在細節中感悟親情

一、聽講故事，導入新課

師：今天，老師想給大家講一個故事——這是一個真實的故事，故事發生在1999年lo月的一天，在貴州麻嶺風景區，正在高速運行的纜車突然間從高空墜落下來，23名乘客中22位遇難，只有一位兩歲的孩子幸免於難——他，就是潘子灝。因為就在纜車即將墜地的那一剎那，在所有人慌亂而絕望的尖叫聲中，他那年輕的父母，以一種超凡的冷靜，用雙手托起了他幼小的生命……結果，小子灝得救了，而這一對父母卻永遠地離開了人世。當人們從廢墟中發現這個小生命的時候，所有的人都被震撼了：他年輕的父母幾乎用盡所有的力氣用他們各自的雙手緊緊地托著小子灝幼小的生命……這些年來，這個故事一直感動著所有珍愛生命的人，韓紅的一首感人肺腑、催人淚下的歌曲《天亮了》，更是唱出了許許多多珍愛生命的人的心聲，現在就讓我們一起走進韓紅的《天亮了》。

(播放flash視頻《天亮了》)

聽了這個故事，聽著這段優美的旋律，再看看同學們略帶濕潤的眼神，老師知道，此時此刻，你們也被深深震撼了。那麼，老師想問問同學們，你們回憶一下，這個故事中最讓你感動的畫面應該是什麼樣的一幅畫面?為什麼讓你感動?(片刻獨立思考後)

生1：老師，我覺得此時此刻我眼前出現的小子灝的父母用雙手托起小子灝的畫面最讓我感動。因為這個畫面充分表現了小子灝的父母對小子灝的愛，是他們用生命的代價換來了小子灝的重生。

師：對，在生死攸關的時刻，年輕的父母不約而同地伸出了雙手，使孩子的生命得以延續。這兩雙手托起的分量是何等的重，他們托起的是孩子的生命，是父母的希望。是父母生命的延續……

生2：我眼前定格的畫面是年輕的父母那雙充滿愛的眼睛，因為這雙眼睛裡已經沒有他們自己，只有他們的孩子了。

師：同學們說得很好，這一幅幅讓我們為之動情的畫面，就是本堂課我想和同學們一塊兒來探討的一個作文話題：感悟親情應當從「細節」開始。

所謂細節，就是一個整體中極為細小的組成部分，或一個系統中極易被人們忽視的環節。為了讓同學們對感悟親情應當從「細節」開始有更深刻的認識和理解，我想首先設計一個仿寫練習，請同學們來思考。(屏幕顯示示例：細節是放學回家後母親的一聲噓寒問暖)

生3：細節是做完作業後父親的一句「早點休息」的囑咐；

生4：細節是遭遇挫折時母親的一句「你能行」的話語；

生5：……

二、賞析美文，感悟細節

師：是的，就是因為有了「細節」，才讓親情有了最為精當的註腳，毫不誇張地說，有一種愛可以超越生死，那就是親情之愛。如今，我們長大了，漸漸遠離了父母的視線，有了一份屬於自己的天空，卻忽略了他們依然為我們忙碌不休的身影，忽視了他們為我們付出的點點滴滴，我們實在需要一個時間，一份空間，來好好地整理一下我們的情感，走近父母，走近我們身邊的親人……老師特地又為同學們準備了一篇感人至深的美文與同學們一塊兒來欣賞，看看這篇文章是如何通過細節來反映親情的，請聽配樂散文《牽著媽媽過馬路》。

(配音朗讀《牽著媽媽過馬路》，學生品味)

牽著媽媽過馬路(有刪改)

周末下午攜妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜來招待我們，怎麼勸也不行。母親說：「你們別攔媽了，你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀!」我便說：「我陪你去吧!」母親樂呵呵地說：「好，好，你去，你說買啥，媽就買啥。」

穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來。她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來。

一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多麼熟悉的動作呀!

