸媽媽說再見。離園時主動與老師小朋友告別。生活中，自己洗手，午睡。在老師和小朋友們的關愛下，幼兒園的孩子們 都已經適應了我們這個大家庭的生活。
今日，又是一個愉快的周五，孩子們拿著從家帶來的小手帕，迫不及待的擦著班裡每一個她喜歡的地方。戶外活動結束後，老師帶著小朋友們一起做起了遊戲。幼兒園裡有什麼？桌子、椅子、電視、玩具、孩子們看見什麼就說什麼，說了這麼多老師表揚每一位積极參与的小朋友，這些物品常常陪伴在我們身邊幫助我們，通過一個遊戲告訴小朋友們要愛惜他們。
小朋友們開始拿著布子在自己的小椅子和桌子上擦來擦去，非常認真的模樣。通過本次生活體驗，讓寶貝們學會了珍惜自己的物品。
烘焙體驗記（二）
愉快的周末來了，幼兒園的孩子們的體驗日又來了，教育從生活中來，也要回歸於生活。今天體驗的是烘焙，圍繞著飲食、健康、幸福等話題，展開的主題活動。小朋友們拿出來從家裡帶來的雞蛋，老師給小朋友們講了雞蛋中的富含豐富的蛋白質，小朋友們懵懵懂懂的理解了雞蛋對身體的好處。並且還在操作中培養了孩子們的動手能力。
快來看看我園小朋友的表現吧~
好生活 好習慣---對幼兒生活習慣自理能力的培養3~6歲幼兒期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期,更是良好生活習慣形成的關鍵期。幼兒生活習慣和生活能力的養成,對幼兒今後的生活都會產生深遠的影響。幼兒園從孩子入園開始培養孩子的良好的生活習慣及自理能力並組織各種有利於培養孩子的比賽和活動，讓孩子在活動中成長，在競技中收穫。
1.對孩子自理能力的培養--疊衣服比賽孩子在做事過程中，鍛煉了意志，學會承擔責任，在事情完成後獲得了成就感，增強了自信心，這對孩子身心各方面的發展都是非常有益的。
2.從快樂自助餐開始--對孩子進餐習慣及就餐禮儀的培養
中華民族是一個非常注重禮儀的民族，燦爛的禮儀文化源遠流長。人們常說「三歲看長，五歲看老」，所以應該把幼兒禮儀教育放在禮儀教育的重中之重。為了培養幼兒良好的進餐禮儀、用餐習慣,東方奕遠教育旗下幼兒園每月開展一次自助餐活動，讓幼兒在快樂進餐的同時初步學會與人共餐時的基本禮節。
自助餐這種特殊的就餐方式具有如下特點：
飯菜豐富多樣，能夠引起幼兒的興趣。
幼兒可以自主選擇，能夠培養幼兒的自主意識。
幼兒在多次選飯菜，控制菜量多少時，能夠增強自我認識，同時還需要關禮儀，因為能夠發展幼兒的社會性。盛取多種飯菜要用多種餐具，所以幼兒就能夠在活動中了解並學會正確使用這些餐具的知識技能。餐前活動可以幫助孩子安靜下來，為接下來的就餐環節做準備。值日生在分發餐盤；凈手後孩子們開始排隊準備取餐；文明禮讓有序取餐；小朋友在品嘗美味食物的同時都能掌握自助餐的基本禮儀，女生優先、排隊取菜、不浪費糧食等良好習慣。教育家陶行知先生說過：幼兒教育是重要的教育。因為人生最重要的習慣、態度、傾向，是在六歲前培養的，所以，從幼兒來到幼兒園之日起就應尊重培養幼兒的文明禮儀，幼兒期正是培養幼兒良好習慣的關鍵時期。
幼兒生活自理能力展示
幼兒生活自理能力的培養貫穿在幼兒園活動之中 ，也一直是我們幼兒園教師關注的工作重心。 從小培養幼兒的初步生活自理能力，可以為幼兒良好的個性心理品質和今後的學習生活打下堅實的基礎，同時也激發幼兒的自我服務意識，懂得自己的事情自己做，更感受到集體活動帶來的快樂！ 通過有趣的展示活動讓幼兒感受到自己長大了！ 2018年1月10日幼兒園舉行了中大班的自理能力的展示，小班的常規展示。
