"電影欣賞與英語學習"

06-12

"電影欣賞與英語學習"

為了幫助廣大英語學習者更好地欣賞英文電影、了解電影藝術，我們把近兩年的教學、研究成果及一些經典電影的精彩片斷英文腳本提供給大家，使學習者在重溫經典、感受與分享那份美妙的同時，不知不覺學會最生活化的語言。本書立足英語學習，從認識電影、提高欣賞電影藝術修養入手，達到藝術修養與語言水平共同提高的目的。基於這一思路，書中材料內的難點都加了漢語注釋，以使讀者在輕鬆快樂中得到語言上的提高。書中所選電影皆屬得到公認的內容健康、藝術性較強的經典之作，可以對英語學習者在審美情趣上給以正確引導。　　本書共分四部分：第一章闡述電影的一般知識，介紹電影的歷史、特徵及電影製作技巧；第二章較完整地選輯了與電影有關的辭彙，採用中英文對照方式，以便更好地幫助英語學習者閱讀與電影有關的材料和更好地聽懂老師的英文授課；第三章介紹了英美一些著名導演和演員；第四章是精心為讀者挑選的英... (展開全部)

看英文原版電影絕對對英語學習有幫助,就算你在看電影的過程中沒有太注意對語言的學習,但通過電影能了解外國的文化和人們的思維方式,當然也能無意之中學到一些有用的俚語表達,能模仿他們的發音,還能鍛煉聽力.我們學校英語專業就開了影視文化這一門課程,可見看英文電影對學英語肯定是有好處的.

我覺得有，多看原版和英文歌曲，絕對對語感方面有幫助的。

以前我們老師訓練我們聽英文歌曲，聽一句，寫一句...