上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親那時在包裝廠上班。學校在城東，廠在城西，母親擔心我出事，每天都要送我，一直把我送過公路才折身回去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對面。然後低下身子，一遍遍地叮囑：「有車來就別過馬路」「過馬路要跟著別人一起過」。

20多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭髮一樣一一掠散，但永遠也抹不去愛子的情意。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使幾月半載回來看她，也是出於一種義務，為了不讓別人指責自己忘恩負義，不只缺乏誠意，更帶著私心。

我沒有把手遞過去，而是伸出一隻手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一隻手輕輕握住她的手，對她說：「小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧!」母親的眼裡閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網。

「媽，您腿腳不靈便，車多人又擠，過馬路時千萬要前後左右看一看，別跟車搶時間。啥時家裡有什麼難事，只要需要，不管多遠多忙我們都會來的。」母親便背過臉去揩淚。

牽著母親過馬路，心裡有幾許感激、幾許心疼、幾許愛意，還有幾許感嘆……

師：看同學們的表情，老師知道同學們已經被這篇文章中的某些細節深深吸引住了，那麼，老師想請同學們來說說，文中哪些細節打動了你?回答這個問題的時候，老師有個小小的要求，請結合文中的語句來談打動你的理由。不過為了讓更多的學生參與到討論中，同桌之間、小組之間可以互相討論，尤其是對後一個問題的回答更應當具體一些。

(學生自己獨立思考後作交流，然後小組評議，選派代表發言)

生6：我覺得「穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來。」這個細節好讓我感動，因為這個看似平常的動作可以看出媽媽對兒子無私的愛。

師：說得很好!這是一種愛的習慣。還有哪位同學來說說?

生7：我代表我們小組來回答這個問題。

師：很好!

生7：我認為「我沒有把手遞過去，而是伸出一隻手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一隻手輕輕握住她的手，對她說：『小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧!』母親的眼裡閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網。」這個細節很感人，從「伸出一隻手」「輕輕握住她的手」可以看到「我」已經懂得報答母愛，而「母親的眼裡閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網。」不僅刻畫細膩，而且用形象的比喻寫出了媽媽的欣慰之情。

師：真是「於細微處見真情」啊!同學們，從剛才我們眼前所定格的兩雙手到我們從美文里所找到的這些句子，你們有沒有發現他們在表現親情這個主題上的共同點?老師想聽聽同學們的反映。

生8：老師，我知道，無論是畫面展示的內容，還是過馬路時的動作，它們所呈現給我們的主題都是表現親情的，都是抓住了生活中細小的動作、細微的情節、細處的畫面來表現親情這個主題的!恐怕這就是剛才老師所說的細節吧!!

師：說得很好!把老師想說的都說了!謝謝你!這位同學。

三、觀照畫面，尋找細節

(課件展示：執教者事先準備了一組通過細節來反映親情的畫面)

師：此刻，展現在我們眼前的是這樣一組溫馨而熟悉的畫面，你最喜歡的是哪一幅?為什麼?

(學生思考片刻)

生10：我喜歡的是第2幅，因為我從子女們喂老母親時耐心細緻的動作中看到了一份珍貴的孝心。

生11：我喜歡的是第5幅，小男孩騎在爸爸兩肩的感覺一定很舒服。

師：噢?你騎過嗎?

生12：騎過!(笑聲)

師：除了舒服以外還有什麼感覺?

生13：幸福，別提多幸福了!(眾笑)

師：這些畫面一定也激起了我們對生活中點點滴滴的回憶，現在請大家閉起眼睛，好好搜索自己生活中的這些畫面。然後用自己的語言描述出來。

(生回憶)

生14：記得有一年除夕，家裡點蠟燭守歲，當我吹滅蠟燭時不小心把蠟燭吹倒了，蠟燭油四濺，火苗一下子竄得很大，我嚇得不知所措。這時媽媽看到了，她趕忙跑過來猛地推開我，雙手抓住蠟燭，蠟燭油很快滾到媽媽的手上，我知道那時一定很燙，但是，媽媽卻轉過身來問我：「孩子，你沒事吧?」霎時我的眼淚奪眶而出……

師：真是一位好媽媽!還有嗎?