小班：擺椅子——排排隊
中大班：穿外衣-褲子-鞋子-疊被子 展示經過班級老師和小朋友們共同的觀察和推薦，首先在由小朋友進行自薦、現場展示、然後其他小朋友投票，最後每個班級選出3位小朋友參加最終的展示！ 我們都坐得整整齊齊準備觀摩啦~~
「起床啦！」隨著老師的起床聲，我們開始了展示~ 衣、褲、鞋都整整齊齊，被子平平整整！
通過這次的展示，沙礫萌寶們發表了自己的觀摩後的感想，也學習到了很多自理能力的小技能。希望在我們共同的努力下，讓孩子們開開心心、健健康康的成長！BBC 兒童生活教育片《I Can Cook》 1-4季全背景介紹
在歐美日本，家長都重視教導小朋友下廚，因為廚藝需要花心思構想採用什麼食材、調料，整個烹飪過程讓小朋友不知不覺發揮創造力，並訓練他們的組織能力。
而烹飪很需要專註力，可培養小孩子做事專註和有耐性。同時，在煮食時有可能出現未預料到的變數，可讓小朋友學習如何應付和解決，培養應變能力。
中國人父母往往很小心保護小孩子，害怕他們入廚房會發生危險。其實只要家長在旁細心指導和觀察，配合適當設備和廚具，小朋友下廚也可以很安全。
資源內容
這次推薦的資源是BBC 兒童生活教育片《I Can Cook》，一共103集全，還有菜譜可以學哦！
I Can Cook 是專為小朋友」食育養成」所精心設計的內容，讓小朋友們除了能夠透過實作課程，親自體驗到西點烘焙、西式創意料理的種種樂趣，還能透過主題技法的導說、動態的手作教學，讓小朋友在輕鬆而循序漸進的氣氛里，快樂地享受學習廚藝的樂趣。
在潛移默化中，教導小朋友對每一項食材的認識與尊重，使他們更加珍惜食物，也能從親自烘焙出的成品中，獲得特具意義的成就感~~
推薦理由
1.這部烹飪題材的電視劇是真人show, 比較適合低齡孩子（學前至小學低年級）來觀看。
2.每集15分鐘左右，語速正常，畫面輕鬆活潑，語言和場景對應的相當好——女老師在說到什麼東西的時候，一般鏡頭都會立刻對準相應的物品，動作也是，會一邊說怎麼做，一邊演示給你看，語言對應場景，讓小朋友輕鬆理解！
谷錦燕：蒲公英評論獨立評論員近日，第31屆上海頭腦奧林匹克創新大賽在上海市金山中學開賽。頭腦奧林匹克是一項國際性的培養青少年創造力的活動，旨在提高參賽者的綜合素質，鼓勵青少年大膽創新、動腦動手、團結協作和重在參與的能力。今年的賽題較往年同類別的賽題，更具趣味性和創新性，題材也更貼近日常生活。相較於只注重智力比拼的單項競賽，頭腦奧林匹克創新大賽對兒童的健康發展起到了很好的促進作用。杜威曾說過，兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能衝動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。生活中，只要我們認真觀察孩子，這樣的例子比比皆是。問題的關鍵是，我們該保護好他們的這種本能衝動？首先，要鼓勵兒童多想像和創作。錯過了兒童期，很多能力一旦被成人固化，兒童就會喪失很多珍貴的天性。例如，在美術課上，只要教師不出示範畫，孩子們的畫都很有創造性，頗具梵高的風範。但一直以來，我們都會給兒童提供范畫，讓兒童「依葫蘆畫瓢」，誤以為寫實是兒童繪畫的起點，無疑這是違背兒童發展規律的。