我覺得看原版片對口語應該有好處。

中國人學語言太書面化了，甚至都不了解國外人的思維方式。

從欣賞英語原版電影談大學生的英語學習

[摘要]　英語原版電影用於大學英語的聽說學習,如果目的明確、選材恰當、科學操作,不僅幫助學生更好地理解原片,而且促使學生參與學習活動,由被動地看轉變為主動地看。學到地地道道的英語,最為重要的是。整個學習過程由此變得生動有趣,激發了大學生學習英語的積極性。　　[關鍵詞] 原版電影英語學習能力　　　　一、前言　　　　多年的英語學習,說出來的卻是別人聽不懂,為什麼?因為把語言當成了科學知識來學。語言是文化的載體,詞和句式的正確使用與否直接體現了對異國文化了解的程度。當語言、語調、節奏、用詞、句式達到與美國人的形似,如果又學會了美國人的思維和文化,則可達到神似的效果。電影就是最好的媒介,是語言文化的一扇窗戶。電影學習專家邱政政認為,看英語原版電影才能把外國人的思維、文化和語言一起來理解。就一部電影而言。它的場景、人物都一定的限制;但電影的優點就是它本身是要說故事,尤其是其中的人物矛盾衝突,所以它的語言豐富多彩,能真正反映人物的心裡的語言。所以大學生學習者除了學習語言本身外,提高對英語文化背景知識的了解,選擇一些影片進行學習可以起到雙管齊下的作用。大學生經過中學階段的學習,已掌握了基本的英語語法知識,同時從電視、收音機、從網際網路的網頁上,學生都已初步接觸過真實的視聽材料。筆者對五個學習班進行過調查,首先放映一部英語電影Wuthering Heights,反饋意見表明,100%的學生歡迎電影學習,但學生對電影的興趣點不盡相同,其中80%的學生對電影故事情節感興趣,對語言學習的興趣次之。另外20%的學生既對電影的內容感興趣,又對語言感興趣。對故事情節表現出極大興趣說明他們把看電影主要定位在消遣、娛樂這一層面,而對看電影學語言的興趣較弱有多方面的原因:一是所放影片語言較難;--是學生沒有充分意識到電影對外語學習的優越性,這恰恰說明他們需要引導。事實上,運用電影培養學生學習英語這一點也正是電影欣賞課所要實現的目標之一。　　　　二、欣賞英語原版電影優勢　　　　　在漢語環境下學習外語,如何創造語言環境是關鍵。任何交際行為都是在一定的場合中發生的,而電影展現的是一個真實的語言環境和交際場景。學生通過觀看原版的英文電影,足不出戶就能感受地道純正的英語。如何把多媒體學習以及電影的形象性應用到英語學習當中,藉助原版電影來優化英語能力,是每位英語學習者所思考的問題。電影創造了一種真實的語言環境,這個語言環境包羅萬象——語音、文化、思維。在這個環境中耳濡目染,英語水平就會不斷地提高。　　　　(一)電影學習創造了真實輕鬆的口語交際氛圍,激發了學生口語學習興趣,能夠有效提高口語學習效率　　用原版電影安排學習活動是一種可以嘗試的「愉快學習」的新模式。學習動機是直接推動學生者進行學習的一種內部動因,是一種為滿足個人物質需要和精神需要而渴望了解、認識世界的心理態。馬克思說:「人的根本動力就是需要」。欣賞一部優秀的英文原版電影,感受電影藝術所帶來的愉悅,是大多數學生的一種心理需要。歐美教育學家認為,學生積極投入學習過程時,學習效果是最佳的。筆者在一個時期的電影實驗課《傲慢與偏見》後,進行了一次問卷調查,98%的學生對看電影學語有濃厚的興趣。著名教育學家烏申斯基說過「沒有任何興趣,而被迫進行的學習,會扼殺學生掌握知識的意願。」愛因斯坦也說過「興趣是最好的老師。」可見學習興趣是至關重要的。電影恰恰給學習者提供了一個輕鬆的氛圍,能夠最大限度地減少語言學習者的焦慮感和消極態度。電影源於生活,並藉助各種藝術表現手法展示生活的真實性。電影學習無異於把英語口語放到真實的交際情景中來,使口語學習更自然直接。在學生理解享受影片帶來的精神愉悅的同時,也激發了他們開口說英語的熱情。　　　　(二)電影語言的豐富性和真實性為口語學習提供大量真實的語言材料　　電影的優點是故事性強,尤其是其中的人物矛盾衝突,所以它的語言豐富多彩,電影中的語言多是英美國家中不同社會階層、文化程度、職業、年齡的人們的對話,是最接近現實生活的語言,最能真正反映人物的內心世界。學生在感受到英文電影強大藝術感染力的同時,也可以從影片學到大量地道的口語句子。這些句子中包含了很多英語語音發音技巧,如連讀、弱讀、縮讀、失去爆破等。通過對這些句子的不斷模仿、不斷重複,學生在掌握大量口語句子的同時也使自己的發音得到了糾正。電影展現的是活中的真實情景,學習者接觸的是真實語言環境中地地道道的英語。藉助聲音和圖像,不僅易於理解真實的語言材料,而且能逐漸掌握英語為母語者說話的特點,可幫助學生突破聽力理解的大難關,同對他們的口語也有促進作用。

