讓學生主動參與課堂

06-12

讓學生主動參與課堂

――培養學生的自學精神

「給學生一個空間，讓他們自己往前走。

給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉。

給學生一個時間，讓他們自己去安排。

給學生一個問題，讓他們自己去找答案。

給學生一個機遇，讓他們自己抓住。

給學生一個衝突，讓他們自己去討論。

給學生一個權力，讓他們自己去選擇。

給學生一個題目，讓他們自己去創造。」

這是我國教師提出的培養學生自主性學習的基本原則。因此，中學語文教師在語文教學中，積極遵循此原則，把握學生的心理特徵，樹立主體參與意識，積極培養學生的自學精神，改變教師以講解為中心的傳統教學方式，改革單憑一隻粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本書的課堂教學手段，想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式，為學生主動參與教學過程提供多種多樣的機會。

自我發現學習任何知識的最佳途徑是由自己發現，因為這種發現，理解最為深刻，也最容易掌握其中內在規律、性質和聯繫。因此，在教學中，我力求做到凡是學生能夠發現的知識，讓他們自己去發現。

例如：在教學阿累的，《一面》時，先讓學生通讀課文後，學生已明白這是一篇記敘文。師問：「既然這是一篇記敘文，那麼記敘文的六要素是什麼呢？」生答，教師板書：時間、地點、人物、起因、經過、結果。然後要求學生讀課文，在文中找出相關語句與同桌討論後明確：我們平時放風箏、釣魚等都要緊握一條線，讀記敘文也是這樣，找到並抓住文章的線索，便能把握文章的脈絡，進而把握中心。那麼這篇文章以什麼為線索呢？要求學生再讀課文後討論，此時，學生的興趣濃厚，積極性高漲，個個認真閱讀，認真思考，很快學生便明白了本文是以「我」為線索，通篇寫我的所見，所聞，所感。這樣，學生嘗到了解決問題的甜頭，探討問題的激情大增，我便順勢引導學生探討其它問題。

自我嘗試學生在學習過程中，已積累了一定的知識和經驗，這就為學生的直接嘗試提供了可能。因此，我們可以引導學生利用已有的知識和經驗，自己去解決問題，教師絕不包辦代替。

例如：教學課文《吾家有女初長成》時，放手讓學生自己去讀文章，理解文章的內容。根據已有的知識和經驗，學生會把「閱讀提示」，課文註解和課後練習結合起來去讀課文，並能依靠工具書掃清文字障礙，嘗試思考重點語句含義，把握作者的思路，理清文章的結構層次，進一步嘗試作者的寫作意圖……在這些過程中，教師適時點撥，講說，但隨時準備少點撥，少講說。以此，消除學生的依賴心理，增強自信心，拓展思維空間，培養學生的創新意識。

自我篩選、品味文章那麼長，不是每個字詞，每句話都能記得特別牢，必須學會篩選文章的重要信息，把重點內容，重點字、詞、句篩選出來，進行重點研讀，品味，達到理解課文內容，培養學生獨立閱讀的能力。

如：在教學《我的信念》一文時，要求學生找出各段的關鍵詞並歸納段意。生1：第一段，關鍵詞：堅忍不拔，要有信心。段意：我們對生活必須有堅忍不拔的精神，要有信心。生2：第二段，關鍵詞：固執、勤奮、耐心地集中在一個目標。段意：要為理想而固執勤奮地工作。第三段，第四段……這裡就不一一舉例了。找出了關鍵詞，概括了段意，然後要求學生反覆閱讀，仔細品味這些句子，就能從中體會出居里夫人偉大的人格美。表現在：生1：她有堅忍不拔的精神和堅強的信心，具有頑強的意志和不達目的不罷休的精神。生2：她淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑。生3：她對科學研究具有極度興趣和極大熱情。這樣，學生就能從中受到深刻的啟示，自覺學習居里夫人的美德，生髮出要為人類獻出自己的一生的壯志豪情。

引導學生大膽質疑 "大膽質疑"是學生創新精神的充分體現，是自能讀書的重要保證。孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆。」也就是說：只讀書而不動腦筋，就會感到迷惑，只是一味空想而不讀書，就會弄得精神疲憊。因此在教學過程中，要啟發學生大膽質疑，讓學生成為一個樂於發問、善於發問、勤於發問的人。課本往往被學生視為聖物，不容質疑。我告訴學生說，課本上也有許多不足甚至錯誤的地方，你們要像法官一樣去審視課本上的每一個字，每一個詞，每一句話，大膽提出自己的疑問。

如在教學《懷疑與學問》一文時，我讓學生把自己當作是一名校對員，看課文中有沒有不對的地方。經過激烈的討論後，學生提出了以下問題：(1)文章第三段開頭「我們對傳說中的話，不論信與不信，都應當經過一番思考，不應當隨隨便便就信了。」這一句話前面講了兩點可能，「信」與「不信」，後面說「不應當隨隨便便就信了」，顯然與前面照應不周。(2)第六段開頭「懷疑不僅是消極方面辨偽去妄的必要步驟，也是積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。」這一句中的「消極方面」放在判斷動詞「是」的後面，作了判斷動詞賓語的定語，顯然不恰當。較為順暢的說法是：懷疑，從消極方面說，是辨偽去妄的必要步驟，從積極方面說，是建設新學說，啟迪新發明的基本條件。這樣，給學生開闢一個自我展示的舞台，讓他們的聰明才智都得到充分的展示。

自我小結小結是課堂教學的一個重要組成部分。課末讓學生小結：這節課我懂得了什麼？我知道了哪些？我想到了什麼？如總結《鶴群翔空》這篇課文時，生1：我知道了描寫事物要抓住事物的特徵。生2：本文讚揚了鶴群的團結互助的精神。生3：動物世界無奇不有，它們表現出來的精神是值得我們細細品味，認真學習的。生4：文章描寫了鶴群翔空的壯觀景象，由此我想到了舞蹈演員的優美舞蹈……這樣，通過讓學生小結，不僅培養了學生的學習能力，而且能使教師及時得到反饋信息，了解學生掌握知識的情況，發現新的問題。

總之，尊重學生的思維的獨立性，鼓勵學生積極主動的探索精神，營造學生廣闊多樣的學習環境，，讓學生主動參與課堂教學過程，培養學生的自學能力，可以拓寬學生自主發展的天地，使語文課堂煥發出生命的活力，迎來一個繁華似錦的語文教學的春天。