因此，成人的思維要轉變，不要關注孩子畫得像不像，而應在意畫得好不好、好在哪裡，要將重點放在激發兒童的創造性上，允許兒童自由發揮。其次，一定要允許兒童出錯。兒童懵懂地來探究世界，一定是會出錯的，而錯誤本身就代表著兒童當前的認知發展水平。他們認為打人很疼，那麼折了花草，花草也很疼。這種主觀性和泛靈論的特點，讓成人可以追尋兒童的思維和認知水平，有利於接觸到兒童最真實的想法，用寬容的、開放的、鼓勵的心態來接納兒童、尊重兒童，用激勵性的評價來對待兒童，進而支撐兒童的發展。再次，要為兒童提供豐富的環境和材料。蒙台梭利說過，「幼兒有強烈的探索環境和周圍一切的本能，這種生命的衝動促使幼兒從生活中學習並發展自我」。兒童在生活中通過與成人和同伴互動來感知、接觸真實的物體與環境，體驗各種情感，並學會與自我發展和生存密切相關的知識與技能。可以說，幼兒園與家庭為兒童創造的生活環境越豐富，他們從中學到、探索到的東西就越多，發展就越廣闊。鼓勵兒童在生活中進行多樣化的探索活動，是當下教育的要義之一。最後，成人和教師要給兒童做好榜樣示範。成人的好奇心和探究熱情能感染兒童。成人參與到探索、創造性活動中來，本身就是一種鼓勵。當兒童有疑問時，給予熱情的解答，給予後續探索的支持，並參與兒童的討論，和兒童分享交流，都是對兒童精神上的鼓勵與支持。今年秋季開學起，全國小學一年級新生的課表上，出現了一門全新的必修課程——《科學》。科學素養在基礎教育的地位得以提升，是我國基礎教育的一項重大舉措，我們要做熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者，要珍視兒童生活的獨特價值，把生活化的教育內化成兒童成長的知識和經驗，讓兒童發現世界的神奇，並讓探索、創新精神成為其終身學習的源動力。以下是喬老師走上幫助兒童這條路的具體原因：
我大學畢業以後當老師，有個得意門生，是個女生，長得很漂亮，學習很好，我非常喜歡她。
突然有一天她就不來上學了，後來才知道她精神分裂，住進了精神病院。我去看她，讓我震驚的是，精神病院里有那麼多孩子，有大學生、中學生、還有小學生！我看到她的時候，她已經衣服破爛，胡言亂語，認不出我是誰了。我忘不了她父母絕望的表情。一個家庭就這麼垮了。
後來我才知道，她遇到的其實是很小的困難：她學習一直拔尖，總是第一名，她覺得自己這次考試沒考好，當不了第一了，就受不了了。我就想，這是為什麼？那些孩子怎麼了？我們的教育怎麼了？於是我考了教育研究生，想研究這個問題。但是上完研究生，我還是不知道答案。於是我就去幼兒園當老師，從他們最小的時候開始，觀察，思考。
最後我明白了，這是因為我們的教育是不健康的，把智力，也就是學習知識，放在了首位，而忽視了身體、意志、情感這些最重要的東西，其實這些才是基礎。沒有這個基礎，智力就是建在沙丘上的大廈，是很脆弱的。所以後來在幼兒園，我就開始幫助一個一個脆弱煩惱的孩子，讓他們都變得強壯快樂。
喬老師每次用對待正常孩子的態度對待天天，要求她幫忙幹活，燒柴做飯，去商店買東西。
天天可能平時被父母細聲細氣的態度呵護慣了，所以對喬老師從頭到尾都有排斥的心理。
天天的父母有時候雖然覺得喬老師是對的，但很難做到像喬老師建議的那樣，對孩子堅持原則。
喬老師對天天的略顯粗暴的態度，其實是為了磨練天天的心理承受力，因為，外面的世界並不會對孩子特殊照顧，與其讓孩子在面對現實世界的時候受傷，不如在平時生活中多加練習。