(三)電影學習豐富了口語課堂學習手段　　隨著大學英語學習改革的不斷深入,傳統課堂學習方法已經遠不能滿足現階段口語學習的需要。電影學習的引進,在激發學生興趣,增加口語輸入的同時也為口語的輸出提供了多種選擇。口語學習理念的轉變和學習手段的豐富必然為學習效果的提高創造了可能。　　　　(四)電影學習可以培養學生的跨文化交際能力　　語言是文化的載體,語言和文化的關係是密不可分的。「電影是一面鏡子,是一個國家和民族的社會生活和文化的最直觀、最生動的反映。它涉及了社會生活的方方面面,反映了一些突出的社會問題。」電影通過對不同故事的刻畫去折射文化。電影從它的一開始,就作為一種國際現象而存在。愛森斯坦說得好:一個國家的影片,不僅可以「川流不息地在世界各國上映」,而且還「能夠建立起最活躍的創作思想上的國際聯繫」。並且它還促進著國際間的文化融匯。電影的蒙太奇方式,已經影響了並將繼續影響人類的思維和語言,使世界各國各族之間的情感形態更為接近。英語電影從多方面對文化的了解又是學好語言的保證。通過電影學習,學生可以加深對英美國家文化的認識,了解中西方文化差異和不同的思維方式。而跨文化交際能力也有利於學生進一步提高自己的口語交際能力。　　　　三、欣賞英語原版電影的方法　　　　英語電影學習是培養學生運用語言及其它相關能力的綜合性訓練方式之一。分析成功的經驗,結合我們的學習實踐和理論上的論證,英語電影可以提供真實語言環境的學習情景,達到提高學生綜合應用能力,尤其是聽力和口語表達能力的目的。從相關的學習理論和學習實踐來看電影學習有以下方法。　　　　(一)導入文化背景知識,減少由此造成的認知障礙　　對於非英語專業背景的學生來說,文化背景知識對他們更好地理解語言和影片所要表達的內容構成障礙。因此,首先了解影片中所涉及到的文化背景知識。這樣,學生在欣賞電影之前就能形成一些概念範疇,建構一定背景圖式和文化模式來幫助理解、記憶觀看中的新信息。比如,《簡愛》、《傲慢與偏見》、《亂世佳人》等一些經典名著改編的電影包含了一些特定的歷史條件下的文化背景知識,並且作者的經歷在作品中也得以反映。在觀看這些電影之前,就增加了文化內容的導入。而這些文化內容的導入會更有效地幫助學生在新舊信息間措建一座橋樑,克服學生在認知上的障礙。　　　　(二)輸入與輸出雙管齊下　　Krashen認為,首先讓學習者接觸大量的易懂的實際語言輸入,然後通過具體的交際情景和上下文理解其意思,這樣寓於交際語言中的句子結構就自然學會了。語言的交際功能也會自然實現。電影學習有可供欣賞的畫面和情節,可用於視聽的英語對話,可以根據需要提供可用於閱讀的字幕,可以同時進行閱讀和視聽全方位的語言輸入,同時也把語言的語用功能展示給學生。因此,可以說英語電影不僅給學生輸入了活的知識,也輸入了活的語境把生動的語言和真實的語言環境移到了我們的學習當中,既提供了聽的材料、說的話題,又提供了寫的內容。Swain提到:如果學習者想使他們的第二語言既流利又準確的話,不僅需要可理解的輸入,更需要可理解的輸出。根據輸入與輸出之間平衡的觀點,電影學習既強調英語語言的輸入,也強調語言的輸出。同時考慮到大學生對原版英語電影欣賞還有一定的困難,特為學生設計課前導入練習和課後導出練習;導入練習可以幫助學生有意識地攝入語言知識,掃除聽的障礙,降低電影觀賞的難度,幫助學生實現真正意義上的輸入:導出練習則是一些課堂討論的話題、模仿練習或課外作文,讓學生在觀賞完整部電影后將片中學到的表達方式運用到要討論的話題與寫作等練習中,而這樣的導出性練習又有助於學生把剛從電影中學到的大量習語、表達方式內化成自己的知識。　　　　(三)有目的的學習與無意識記憶相結合　　學生在進行電影學習的時候,應該有選擇地進行學習任務的安排,教師注意引導學生在不同的情景和場合中,領悟英語語言的用法和含義。可就學生即將聽到的某一片段設計出問題,讓學生帶著問題去有目的的、有意識的看電影。這樣,他們在看電影時就會集中注意力去發現那些與問題有關的線索。同時也應關注電影學習中無意識習得的特點。在心理學中,有一種識記便是無意識記憶。在觀看英語電影的過程中,學生的注意力和興趣得到充分的調動,除了教師指定的有意識、有目的的學習要求以外,每一個具體的情景、片段一定還會有許多無意識的、不知不覺的、零零碎碎的語言現象接觸點,實現所謂日常生活中的耳濡目染,自然同化。　　　　(四)文化欣賞與技能培訓相結合　　英語電影全是以英語為母語的國家的風情和人物,演繹的是不同時代的家庭、生活、社會問題以及愛情故事,具有極大的文化欣賞性,同時也為學生提供了觀察的對象,模仿的標準模式。學生在觀影的過程中,會不自覺地去把自己已經學到的語言知識與電影中的模式進行比照。會把所看到的英語國家的風土人情、語言表達與本族的風土人情、語言模式加以對比,經過這些觀察、模仿和對照,就能成功地、最大限度地接近所學語言的原形,學生的聽的能力首先得到提高。心理學認為,凡是已經形成的技能對於新技能的形成有促進作用,稱為「技能的遷移」。因此,聽的能力的提高自然會對說的能力的形成產生一定的促進作用。學生在進行電影學習時,應根據所看電影的內容,安排大量的模仿、討論等練習,實現聽能向說能的遷移。