生15：去年暑假，我跟爸爸一起去蘇州樂園玩。當我走了一圈後，我的兩腿就開始發軟，後來實在堅持不住了，終於「哇」的一聲哭了出來，爸爸忙蹲下來背著我繼續前進。天氣好熱呀，我看到豆大的汗珠從爸爸臉上流下來，衣服也全濕透了，我很不忍心，便要下來自己走，可是爸爸硬是用右手抹了一把額頭的汗，一直把我背到歇腳的地方。

師：多麼偉大的父親啊!如果現在請你送爸爸一句話，你最想說什麼?

生16：我想說：爸爸，我愛你!(掌聲)

生17：我是一名寄宿生，第一次遠離爸爸媽媽，心裡的滋味別提有多苦澀了，當我意識到爸爸媽媽要離開我的時候，我的淚水再也控制不住了。模糊中，爸爸走了過來，輕輕摟住了我，久久地，沒有說話……(哽咽著說不下去了)倚在爸爸暖暖的懷中，我停止了哭泣，挺直了脊樑，因為我讀懂了爸爸雙臂中所透出的力量——它告訴我，人生路上，會有風狂雨驟，但我們一定要學會堅強，到現在我似乎都感覺到爸爸離別時給我的那個擁抱……(他流著淚說著．聽課的師生眼圈都紅了)

師：同學們的故事真是好感人啊，親情的確是無處不在，或許只是一句話，一個動作，也或許只是一個眼神，一個守候的身影……此時老師心裡也留存著一份感動，大家願意與我共同分享嗎?

生(齊聲地)：願意!

師：說實話，第一次走進咱們城南中學的課堂，心裡不免有些緊張，但是剛剛收的一條簡訊給我增添了一份踏實與坦然，簡訊是這樣寫的：

(師打開手機，聲音有些顫抖)

為你加油!不管結果如何，我和女兒永遠支持你，永遠做你堅強的後盾，等你回家……(掌聲)

四、積累生活，描繪細節

師：現在讓我們一起來看屏幕。

親情，是一種奇妙無比的力量：親情是一個永不褪色的話題：親情是一壇陳年老酒；是一幅傳世名畫：是一首經典老歌……親情就是親人之間的感情，是關愛，是母愛、父愛、手足之情、血脈之親，長者對幼者的疼愛……請以「難忘」為題寫一個片段，表達你感悟到的親情。

(生寫，盡量在5分鐘以內完成)

五、各抒己見，評點細節

(藉助投影儀，習作展示，作者朗讀)

師：三位同學為我們捕捉了我們生活中常見的卻又常被忽視的美的瞬間，大家來為他們的片斷作個點評吧!小組間可以先交流交流。(小組內討論交流)

生18：我覺得張磊同學的細節把握很真切，所以很感人，尤其是「我清晰地感覺到一顆父愛的心在跳動」「淚水沾濕了被角」等細節寫出了父子深情。

師：是的，父愛原來也是這麼細膩!

生19：我們覺得何蒙蒙的材料很好，如果能將「我轉過身來，看到媽媽正彎著腰」之後的動作展開來寫，寫得具體些將會更感人!

師：老師也同意這位同學的觀點，「彎著腰」的情景濃縮了母愛的全部內容，所以若能展開寫就更好了!

生20：我們小組一致認同李志存同學的細節描寫，他不僅讓我們讀懂了「兒行千里母擔憂」的牽掛，更明白了「母愛無處不在」的真諦。「媽媽不舍的眼神，無聲的揮手，遠去的背影」牽動著我們的心……

師：你說得太好了，李志存的確很會抓細節，你的分析同樣很感人!

六、音樂作結，回味細節

師：這堂課，老師帶同學們走近了身邊的親人，感悟了愛的細節，讓我們懷著感恩的心，真實地記錄下那一個個畫面，那一個個細節，真誠地去頌揚這份至愛真情吧!

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