獨立的孩子才會有真正的快樂
養育孩子，我們很容易忘記了是為什麼出發。
學校教育注重標準化的知識灌輸，沒法兼顧孩子之間的大差別，這個大環境很難改變。
但是，即使同一個大環境，也是有的孩子適應得很好，有的孩子幾乎沒法適應。
由於天天在家備受呵護，去上學的時候環境變了，她就經常有緊張感，每次一不適應，父母就張羅給她換幼兒園。幼兒園換過好幾個，小學上了一段時間徹底無法適應。
說到底，家庭教育對孩子的影響始終大於學校對孩子的影響。
在鄉下，天天鬧著要養一隻小羊，她父母就給她買了一隻。
喬老師說：「讓天天一個人照顧羊，對她來說非常重要。只有她一個人照顧動物，才能跟動物建立起感情，了解動物，與動物互動，並且最重要的，學會為了所愛的事物負起責任，付出辛苦。」
天天媽媽說：
我也這麼想，只要天天高高興興，做不做事其實沒關係。但是我明白喬老師的意思，你要想讓天天快樂，就得讓她有快樂的能力，就得讓她能獨立做事，學會照顧自己，才有真正的快樂。
孩子最需要的並不是被照顧，而是面對現實生活的勇氣與能力。
不得不說，孩子不停地換幼兒園，跟父母的態度有很大的關係。因為天天父母沒有給孩子提供一個好的面對困難的方式，所以孩子看到困難只會躲，根本不敢面對。
時時刻刻太在意孩子的感受，等於給孩子罩上一層保護罩，孩子得不到成長。
書里有隻狗，看上去病怏怏的，膽子很小。經過孩子的精心照料，這隻狗漸漸地活潑起來。天天還說要帶狗出去看世界，這樣它就見多識廣，不會那麼害怕了。
雖說狗和孩子不是一回事兒，可養育的道理都是相通的。
教育需要耐心，愛心和童心
《下鄉養兒》十幾萬字，所講的內容，真的四個字就可以概括：下鄉養兒。沒親身養育過孩子的人，看別人養孩子，簡直見風就長。養育過孩子的就知道，養孩子並不是以年計，以月計，以周計，甚至不是以天計，而是以秒計的。有時候真的很難熬，很消耗耐心。
如果孩子成長得順順利利，當父母的內心還可以比較放鬆。
如果孩子跟同齡人一比，差了一大截，當家長的那種內心焦慮真的是無法言說的。
書中有個情節是天天媽媽讓天天和小夥伴一起自己動手蓋個狗窩，可是隔壁大叔看到了，就搶著要動手做。
天天媽媽勸大叔：「大叔，我知道您蓋的比小孩好，可是現在我們好不容易有個機會讓小孩鍛煉一下，您就別幫我們蓋了，要不然您就把孩子這個機會弄沒了。」』
在各種育兒書里，這種道理看上去太簡單了，只要看過育兒書的人都會說出一大堆這種道理。
可是，現實呢？
大人很多時候看到孩子做得不好，就喜歡直接代勞，孩子被剝奪了嘗試的機會，也被剝奪了經過自己的努力嘗試得到成功的成就感。
最後，孩子就失去嘗試的興趣，看到什麼都提不起精神。
尊重孩子的天性，
種瓜得瓜，種豆得豆
天天媽媽在又一次為孩子的教育問題傷心難過的時候醒悟了：「不要擔心，是黃瓜就會結黃瓜，是豆角就會結豆角。」
違背孩子的本性教育孩子，很難得到好的結果；
唯有尊重孩子的本性，教育才能得到事半功倍的效果。
沒有完美的父母，也沒有完美的孩子。
看清生活的不完美本質，還能擁抱生活的人，才是真的勇敢。
希望孩子們都能過上真正的兒童生活。
推薦閱讀：
※網路教育的優勢
※慎 獨
※西方國家不讓家長打孩子 一打就可能剝奪撫養權 那西方國家家長怎麼教育熊孩子？
※為什麼上海交通大學還會出現歧視gay的行為呢？
※做國際對外漢語教師，再也耽擱不起了！