四、欣賞英語原版電影過程中需要注意的方面　　　　(一)選擇適合自己的影片　　首先就電影這種題材來講,有它的優勢和局限性,它的局限性在於,任何一部原版的電影,它都不是用來教語言的,所以它的語言有很大的隨意性。還有各種語音都摻雜其中,如果不加以分析,一概拿來,勢必會攪亂方向。而且就一部電影而言,它的場景、人物都有一定的限制。這就要求在實施電影學習的過程中要注重方法,結合學習內容、專業的特點來選擇讓學生易於接受電影素材。應選那些英語發音清晰、難易程度適中、和學習內容相關具有一定思想性藝術性的影片。不必是一部完整的影片,可以是影片中的一重要情節電影片段,或者是一些經典的對白場面,也可以是電影剪輯。　　　　(二)避免把英語聽說課變成電影觀賞課　　聽說課畢竟不是電影欣賞課,一個班級的學生英語水平參差不齊,要想利用電影欣賞的方式來提高學生英語水平無法全面兼顧。聽說能力好的學生可以借英語電影提高自己的聽說水平,而英語較差的學生則只能抓住幾個片段、幾個詞,要依賴中文字幕來理解影片,這樣就無法達到把電影欣賞應用於英語學習的目的。因此,欣賞整部影片儘可能放在課外時間。課堂內可以藉助多媒體播放電影片段,採取講的方式。放映前由教師介紹影片內容,提出學習要求,放映時由教師口頭伴講,邊看邊作說明。必要時還可以放映機稍停,用倒退功能再次觀看,讓學生看清楚重點內容。教師伴講,要按照學習要求啟發誘導,幫助學生更好地觀看和積極地思維。放映結束後組織學生討論影片內容與課程關係,以拓寬學生知識、增強學習效果等。　　　　(三)要做到精聽與泛聽的有機結合　　閱讀中有精讀和泛讀,聽力中也有精聽和泛聽。在訓練聽力的過程中,應以精聽為主、泛聽為輔。許多學生在跟電影學英語時走入「只看不聽,或只聽不看,只泛不精或只精不泛」的誤區。觀看電影片段時,最好選擇無字幕狀態。先讓學生完整地聽一遍,盡量寫出關鍵詞,然後再一句一句地聽。要點是聽句子的主謂賓、實詞以及說話人的語氣,最好要求學生寫下來。聽懂一句過一句,直到全部聽懂為止。最後選擇英文字幕,講解語言點和難點。總之,在電影學習中,教師應使學生明確聽或看的目的,使他們有心理準備,調節他們的注意力,以恰到好處地發揮教師的主導作用和英文電影的輔助學習作用。　　　　(四)正確對待師生在電影學習中的關係　　在交際學習法的指導下,師生之間在課堂上的關係發生了根本的變化。教師由傳統學習一一課堂學習中的統治者到現在課堂活動的總導演,學生也由過去的配角變為現在的主角。要發揮電影學習優勢,達到培養學生英語口語交際能力的目的,一方面教師應充分掌握多媒體學習技巧,及時更新學習觀念,精心設計口語學習內容,積極引導學生開展各種形式的口語活動。另一方面教師應充分調動學生積極性和主動性,把課堂交給學生,讓學生真正成為電影學習中的主角,使之在提高口語水平的同時體驗到電影學習的樂趣。　　　　五、結語　　　　英文電影學習為學生創造了一個真實地道的口語學習環境,提供了大量鮮活的語言材料,有利於學生跨文化交際能力的培養,同時也豐富了英語口語學習的學習內容和學習手段。它體現了大學英語課程學習要求,也逐漸被大多數外語教師所接受,是一種十分有效的口語學習手段。因此教師如果能在英文電影學習過程中把握好其學習特點,電影題材選擇合理,充分準備課堂學習內容再加上必要的課外指導,激發學生的口語學習熱情,必將發揮英文電影學習的巨大優勢,逐步提高學生的口語交際能力。